美國教育的社會和文化基礎/課程開發/技術影響

技術如何影響教學設計？

技術已被證明是有史以來最偉大的發明之一。技術不僅增強了學習實踐，還允許許多新型的學習體驗。根據韋氏詞典的定義，技術是指用於製造和生產過程的裝置、機器和技術的學習、開發和應用（Webster 340）。如果沒有技術的創新，教師的教學設計範圍就會受到限制。然而，透過將技術融入學習環境，教師現在能夠讓學生接觸到過去不可能接觸到的許多事物。

技術先進的國家

許多研究都在不同的國家進行，以確定哪個國家似乎最具技術先進性。在《教育周》雜誌發表的一份報告顯示，美國學校在網際網路可用性方面落後於其他國家（“美國學校”）。根據《教育周》第七份年度報告，美國在每學生電腦數量上處於領先地位，但大多數電腦沒有活躍的網際網路連線（“美國學校”）。這份報告解釋說，儘管美國擁有大量學生使用的電腦，但這些電腦通常被設定為幫助學生，而沒有為他們提供網際網路訪問。僅僅讓學生使用沒有網際網路接入的電腦，就像剝奪了每個人自己的個人學習冒險之旅。

引導式發現

技術可以以多種方式應用於課程。例如，黑板、數字故事、Softchalk 和 Breakthrough to Literacy 等程式為學生提供了“引導式發現”的感覺。美國全國教育協會研究部報告稱，目前有一個全國目標，旨在幫助學生獲得更高的思維能力（Gokhale）。當今社會面臨著快速變化的技術世界，工人們需要能夠創造性地思考，才能保持美國在經濟上的競爭力。因此，西弗吉尼亞大學的查爾斯·E·威爾斯博士提出了一項名為“引導式發現”的倡議（Gokhale）。引導式發現的理念是由這樣的信念推動的：透過實驗室和精心設計的計算機模擬，有可能徹底改變教育。研究表明，當學生使用他們的解決問題的能力時，他們更有效地保留資訊。換句話說，威爾斯博士認為，讓學生進行更多的“動手”專案將有助於他們更好地保留資訊。

學生對主題內容的保留 閱讀的主題內容 - 保留率為 10% 聽到的主題內容 - 保留率為 20% 觀看和聽到的主題內容 - 保留率為 30% 觀看並提供指示的主題內容 - 保留率為 50% 動手或模擬的主題內容 - 保留率為 90%

教學技術

使用技術提供或支援教育被稱為教學技術（Abbott）。教學技術允許教師透過引導式發現而不是講座向學生介紹新資訊。研究表明，過去幾年兒童和青少年的注意力持續時間越來越短（Abbott）。隨著注意力持續時間的縮短，教師現在有理由將盡可能多的技術融入到課程中，以保持學生的興趣。

軟體程式

有數百個軟體程式可供教育工作者使用。一個常用的基本程式是 Microsoft PowerPoint。PowerPoint 允許使用者建立包含圖形、音訊檔案以及影片檔案的專案。換句話說，PowerPoint 可以很容易地被新手技術人員使用。另一個在過去十年中變得流行的程式被稱為 HyperStudio。HyperStudio HyperStudio 是一個產品，為學生和教師提供了廣泛的媒體創作工具（“HyperStudio”）。憑藉頭腦風暴工具、視覺組織者、專案規劃器和多媒體演示功能，HyperStudio 能夠鼓勵基於專案的學習、協作學習和建立評估元件（“HyperStudio”）。SoftChalk SoftChalk 是另一個已被證明對教師和學生都有益的軟體程式。該程式允許教育工作者構建包含彈出文字註釋、自我評估測驗和互動學習遊戲的課程（“SoftChalk”）。SoftChalk 使用簡單，不需要學習複雜的軟體系統。

結論

總之，在過去十年中，教學領域發生了巨大的變化。可以肯定地說，技術在實施這些變化中發揮了很大作用。雖然課堂上使用技術的理念聽起來令人興奮，但社會首先必須意識到要克服許多障礙。首先，教育工作者必須確保正在使用的技術是具有教育意義的，而不僅僅是操作起來很有趣；其次，必須滿足教育裝置的資金需求，以便每個學生都有平等的機會；第三，美國迫切需要在所有學區和所有學生使用的電腦上提供網際網路接入。一旦這些缺陷被消除，教育技術和軟體將成為極其有益的教學模組。

選擇題

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哪個國家的學校在網際網路可用性方面落後於其他國家？

A.中國

B.日本

C.美國

D.加拿大

C.美國

使用技術提供或支援教育被稱為

A.教育技術

B.支援技術

C.應用技術

D.教學技術

D.教學技術

根據研究，教學技術對具有以下特點的學生更有益

A.注意力持續時間長

B.殘疾

C.注意力持續時間短

D.出生缺陷

C.注意力持續時間短

西弗吉尼亞大學的查爾斯·E·威爾斯博士提出了一項名為

A.引導式發現

B.資訊處理

C.互動式學習

D.講授式學習

A.引導式發現

研究證明，學生保留了多少百分比的動手和模擬材料。

A. 50%

B. 60%

C. 90%

D. 100%

C. 90%

以下三個選項中哪個可能會對技術整合造成最大的障礙？

A. 學生不願意使用技術。

B. 教師不願意接受有關正確使用技術的培訓。

C. 由於設施未配置為支援使用技術，因此經常出現系統或服務中斷。

D. 以上都不是。

C. 由於設施未配置為支援使用技術，因此經常出現系統或服務中斷。

你安排了來自特定計算機模組的個性化教學。你進行的評估顯示，只有 60% 的班級在這個計算機模組中獲得了熟練程度。哪些保留元素可以提高你的課堂整體評估結果？

A. 需要聽到主題內容。

B. 需要閱讀主題內容。

C. 需要在提供指示的情況下觀看主題內容。

D. 需要允許引導式動手交付或刺激。

. 需要允許引導式動手交付或刺激。

為了回答問題#7，可以使用哪些技術工具來提高保留率？

A. 麥克風

B. 電刺激

C. 電子白板

D. A 和 C 都是

D. A 和 C 都是

論文題

點選檢視示例答案。

在你看來，美國學校面臨的最大問題是什麼？

我認為，美國學校面臨的最大問題是師生比例。我認為師生比例已成為一個重大問題，因為班級學生人數越多，老師給予每個學生的關注就越少。當教室人滿為患時，老師會花更多時間進行課堂管理和幫助學習成績較差的學生，而不是平等地關注每個學生。

一個可能的解決方案是將學區平均分配。全美各地的學校董事會應該將每個班級的學生人數控制在約12名學生 per 教師。如果每個班級的學生人數減少，老師就能關注每個學生，而不是隻關注學習成績較差的學生。

總之，美國學校需要進行深入評估以提高其表現。美國學校面臨的許多問題可以在不費吹灰之力的情況下得到解決。然而，問題在於，沒有人正在“思考”或制定計劃來解決這些問題。希望在不久的將來，能夠採用積極的變化，讓所有學生都能實現自己的夢想。

參考文獻

• Abbott, Amy. “Instructional Technology.” Danville Community College, Blackboard. 10 Jan. 2006.
• Deaney, Rosemary, Sara Hennessey, and Kenneth Ruthven. “Incorporating Internet Resources Into Classroom Practice: Pedagogical Perspectives and Strategies of Secondary-School Subject Teachers.” UK: U of Cambridge. Sciencedirect.com 28 November 2003. 25 June 2007 <http://www.sciencedirect.com.proxy.lib.odu.edu/science>
• Gokhale, Anu A. “Effectiveness of Computer Simulation for Enhancing Higher Order Thinking.” Journal of Industrial Teacher Education 33.4 1996: N. pag.
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• SoftChalk LLC.. 7 Mar. 2007. 30 May 2007 <http://www.softchalk.com>.
• “Technology.” Merriam-Webster’s Dictionary. 1995.
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