美國教育/行政/法律問題的社會和文化基礎
在美國的每個學區都存在著法律問題。每個州都有自己的法律問題作為指導方針，界定什麼是對什麼是錯。此外，他們還必須滿足州立標準。美國每所學校都必須遵守某些法律。由於我和我的同學們計劃成為教師，我計劃專注於對我們來說最重要的資訊。
零容忍政策是每個教育系統必須遵循的政策。這個術語用來描述學校系統中的不良行為。零容忍是一種對違規行為零容忍的政策：對任何違反現有法律和法規的行為，無論是什麼錯誤、無知或即使是特殊情況，都將受到全部懲罰[1]。例如，打架和吸毒。學生在學校財產上持有或被發現吸毒，而該學校財產受零容忍政策管轄，可能會立即受到對其行為的最嚴重後果。許多組織避免這些政策，因為它將那些有權勢的人束縛在某種行動中，無論情況如何。這項政策必須寫得非常明確，否則可能會產生負面後果[2]。學校不能在執行過程中制定規則，因為它沒有告知學生對錯。在一些司法管轄區，零容忍政策與現有的宗教自由規則相沖突，這些規則允許學生攜帶某些物品，例如彎刀。大多數政策是在科羅拉多州利特爾頓的哥倫拜恩高中發生槍擊事件後製定的[3]。這項法案的實施是為了讓學生有機會像成年人一樣行事，但在必要時也要有紀律。零容忍會導致開除或停學，無論是否有合理的解釋。在許多情況下，它還會導致學生被逮捕。2003 年 4 月，美國律師協會期刊收集了一些關於零容忍政策影響的資訊。根據美國司法政策研究所和美國教育部收集的全國範圍內的統計資料，自 1990 年以來，各種形式的犯罪在公立學校都在下降——一些研究表明下降幅度高達 30%。在學校操場上發生的青少年暴力事件不到 1%。事實上，孩子被閃電擊中的可能性是他們在學校遭受暴力殺害的 3 倍[4]。這項政策對教育系統中的所有成員都很重要。這是我們必須遵循的基本準則，以便我們知道如何控制特定情況以及對學生的處罰是什麼。
不讓一個孩子掉隊法案是一項全國性的法案，旨在確保所有學生都能獲得在課堂上取得成功所需的資源和材料。2001 年的“不讓一個孩子掉隊法案”，通常被稱為“NCLB”，是美國聯邦法律，於 2001 年 5 月 23 日在美國眾議院透過，並於 2002 年 1 月 8 日簽署生效，該法案重新授權了許多聯邦計劃，旨在透過提高州、學區和學校的責任制標準，以及為家長提供更多選擇孩子上學學校的靈活性，來提高美國中小學的成績。該法案促進了對閱讀的更多關注，並重新授權了 1965 年的《初等和中等教育法案》[5]。這項法案是政府對學校系統進行調查的最佳措施之一。不讓一個孩子掉隊法案要求（到 2006-2007 學年結束時）所有教師都必須是“高度合格的”，如該法律所定義。高度合格的教師是指：(1) 符合州立認證和執照要求的教師；(2) 獲得至少學士學位的教師；(3) 證明其學科專業知識的教師。證明學科知識的程式取決於教師的任期和教學水平。小學教師必須透過州立考試，證明他們在閱讀/語言藝術、寫作、數學和其他基本小學課程方面的學科知識和教學技能。初中和高中教師必須證明他們在教授的每個學科領域具有很高的能力，可以透過透過嚴格的州立學科考試或成功完成本科學位、研究生學位、相當於本科學位的課程或高階認證或資格認證來證明。這些要求在實施過程中造成了一些困難，特別是對特殊教育教師和小型農村學校的教師來說，他們經常被要求教授多個年級和科目[6]。這項法案給教師施加了壓力，確保他們正在幫助學生並在必要時為他們提供足夠的幫助。在這一年裡，會對孩子進行觀察，並確保他們獲得適當的資訊。這項法案要求教師向家長寄送進度報告和成績單，以便家長可以觀察孩子的進步情況。所有學生的進步情況將在 3-8 年級每年進行評估，並在高中至少評估一次[7]。這項法案確保每個孩子都盡其所能接受教育。
幫助殘疾學生和特殊教育學生的法案將是美國殘疾人法案 (ADA)。喬治·H·W·布什總統於 1990 年提出了美國殘疾人法案。ADA 是一項範圍廣泛的民權法，在某些情況下禁止基於殘疾的歧視。它為美國殘疾人提供了類似的防歧視保護，就像 1964 年的《民權法案》一樣，該法案使基於種族、宗教、性別、國籍和其他特徵的歧視行為非法。殘疾的定義是“對主要生活活動造成實質性限制的生理或精神障礙”。是否將任何特定情況視為殘疾，將根據具體情況進行確定。某些具體情況被排除在殘疾之外，例如現行的吸毒者和變性人[8]。ADA 是可以解釋到學校系統中的最佳法案之一，因為它讓每個個人都擁有平等的機會，無論他們是否有殘疾。這些學生沒有得到平等的對待，並且能夠和其他學生一起上普通課堂。
在整個學校教育過程中，許多教育工作者都面臨著宗教問題。他們不得不面對一個事實，即宗教是否可以在公立學校教授，或者他們提供給學生的知識是否與宗教觀點有關。據規定，任何學校活動都不允許與宗教有任何聯絡。在許多情況下，人們使用檸檬測試來判斷該主題是否包含宗教內容。建制條款是一項條款，政府不能決定一個特定的宗教。面臨的一個主要問題是，學生是否應該被允許在學校運作期間祈禱。在最近一次審議公立學校祈禱的案件中，最高法院以 6 比 3 的多數票裁決，2000 年在橄欖球比賽前進行的學生領導的祈禱違反了建制條款。第九巡迴上訴法院在兩個場合都發現，學區必須拒絕允許學生在畢業典禮上發表宗派祈禱或傳教演講，以避免違反建制條款（Epley，B）。另一個被討論的問題是默哀時刻。最高法院在 20 多年前以微弱優勢否決了默哀祈禱的時刻，但圍繞默哀時刻的爭論仍在繼續。第四巡迴上訴法院維持了弗吉尼亞州的一項法令，該法令要求在所有教室裡都必須有一分鐘的默哀時間，在這段時間裡，“每個學生可以根據自己的選擇，冥想、祈禱或進行任何其他不干擾、分散或阻礙其他學生進行同樣個人選擇的安靜活動”（Epley，B）。重要的是要知道，在弗吉尼亞州公立學校，每個學生都被允許在默哀時刻自由行使自己的權利。
在學校裡被討論的與宗教有關的最大問題之一是創世論/智慧設計問題。對課程的控制一直是一個有爭議的問題，可以追溯到臭名昭著的“猴子審判”。最近的裁決涉及賓夕法尼亞州的一個學區試圖在高中生物學課程中強制教授智慧設計。智慧設計被認為是一種神學論證。法院得出結論，在課程中加入智慧設計的目的是為了在公立學校宣傳宗教，並且該政策沒有透過檸檬測試和認可測試（Epley，B）。在美國，沒有官方宗教，因此許多家長不希望他們的孩子被教授智慧設計，因為有些人認為它違背了他們的宗教信仰。
公立學校有許多教師必須遵守的政策，但這裡提到的政策是最重要的。作為教育工作者，我們必須運用這些政策盡力做好工作，並在我們的職業生涯中取得成功。
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- A. 美國殘疾人法案
- B. 零容忍政策
- C. 平等教育
- D. 無人掉隊法案
- A. 61
- B. 44
- C. 15
- D. 30
- A. 無人掉隊法案
- B. 平等教育
- C. 零容忍法案
- D. 美國殘疾人法案
- A. 生命週期
- B. 智慧設計
- C. 生境
- D. 盤古大陸
- A. 智慧設計
- B. 運動比賽
- C. 建立條款
- D. 零容忍政策
點選檢視示例答案。
- “1990 年美國殘疾人法案”。（2007 年 9 月 15 日）。維基百科。檢索自 http://en.wikipedia.org/wiki/Americans_with_Disabilities_Act
- Epley, B. Glen（2007 年 9 月）。建立條款與 21 世紀的公立學校。NASSP 公報，91。檢索自 2007 年 9 月 15 日 www.mi4.csa.com.proxy.lib.odu.edu
- Martin, Ralph C.（2001 年 2 月）。零容忍政策。美國律師協會雜誌。檢索自 2007 年 9 月 15 日 http://www.abanet.org/crimjust/juvjus/zerotolerancereprt.html
- “無人掉隊”。（2007 年 9 月 15 日）。維基百科。檢索自 http://en.wikipedia.org/wiki/No_Child_Left_Behind
- “零容忍”。（2007 年 9 月 15 日）。維基百科。檢索自 http://en.wikipedia.org/wki/Zero_Tolerance_(schools))