美國教育的社會文化基礎/障礙/公平
公平是自古以來全人類的鬥爭，因為它涉及公平的道德價值觀。即使是最小的孩子也能理解公平，它往往是他們宇宙的中心，也是他們賴以生存的基礎。因此，公平在教育中是一個障礙，這是毫無爭議的。公平的障礙影響教育中的三個主要群體：種族、性別和特殊需求。
重要的是不要混淆公平與平等。對這兩個概念的一個很好的定義是：“公平是指公平，這可能需要對某些人或群體進行不同的對待或採取特殊措施。平等是指在交易、數量或價值方面進行相同的對待”（格雷）。透過對每個概念的清晰定義，公平的障礙，即種族、性別和特殊需求所面臨的障礙，應該變得越來越清晰。
| 一項研究發現，“……亞裔和太平洋島民在家庭電腦擁有率方面領先於其他美國人口（55%）。非西班牙裔白人家庭排名第二（46.6%），而其他種族和來源群體（美國印第安人/愛斯基摩人/阿留申人、黑人和西班牙裔）落後於他們的白人同胞 12.3 到 23.4 個百分點”（www.ncrel.org/engauge/framewk/equ/racial/equracra.htm）。 |
當種族和教育一起被提及時，首先想到的是學校融合。學校融合屬於平等，因為它為所有種族提供相同的待遇，包括相同的建築、書籍和老師。雖然在過去四十年左右的時間裡，學校一直有平等運動，但仍然存在公平的障礙。有一些研究將家庭電腦擁有率與種族公平聯絡起來。人類現在生活在一個數字世界。隨著這一運動，對電腦的要求也更多了。教育已轉向將技術融入課堂，如今的學生必須嚴重依賴技術和電腦。因此，透過評估家庭電腦擁有率和網際網路接入情況來評估教育中的種族公平是有道理的。當老師要求學生在家庭環境中依賴電腦時，就會導致不公平的教育。一項研究發現，“……亞裔和太平洋島民在家庭電腦擁有率方面領先於其他美國人口（55%）。非西班牙裔白人家庭排名第二（46.6%），而其他種族和來源群體（美國印第安人/愛斯基摩人/阿留申人、黑人和西班牙裔）落後於他們的白人同胞 12.3 到 23.4 個百分點”（指標：種族公平）。
有電腦就需要網際網路。黑人和西班牙裔家庭的網際網路接入率也較低。這並不是說學習的唯一途徑是電腦或網際網路，但它確實為傳統課堂環境提供了優勢。根據研究中給出的百分比，教育中各族裔之間並不公平。就像平等一直是為各族裔提供相同待遇的持續努力一樣，需要採取措施來將公平帶到教育中。
對於所有三者（種族、性別和特殊需求），重要的是要記住，對所有人的相同對待並不總是公平的。在處理性別問題時，這一點尤其重要。不同性別的學習方式並不相同，因為女孩的學習方式往往與男孩不同。由於不同的學習方式，不同性別對問題進行分析和解決的方式也不同。女孩通常是聽覺學習者，而男孩往往更多地是視覺學習者。女性也比男性更容易遭受性騷擾。這會影響自尊，從而導致不同性別之間存在公平問題。當女性面臨性騷擾時，就會造成一個不舒服的學習環境。舒適度，例如房間溫度或飢餓感，會影響一個人的注意力和學習能力。性騷擾還會導致不舒適的學習氛圍。大多數老師認為他們對不同性別沒有偏見。然而，研究表明，老師傾向於在課堂上更多地關注男孩，體現在接受、表揚、批評和補救方面。老師也傾向於向男孩提出更高層次的問題。此外，社會對女性和女孩的觀念降低了她們的自尊心，這會對她們在學校發揮全部潛能產生負面影響。女性往往感到自己所做的事情受到限制（關於學校性別公平的要點）。我們今天對待不同性別的方式可能是幾年前對不同性別的看法的結果。不同性別之間的平等實際上是在不同種族之間的平等之後出現的。關於女性有很多誤解，例如她們不能像男性一樣學習、像男性一樣投票或做出重要的決定。雖然當今社會對女性的看法不再如此，但一些與女性和教育相關的負面底蘊仍然存在於社會觀念和無意的偏見中。
特殊需求兒童可能是最難做到平等和公平的。這可能是因為，儘管他們被歸為一類，但每個人的需求都不同。政府已經實施了一些計劃來幫助有特殊需求的人，例如第 504 條款。然而，系統中仍然存在一些漏洞，使得很難滿足每個學生的個體需求。不僅滿足特殊需求學生的需要需要財政成本，還需要時間成本。曾經有一段時間，所有特殊需求兒童都被安排在一個專門的課堂裡。雖然這能讓教育工作者更容易，但這並不是公平的最佳解決方案。教育的目的是教孩子們為外面的世界做好準備，並在社會中有效地發揮作用。因此，將孩子們限制在一個課堂裡，這會阻礙他們的能力，這對孩子來說是不公平的。為了讓特殊需求學生能夠融入和獲得公平待遇，需要購買技術，需要提供輸入和輸出功能以確保平等獲取，教育工作者需要意識到這一點並接受培訓，學生需要為現實世界做好準備。這並不是說學校裡的每一項技術都需要配備給特殊需求學生，但它們需要是可以訪問的。教育工作者需要了解可以為特殊需求學生提供哪些服務，並接受如何為這些學生提供便利措施的培訓。學校整體以及各學區都需要積極參與課程開發、資源分配和教學工作。如果特殊需求學生在整個教育生涯中都被限制在“他們的”課堂裡，那麼他們在學校畢業後將無法適應現實世界。這些孩子和其他孩子一樣，都需要接觸現實世界。如果他們不能離開自己的教室，那麼現實世界就需要進入他們的教室（指標：特殊需求公平）。
在學校確保公平沒有捷徑。就像建造橋樑來跨越鴻溝一樣，教育工作者必須努力消除學校和教育中的公平障礙。雖然我們繼續努力讓所有人都享有平等，但我們必須牢記，我們也需要公平，而且對所有人的相同對待並不總是公平的。在我們找到解決方案之前，公平的障礙將繼續影響種族、性別和特殊需求。
點選檢視答案。
- A. 所有學校和教室都使用相同的教科書、課程和技術。
- B. 一所學校，種族、性別和有特殊需要的兒童在教室裡被分開。
- C. 一個每個孩子都有筆記型電腦的世界。
- D. 一所學校，無論種族、性別或特殊需要，都接納所有孩子，但會適應並努力瞭解每個孩子的個體需求。
- A. 把他們放到一個全是說英語的孩子的教室裡，這樣他們才能平等地適應新語言，並且更快地學習。
- B. 為他們提供西班牙語課程，幫助他們融入正常的英語課堂。
- C. 為他們提供一臺電腦。
- D. 在整個教育過程中，為他們提供一個全西班牙語的環境。
- A. 將班級分成男生班級和女生班級。
- B. 為女性提供諮詢，幫助她們更好地應對社會對女性的負面偏見。
- C. 使用講座和視覺輔助工具進行教學。
- D. 讓男學生輔導女學生。
- A. 瞭解不同的學習型別，並理解自身的無意偏見。
- B. 對每個學生都一視同仁。
- C. 將所有聰明的學生放在一個小型工作組裡。
- D. 進行演示，並以蝸牛般的速度進行課程，以便每個人都理解。
- A. 將他們集中在一個教室裡，接受整個教育過程的教育。
- B. 為他們提供技術。
- C. 對每個學生進行個別評估，並在整個教育過程中為他們提供融入普通教育課堂的機會。
- D. 使全校範圍內的所有電腦都對有特殊需要的兒童開放。
- A. 可訪問的技術資源。
- B. 將每個學生放在單獨的房間裡。
- C. 504 條款/IEP。
- D. 接觸現實世界。
- A. 陳舊
- B. 流動性
- C. 公平
- D. 問責制
- A. 他們學習不同的東西。
- B. 老師不喜歡其他種族。
- C. 他們更聰明。
- D. 家中的資源有限。
作文題
[edit | edit source]點選檢視示例回覆。
公平與平等在學校系統中都至關重要。所有學生都應該得到平等的對待。這意味著他們擁有相同的機會、相同的教育和相同的資源。他們也應該受到教師和其他學校系統內部人員的平等對待。這種一致性非常重要，以便每個孩子都擁有相同的潛力和優勢。公平對於在學校為每個孩子提供公平的待遇至關重要。眾所周知，有些孩子在學習時需要更多的支援、培訓、資源或幫助。公平就是透過特殊情況來幫助這些學生的過程。這使得學生能夠保持進度，並與班上其他同學保持同步。有些學生可能需要特殊的學習裝置，而另一些學生可能只需要輔導或其他幫助。無論情況如何，兩者都是提供穩定且富有成效的學習體驗所必需的。它們協同工作，幫助孩子們取得成功。平等幫助所有孩子在學校保持一致的進度。然後，公平為每個孩子提供具體的幫助，幫助他們跟上進度。我認為兩者缺一不可。如果每個人都得到特殊的措施，但沒有平等，那麼有些學生將比其他學生更有優勢。同樣，如果每個人都得到平等的對待，那麼有些學生就會落後，因為他們需要額外的幫助。——Amber Frost
參考文獻
[edit | edit source]- Evans, Cecilia Fierro. “Values in the practice of teaching, and questions for quality and equity in schools.” Improving Schools 8.1, p.p 59-77. March 2005. Education: A SAGE Full-Text Collection.
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- “Indicator: Racial Equity”. Learning Point Associates. http://www.ncrel.org/engauge/framewk/equ/racial/equracra.htm
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- “Things to Remember About Gender Equity in Schools”. Beyond Diversity Resource Center. http://www.uwsp.edu/education/pshaw/GenderEquityinSchools.htm