修辭與寫作/教師手冊/科學寫作
科學寫作不同於其他形式的寫作，但獨特的慣例通常適用於特定學科。本頁面旨在概述科學寫作以及可以在任何課堂中使用的活動。
各種練習可以幫助學生不僅積極參與研究過程，而且積極參與科學和周圍世界中語言的運作方式。以下練習和想法可以幫助您將寫作課堂集中在科學上，甚至將科學課堂集中在寫作上。
選擇課程主題
整個課程可以集中在一個科學主題上，這個主題一直面臨著相當大的爭議（即氣候變化、流行病、生物倫理和知情同意、艾滋病毒/艾滋病、轉基因生物、化石燃料、動物實驗、人工智慧）。
這樣做可能使學生能夠調查有關各自主題的大量資源、與這些主題相關的型別（即研究文章、報告、科學新聞報道、致力於特定事業的組織），以及這些來源如何影響公眾輿論。對這些型別的分析可以闡明課堂討論，不僅涉及科學主題，還涉及與每個來源相關的說服性因素。
在課堂中利用技術
將技術與專注於科學的寫作教學相結合有很多方法。教師應該嘗試使用部落格、維基和其他學習管理系統 (LMS) 透過協作的線上平臺提供指導性教學。如果使用部落格或維基，教師應該整合多模態文字（原始文字或從其他網站轉載的文字）以增強教學。教師和學生現在可以相對輕鬆地建立影片、播客和數字故事，只要他們能夠訪問現代計算機、網際網路、數碼相機，甚至智慧手機。
示例活動
即使您不選擇專注於主題或在課堂中使用數字技術，也要參考以下練習，以瞭解一些將寫作和科學融合在一起的有趣方法
- 分配每週調查傳統文字和多模態文字（即研究文章、新聞文章、影片、播客、互動式地圖），以進行研討會並仔細研究每種文字的特點。
- 為學生提供一篇科學文章，並讓學生在 1 小時內找到外部來源。學生應該根據他們找到的補充材料批評所討論的文章。學生必須為此作業能夠訪問計算機或圖書館。
- 分配給學生從三個不同的媒體機構收集文章，這些機構報道同一個科學故事。分析每個組織或機構如何以不同的方式報道這個故事。如果為學生提供有關修辭模式、亞里士多德的訴求（人品、情感、邏輯）、謬誤和視覺修辭的先驗說明/活動，學生將提供更透徹和更有針對性的分析。
- 分配給學生報道科學會議並進行報告。有些社群可能無法參加會議，因此為他們提供透過網路直播、錄製的活動影片，甚至收聽演講或小組討論的播客來觀看會議和研討會的選擇。
- 邀請學生在一個學期內跟蹤一位名人科學家，並寫一篇關於他們工作的文章作為期末作業。相反，如果這位科學家在感興趣的領域工作，學生可以寫關於該領域更集中的領域的期末研究論文。如果您正在考慮將一門課程集中在特定科學家的工作上，請在學期開始時聯絡該科學家，既讓他們知道，也詢問他們是否願意定期在整個學期中提供更新。一些科學家甚至願意為您的學生進行網路直播。
- 過去著名的科學家也可以成為課堂主題、話題或活動的有趣人物。雖然許多學生可能更熟悉尼古拉·特斯拉、阿爾伯特·愛因斯坦、尼爾斯·玻爾和斯蒂芬·霍金，但也要關注該領域中沒有得到太多關注的人物。尊重來自代表性不足的科學家的貢獻可能涉及仔細研究歷史文章中使用的語言，調查他們的科學方法和程式，以及他們對當今研究和理論貢獻的價值。
- 分配給學生關於他們研究文章的模擬會議演示。在課前做好學生的準備，這樣他們才能積極參與、提出問題，併為演示者提供寶貴的反饋。