美國教育/課程發展/職業-學術學習的社會和文化基礎

學校可以將職業學習和學術學習結合起來嗎？

基本技能、思維技能和個人素質是美國青年被認為在高中畢業後獲得成功的“基礎”。“放眼你的學科和教室，看看你的學生上的其他課程，看看你的社群，看看你的學生課外的生活。幫助你的學生將他們在課堂上學到的東西與外面的世界聯絡起來（Moore，2003）。” 這些基礎被確定在教育部長關於實現必要技能（SCANS）的委員會報告中，以及五個工作場所能力，需要透過整合職業和學術學習，在課堂上每天進行發展。

SCANS 報告中提到了五個能力

資源：識別、組織、計劃和分配資源。例如，時間、金錢、材料和設施，以及人力資源。
人際交往：與他人合作。例如，作為團隊成員參與，傳授他人新技能，服務客戶，行使領導權，談判，以及與多元文化人群合作。
資訊：獲取和使用資訊。例如，獲取和評估資訊，組織和維護資訊，解釋和傳播資訊，以及使用計算機處理資訊。
系統：理解複雜的相互關係。例如，瞭解系統，監控和糾正績效，改進或設計系統。
技術：使用各種技術。例如，選擇技術，將技術應用於任務，以及維護和排除裝置故障。

使用替代評估是課堂教師將學生的學術需求/技能與進入職場所需的真實世界經驗聯絡起來的一種方式。

基本技能

基本技能被定義為閱讀、寫作、聽力、口語和執行算術/數學運算（SCANS 報告，1992）。大多數課程旨在將這些基本技能融入到日常課程中。挑戰在於教師要教育學生掌握這些基本技能並將其應用到他們的真實世界經歷中。這可以透過動手操作課程和替代評估來實現。教育工作者幾乎被迫使用傳統評估，無法跳出框框思考和教學，以備戰州考試。傳統評估要求學生複述記憶的資訊，而替代評估則允許學生使用動手方法證明他們的知識。整合職業教育才能完成這些基本技能。“股市遊戲”是一種可以應用於所有學科的評估。每個課程都可以進行必要的調整，使其與自己的學科內容相關。歷史老師可以利用股市遊戲來展示大蕭條的影響。政府老師可以展示政策和選舉如何影響人們對變革的反應。學生需要研究股票並提供書面報告來解釋他們的結果。然後準備簡報，以便個人能夠展示成功和不成功的投資組合。

思維技能

掃描報告將思維技能稱為創造性思維、決策、解決問題、想象、瞭解如何學習和推理的能力。在課堂內外，有效解決問題和更高層次的思維技能需求至關重要。Fortner（2006）建議，提供替代評估可以利用更高層次的思維和解決問題的能力，呼叫現實世界的應用，使用代表有意義的教學活動的任務，並鼓勵學生在作業範圍之外繼續學習（包括參考文獻）。“出售我的雪地摩托”是一種評估，可以讓學生在融入其他基礎技能的同時發展思維技能。每個學生都會擁有一輛雪地摩托，他們需要出售它來籌集購買汽車的首付款。他們會獲得預先確定的每月工資，這將影響他們的決策。學生需要建立傳單用於廣告，以出售他們的雪地摩托。他們需要進行研究來確定雪地摩托的價格，當前的汽車價格，保險和利率。計算每月開銷將決定學生能負擔哪種型別的汽車。學生需要對售價和負擔能力做出決定，才能在這個評估中取得成功。

個人素質

責任感、自尊心、社交能力、自我管理、正直和誠信的體現，定義了個人素質（SCANS，1992）。在幫助學生髮展個人素質時，教師必須樹立良好的道德榜樣。關注公民意識、責任感和自我管理等方面，可以幫助培養這些品質。在當今的職場中，僱主尋求能夠在最少監督的情況下完成任務的個人。正直和誠信在工作場所和課堂上同樣重要。一個在考試中“借用”鄰居答案的學生，只是在很小的時候就學會了作弊，並學會了利用他人對他的信任。經理寧願將注意力集中在提高利潤和客戶服務上，而不是關注收銀員的收銀機經常出現短缺的問題。個人素質通常被認為是理所當然的，尤其是在一個以客戶服務為主，人與人之間的接觸最少的社會。建立一份工作清單，並指派學生在課堂上完成任務，是教授責任感和自我管理的良好方法。建立一項需要多名學生共同完成的任務，可以創造發展社交能力的機會。確保任務按教師的要求完成，可以培養正直和誠信，而對工作完成得好的讚揚可以建立自尊心。根據 Vaughan（2007）的說法，培養孩子全面發展是教師的責任。

結論

標準課程是教授終身技能（SCANS）的絕佳場所，可以幫助我們的學生成為富有成效的、適應良好的社會成員。SCANS 技能不僅適用於勞動力發展，而且也是 K-12 課堂學術成功的關鍵因素（Moore 2003）。“教育工作者必須向學生灌輸 SCANS 技能所要求的成果視角。如果你不這樣做，你將辜負你的學生和你的社群，因為他們正在努力適應下一個世紀。你比任何人都負有責任，幫助我們的孩子發展他們需要的技能。”正如勞工部長在 1992 年的 SCANS 報告中所言，人們認為學生從高中畢業後進入了一個他們沒有充分準備的世界。整合職業和學術學習是必不可少的。透過這樣做，我們可以發展 SCANS 報告中提到的“基礎”。

多項選擇題

點選檢視答案。

以下哪項不屬於基礎技能？

A. 基本技能

B. 團隊合作

C. 思維技能

D. 個人素質

B. 團隊合作

根據 SCANS 報告，誰有責任培養基礎技能？

A. 政府

B. 家長

C. 教師

D. 學生

C. 教師

以下哪項不屬於思維技能？

A. 想象

B. 做出決定

C. 能夠指揮他人

D. 瞭解如何學習和推理

C. 能夠指揮他人

Sullivan 老師正在給她的課堂分配職責，這是在使用哪項 SCANS 技能？

A. 個人素質

B. 基本技能

C. 思維技能

D. 閱讀和寫作能力

A. 個人素質

Wilkens 老師允許學生為期末考試擬定論述題，這包含了哪些技能組合？

A. 基本技能、個人技能

B. 基本技能、思維技能

C. 個人技能、思維技能

D. 思維技能、團隊合作

B. 基本技能、思維技能

論述題

點選檢視示例回答。

在試圖整合職業技能和學術學習時，你會如何結合傳統評估和替代性評估來發展你的學生？

在當今快節奏的社會，學生畢業後能完全具備進入工作崗位的能力至關重要。雖然最佳選擇是學生在高中畢業後立即進入大學學習，但事實仍然是，職業成功的基礎應在高中畢業前就打好。大多數課程沒有將職業技能整合到課堂中。因此，將這些終身技能融入日常教學成為了老師的責任。其中一種方法是使用替代性作業和評估。替代性評估和作業是通向更高層次思維的途徑。將 SCANS 報告中提出的基礎技能與替代性評估和作業相結合，確保滿足職業技能的需求。

參考文獻

Fortner, Sandra. (2006, December). Alternative Assessments. Powerpoint presented at Regent University, Virginia Beach, VA.
Moore, Wayne. (2003). Facts and assumptions of assessment: technology, the missing link. THE Journal (Technological Horizons In Education), 20 (7). Retrieved September 19, 2007 from http://find.galegroup.com
Vaughan, Kimani (2007, September 20). Personal interview conducted with Elementary School Teacher who uses alternative assessments in her classroom.
What Work Requires of Schools. (1992). A SCANS Report for America. Retrieved September 17, 2007 from http://wdr.doleta.gov/SCANS/whatwork/whatwork.pdf