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用紙構建因果迴圈圖

此指令碼用於在 GMB 過程的早期階段，在任何結構或圖表製作之前，捕捉參與者討論中出現的變數和因果結構。此指令碼可以與“隨時間變化的圖表”指令碼或任何參與者討論系統內關係的討論重疊。

狀態

有希望的做法

小組任務的主要性質

收斂

時間

準備時間：10 分鐘

會話所需時間：40 分鐘

後續時間：15 分鐘

材料

每位建模者一個便籤簿或多張紙
鉛筆或鋼筆
大型白板、黑板或翻頁紙，用於展示初始圖表

輸入

開放式討論，參與者在討論中討論系統內的變數以及變數之間的聯絡（例如，在“隨時間變化的圖表”指令碼中）。

輸出

因果迴圈圖

角色

記錄員，能夠在討論中繪製因果聯絡，並能夠識別變數
系統動力學方面的專家建模者，能夠快速將因果聯絡拼接在一起形成反饋模型，並且有經驗在系統動力學中編輯圖表以使其正確
引導參與者之間討論的促進者

步驟

參與者在促進者的引導下，參與關於目標系統內變數和行為的討論。這種型別的敘事可以透過多種指令碼進行，包括“隨時間變化的圖表”指令碼。
隨著討論的進行，建模者將參與者命名的變數以及變數之間的因果聯絡寫在紙上。
- 每個連結應至少關聯兩個變數，並用指向箭頭標識，並確定連結為正或負。
- 如果提及延遲，也應予以指示。
同時，記錄員識別參與者命名的變數，並用記號筆在每張索引卡/便利貼上寫一個變數。
如果有額外的記錄員，他們可以透過在紙上記錄因果迴圈來協助建模者。
建模者根據紙上標識的聯絡，開始建立完整的因果迴圈圖 (CLD)。建模者通常會重新繪製整個結構以產生更好的佈局。
- 小心不要新增參與者沒有明確說明的連結或變數。
休息一下。
- 在休息期間，建模者和記錄員討論他們已識別的變數和因果迴圈，確保在使用的語言和建立的聯絡方面達成一致。
- 作為一個團隊，他們識別 5-6 個具有因果聯絡的關鍵變數。然後將這些索引卡/便利貼放置/貼上在黑板或白板上。在變數之間繪製出從參與者在 A 部分的討論中出現的極性因果箭頭。
- 所有其他帶有其他變數的索引卡/便利貼都放在初始因果迴圈圖旁邊的列中。
休息結束後，建模者與所有參與者一起審查圖表，從“這就是我們聽到你說的話……”開始。從那裡，建模者逐步介紹小型 CLD。
建模者注意解釋
- “+”號表示相同的效果，因此一個變數的增加會導致另一個變數的增加，而一個變數的減少會導致另一個變數的減少。
- “ - ”號表示相反的效果，因此一個變數的增加會導致另一個變數的減少，而一個變數的減少會導致另一個變數的增加。
- “+”和“ - ”號不是“好”或“壞”。它們只是反映了變化的方向。
- 還應介紹強化和平衡反饋迴圈的概念，並用 CLD 圖表進行說明。
當建模者介紹主要的 SD 術語（例如反饋迴圈、+、-）時，促進者應將這些術語連同簡短的定義一起寫在翻頁紙/黑板上，以便所有參與者都能看到並參考。
然後，促進者告訴參與者：“這只是一個更大系統的開始。在休息之前的對話中，我們一直在傾聽關鍵變數，並且我們已經把它們都寫在索引卡上了。現在我們希望您繼續構建這張關係圖。例如，X 變數[從列中選擇一張索引卡] 如何融入這張圖中？”然後，促進者邀請參與者上來將變數放在黑板上，並繪製一條箭頭連線它到現有的 CLD。
- 每當參與者識別出額外的變數或變數之間的聯絡時，促進者都會邀請他/她站起來，將索引卡新增到 CLD 中，並在模型上物理地繪製修改。
促進者和建模者輪流邀請參與者上黑板並指導極性。
- 如果時間不夠或已達到飽和點，促進者會徵求一兩個最後的建議，然後停止練習。
建模者將總結主要的反饋迴圈和關鍵變數，並突出顯示出現的基於模型的見解。
然後，促進者指導小組反思該過程
- 這次對話和 CLD 揭示了什麼？
- 這對您如何處理該問題有何影響？
- 您從該系統中學到了什麼？
- 您想如何前進？
記錄員拍攝 CLD 圖表或收集翻頁紙。建模者將 CLD 傳輸到 Vensim。

評估標準

參與者在建模團隊的幫助下，根據他們的想法和故事建立了一個豐富的因果迴圈圖。
在 Vensim 中建立和繪製的 CLD 圖表。

作者

Annaliese Calhoun 和 Timothy Hower，2010 年

歷史

基於從討論中構建 CLD

修訂

無

參考資料

無

備註

無