美國教育的社會和文化基礎/致謝/服務學習
| “ | 耳聽，我忘記；眼見，我記得；親身實踐，我理解。 | ” |
——中國諺語 | ||
簡單來說，服務學習是一種將社群服務和學術聯絡起來的方法，讓學生可以透過“實踐”來學習。它是將有意義的社群服務、教學和個人反思相結合（國家服務）。根據紐約市前公立學校校長魯迪·克魯的說法，服務學習的目標是提供課程的相關性，提高學術的嚴謹性，並建立人際關係（學習）。服務學習正在所有教育層面開展：中小學、學院和大學以及社群，以培養世界一流的學習者和世界一流的公民。
| “ | 服務學習是讓年輕人參與社群服務的一種特別有效的方式，因為它將幫助他人與他們在課堂上學到的知識聯絡起來。在這個過程中，它為“我為什麼要學習這些東西”這個永恆的問題提供了一個令人信服的答案。 | ” |
——美國承諾基金會創始主席科林·鮑威爾將軍 | ||
服務學習是教育工作者用來幫助學生達到某些學術和社會目標的策略。服務學習的一套目標是提高學生的學習動機，增加學校出勤率，降低學生輟學率。作為教育工作者，我們努力讓學生參與到一些活動中，這些活動將使他們對自己的學習產生責任感。這種對教育的主人翁意識將有助於他們的學業和社會成功（學習）。服務學習的另一個目標是讓學生了解學術科目與現實世界的聯絡。作為教育工作者，我們經常會遇到“我為什麼要學習這些東西”的問題。服務學習給了我們一個開啟溝通之門的機會，透過行動向他們展示學習廣泛的科目將如何幫助他們。透過服務學習，學生會為自己的工作感到自豪；這會增強學生的自信心，培養自尊心。另一個經常被忽視的目標是試圖在學生、教師和社群之間營造一種合作參與的環境。
服務學習有幾個具體的要求：服務學習專案必須有明確闡述和真實的學習目標，這些目標要與課程相對應，給學生提供做出決策的機會，應對真實的社群需求，以及包括學生產生的個人分析反思。換句話說，學生不僅被鼓勵透過將他們在學校學到的知識應用到現實世界中來提高他們的學術技能，而且他們還在反思自己的經驗，以強化他們的服務與他們的學習之間的聯絡（行動中的學習）。這也有助於培養同理心、價值觀、信念、意識、自信心，並有助於培養對他人的關愛意識（庫珀）。這些都是有價值的個人特質，在課堂課程中很少直接涉及。
既然我們知道了服務學習的基本定義、目標和益處，讓我們為服務學習附加一些特徵，以便理解它“看起來”是什麼樣的。
| 什麼是服務學習？ | 服務學習不是什麼？！ |
|---|---|
| 一種將社群服務與基於課程的學習相結合的教學方法 | 一個與學術無關的臨時志願者或社群服務專案 |
| 與學術內容和標準的聯絡 | 現有課程的“附加內容” |
| 幫助學生確定和滿足真實、明確的社群需求 | 單方面的；要麼有利於學生，要麼有利於社群 |
| 使社群和學生都受益 | 作為懲罰而給予的社群任務 |
| 可用於所有年齡段和教育水平 | 僅用於社會學課程、公民教育或美國政府課程，或僅用於高中和大學生（學習[和]國家服務） |
服務學習的一個重要組成部分是學生反思。奧爾德斯·赫胥黎說，“經驗不是發生在一個人的身上；而是一個人對發生在他身上的事情所做的事情。” 這是學生可以將他們的經驗個性化並將其與他們自己的世界聯絡起來的關鍵點。為了讓學生建立這種聯絡，一種方法是要求他們從三個反思層面進行評論：鏡子層面、顯微鏡層面和雙筒望遠鏡層面。
第一個反思層面是鏡子層面。這給學生提供了機會，讓他們清楚地反思自己是誰，自己的價值觀是什麼，以及透過這次經歷學到了什麼。應該鼓勵學生思考為了完成專案，他們是如何挑戰自己以及自己對生活的感知的。
第二個反思層面是顯微鏡層面。這時，學生看似微小的經歷變得非常重大。他們應該描述他們的經歷，並解釋他們的行為對整個專案產生了什麼影響。他們影響了誰，他們對他們瞭解了什麼？還有什麼可以做來幫助這種情況？他們還應該說明他們的專案是如何與課堂上教授的材料相輔相成或形成對比的（庫珀）。在這一點上，學生們正在看到他們經歷的“大局”以及他們影響了誰或什麼。
學生在反思中應該涉及的第三個層面是雙筒望遠鏡層面。這是使看似遙遠的東西變得更近的層面。換句話說，從他們的經驗中，學生應該分析他們未來的行為和態度。他們的最初看法會改變或發生變化嗎？他們還應該解決影響他們最初試圖在社群中解決的問題的總體問題。更大的政治/社會問題是什麼（庫珀）？
在2005-2006學年期間，對580所高校進行了調查，以瞭解服務學習趨勢的資訊。根據該調查，91%的被調查高校提供服務學習課程，32%的學生參與了這些課程。在2005-2006學年，參加服務學習課程的6,566,780名學生總共進行了3.17億小時的服務（布朗）。
在過去的20年裡，聯邦政策不斷發展，以支援服務學習專案並在全國範圍內實施。最初的政策是1990年的《國家和社群服務法》和1993年的《社群服務信託法》。1990年的《國家和社群服務法》由老布什總統簽署生效。該法的目標是透過學校專案、青年團和高等教育服務專案來支援和鼓勵在美國實施服務學習。1993年的《社群服務信託法》是在克林頓政府期間制定的。其主要目標是擴大國家服務學習機會，併為參與服務學習專案的個人提供服務教育獎勵。最新的立法是2007年夏季透過的《振興志願服務和教育世代（GIVE）法案》。當該法案成為法律後，將負責重新充實、更新和振興1993年的《社群服務信託法》（公司）。
美國學校現在已經準備好接受服務學習，將其作為一種克服美國學生普遍存在的學業和公民參與度下降的方法。這是我們培養一代年輕人，讓他們成為未來領導者和積極公民的機會。
點選檢視答案。
- A. 雙筒望遠鏡層次
- B. 顯微鏡層次
- C. 鏡子層次
- D. 視窗層次
- A. 1993年社群服務信託法
- B. 1990年國家和社群服務法
- C. 1980年社群服務專案法
- D. 服務和學習美國倡議
- A. 服務專案必須有明確闡述的目標，以解決課程問題。
- B. 服務專案的內容必須“附加”到現有課程中，而不是課程中已經要求的內容。
- C. 參與的學生必須包含對他們體驗的個人反思。
- D. 服務專案必須針對真實的社群需求。
- A. 計算機專業學生為當地非盈利組織設計個性化軟體，以更好地管理志願者、資源、財務和庫存。
- B. 藝術史課程，由大學的藝術史專業學生前往當地K-12教室進行小型講座。
- C. 環境專業的學生志願與社群企業合作，幫助他們建立回收計劃。
- D. 一位單親母親每月兩次作為志願者在食物銀行工作。
- A. 100,000小時
- B. 317,000,000小時
- C. 933,000,000小時
- D. 1,000,566,000小時
點選檢視示例答案。
- 布朗大學。2006年服務統計。羅德島州普羅維登斯線上：http://www.compact.org/about/statistics/2006/service_statistics.pdf。2007年11月1日檢索。
- 庫珀，馬克。服務學習大傻瓜指南。線上：http://www.fiu.edu/~time4chg/Library/bigdummy.html。2007年11月1日檢索。
- 國家和社群服務公司。線上：http://www.nationalservice.gov/about/role_impact/history.asp。2007年11月1日檢索。
- 行動中的學習：服務學習對美國學校的強大力量，執行摘要。國家服務學習委員會 (NCSL) 的報告。線上：http://www.learningindeed.org/slcommission/executive_summary.pdf。2007年11月1日檢索。
- 國家服務學習資訊中心 (NSLC)：什麼是服務學習？http://www.servicelearning.org/。2007年11月1日檢索。