SL 心理學/環境
伊萬·巴甫洛夫在研究生理學時發現了他的心理學理論。巴甫洛夫的研究與在狗身上建立唾液分泌的條件反射有關，並利用了中性刺激。中性刺激是指通常不會引起特定反應的刺激。巴甫洛夫觀察到，當他給狗提供食物時，它們會開始流口水。狗甚至開始將腳步聲與食物聯絡起來，因為每次有人路過狗身邊時，都會給它餵食。最終，中性刺激（腳步聲）產生了條件反射（唾液分泌），而在此前的研究中，只有非條件刺激（食物）才會產生非條件反射（唾液分泌）。（巴甫洛夫，1927）雖然巴甫洛夫確實利用腳步聲這種神經刺激來獲得條件反射，但他還使用了其他刺激。其中一些刺激包括哨聲、節拍器，甚至音叉，這些都證明了巴甫洛夫的工作，使其研究更加有效和可靠。
巴甫洛夫的結果促成了行為主義的誕生，並幫助心理學從弗洛伊德研究中常見的偽科學轉變為硬科學。巴甫洛夫將科學方法應用於心理學。他的理論是第一個關於經典條件反射的理論。巴甫洛夫之後許多研究人員都證明了他的研究。一項有趣的研究對狼和郊狼進行了條件反射訓練，使它們害怕綿羊，因為這些掠食者被餵食了少量氯化鋰混合的羊肉，導致它們劇烈嘔吐。（Gustafson 等人，1974）此外，巴甫洛夫的工作促成了心靈哲學的產生，併為其奠定了基礎。在這個哲學分支中，心靈的本質、心理過程等等，都從其與身體的關係方面進行探討。因此，可以說巴甫洛夫在基於心理過程的心理學和哲學的形成中起到了至關重要的作用。
J.B.沃森在研究中採取了一種稍微不道德的方式，他在一個名叫阿爾伯特的小嬰兒身上進行了恐懼反應的條件反射訓練。沃森向孤兒阿爾伯特展示了各種刺激，試圖引出他的恐懼反應。沃森想證明恐懼症是由外部刺激引起的，而不是天生就有的。他向阿爾伯特展示了一隻白鼠、一隻兔子、一隻猴子、一隻狗、帶毛和不帶毛的面具，以及白色的棉花。這些刺激都沒有引起恐懼反應，因此都被認為是中性的。接下來，沃森透過在阿爾伯特身後製造巨大的噪音來讓他產生恐懼反應，這使孩子哭了起來。沃森開始將白鼠與巨大的噪音聯絡起來，看看孩子是否會將兩者聯絡起來。在一週的聯合展示後，只展示白鼠，阿爾伯特看到白鼠就開始哭泣，並試圖爬走。阿爾伯特將白鼠與巨大的噪音聯絡起來，並對原本中性的白鼠產生了恐懼。然後，沃森繼續觀察阿爾伯特是否會將對白鼠的恐懼泛化。沃森向阿爾伯特展示了白兔和狗，這兩者都引起了恐懼反應，而在此之前的測試中，阿爾伯特並沒有對狗、兔子或老鼠感到害怕。阿爾伯特將對白鼠的恐懼泛化到了狗和兔子身上。（沃森，1920）
沃森意識到他研究的倫理問題，並希望在測試後對阿爾伯特進行再訓練，但孩子在沃森有機會這樣做之前就被收養了。然而，在當時，人們並沒有真正考慮到倫理問題。獲得證據和進行更多研究比研究對參與者的影響更重要。隨著社會的進步，人們對研究的倫理問題比沃森研究時期更加重視。沃森研究的影響與巴甫洛夫研究的影響類似。沃森證明了恐懼確實源於無意識的衝突，而不是外部來源。他還表明行為是學習和條件反射的結果。由於學習的結果，可以假設小阿爾伯特表現出的恐懼可能會由於缺乏學習和強化而減弱。這個心理過程被稱為消退。儘管在這種情況中，沃森從未在實驗結束後研究阿爾伯特，因此從未進行過測試。沃森進一步發展了行為主義，並繼續推動心理學成為硬科學。
B.F.斯金納可能是最激進的行為主義者，他認為所有行為在某種程度上都是操作性條件反射的結果。斯金納認為，如果行為之後是強化（獎勵），那麼行為就會重複，但如果之後是懲罰，那麼行為就不會重複。此外，習得行為如果強化停止，就會消退。斯金納不相信人類高度進化的意識或智力能力讓我們能夠擁有不同的行為。為了證明他的想法，斯金納創造了一隻迷信的鴿子。斯金納的實驗很簡單，將一隻鴿子放入條件反射室，這是一個除了可以投放食物的托盤之外，其他地方都是空的盒子。斯金納每 15 秒自動獎勵鴿子一顆食物丸，同時觀察這段時間內鴿子的行為。在他 8 只實驗物件中，有 6 只鴿子在兩次餵食間隔之間表現出從未見過的行為，從逆時針旋轉到頭部猛撞到跳躍。斯金納解釋這些結果如下：“這隻鳥的行為就好像它的行為和食物的出現之間存在因果關係一樣，儘管這種關係並不存在。”（斯金納，1948）
斯金納過去和現在都很有影響力，但由於使用了 fMRI 等更好的醫療裝置，他的激進行為主義觀點已經不再流行。斯金納的遺產在今天的操作性條件反射中可見。兒童和動物的簡單行為可以透過操作性條件反射來創造或消除，但新的研究表明行為存在認知方面，並不完全是環境的產物，正如斯金納所認為的那樣。