美國教育的社會和文化基礎/動態學習環境/寓教於樂
| “ | 一旦一項新技術席捲而來， 如果你不是壓路機的一部分， 你就是道路的一部分。 |
” |
——斯圖爾特·布蘭德 | ||
小約翰從三年級的課堂回家，手裡拿著一張便條，上面寫著需要他媽媽簽字，因為他這周的州和首府測驗不及格。他知道他媽媽會很生氣；但是，他似乎記不住所有 50 個州及其首府，儘管他前一天晚上學習了名單和地圖兩個小時。最後，在躲在地下室的遊樂室裡幾分鐘後，他面對他媽媽，並要求她簽字。約翰以為她會很生氣；然而，她卻走進客廳，拿著一盒 DVD 回來。她告訴他用地下室遊樂室的 DVD 播放機一遍又一遍地觀看節目，直到他記住所有州及其首府。約翰不情願地回到遊樂室看 DVD。可悲的是，他擔心他的避難所變成了他媽媽殘酷和不尋常懲罰的刑室。兩個小時後，他回到廚房，唱著一首關於所有州及其首府的朗朗上口的歌曲。第二週，約翰帶著一張州和首府測試的 A+ 回家。多虧了一種獨特的教學形式——寓教於樂，約翰在不到兩個小時的時間裡就記住了所有州及其首府。韋氏詞典將寓教於樂定義為旨在具有教育意義的娛樂（如遊戲、電影或節目）。話雖如此，寓教於樂究竟是什麼？更重要的是，寓教於樂在課堂上的作用是什麼？
寓教於樂是任何形式的具有教育意義的娛樂。它可以是教行星順序的節目，也可以是教快速打字技能的電子遊戲。大多數老師已經使用寓教於樂，無論是觀看老式的影片或膠片卷軸，還是使用新的智慧板或電子、互動式黑板。老師可以將智慧板連線到電腦，以便顯示 PowerPoint 簡報、簡短影片，甚至完整的電影。老師也可以使用智慧板向課堂展示他們如何校對論文。學生可以清楚地看到老師校對論文時的所有操作。
重複性的任務可能會讓學生感到厭煩。教育不應僅僅是寫定義和閱讀無盡的章節。寓教於樂提供了一種節奏變化，也為學生提供了一個享受學習的機會。學生可以積極參與主題，並對學習和記憶新資訊充滿動力。編寫“知-學-想知”（KWL）表格並不能幫助學生，如果他們每次開始一個新章節時都填寫表格的話。
一種非常常見的寓教於樂形式，從電影發明以來就一直在使用，那就是教育電影。雖然有些電影可能很有趣，也很有趣，但大多數電影往往沉悶乏味。要求學生互動的電影往往屬於“好電影”一類，而那些講述二戰及其對中東影響的枯燥乏味的電影則被歸類為“壞電影”。
寓教於樂應該是有趣的。一部描繪幾十年前文化的黑白電影已經不再有趣了。然而，一個穿著滑稽實驗室外套，對模塑過程發表俗氣的評論的主持人，可以在 30 分鐘內教授比學生一整週學到的更多科學知識。一部拙劣的卡通片，以朗朗上口的曲調演唱關於連線思想、短語和從句的詞語，這首曲調會讓你終身難忘。我的母親至今仍然會在疊衣服或上網時哼唱“連詞，連線，你的作用是什麼？”
學生在觀看一部關於導致革命時代的因素的低質量黑白電影后，有多大可能記住工業革命？可能性遠不如他們觀看一部電影，在這部電影中，他們同齡的學生在工業革命中扮演成成年人，如果它發生在當今社會。
讓我們“剪掉”那些年代久遠的枯燥電影。如果我們希望學生從影片中學到任何東西，那就不會是從我小時候看過的那些電影中學到。
電子遊戲是另一種形式的寓教於樂。在過去五年裡，教育類電子遊戲市場一直在穩步增長（西蒙·埃根費爾特-尼爾森，2007 年）。僅去年一年就出現了大量類似於任天堂最初的寓教於樂遊戲如《腦年齡》和《大腦訓練》的寓教於樂遊戲。在《腦年齡》中，孩子們和成年人執行一些簡單的任務，比如快速連續地加數字、閱讀理解和判斷模擬時鐘上的時間流逝，以及其他任務，以此來鍛鍊大腦，並確定大腦反射能力的相對年齡，年齡越小，反射能力越強。《大腦訓練》側重於五個類別：思考、記憶、分析、計算和識別。當遊戲開始時，活動以快速的速度和連續的方式完成，以確定你的“大腦重量”、優勢和劣勢領域，以及哪個職業或名人最符合你的大腦重量得分。你完成活動的速度越快、準確率越高，你的大腦就越“重”（任天堂，2007 年）。
屬於教育類別的電子遊戲並不是唯一可以被貼上教育標籤的電子遊戲。大多數電子遊戲都需要玩家進行批判性思考。在策略遊戲中，你管理資源和人員以實現特定目標。這可以教會玩家一些基本的經濟學原理。事實上，北卡羅來納州格林斯博羅大學開設了一門經濟學課程，這門課程可以獲得大學學分，它就是一個完整的電子遊戲，簡單地稱為 ECON 201。透過遊戲中提出的挑戰，學生學習處理從稀缺性到可持續增長的各種經濟學原理。ECON 201 還整合了跨學科的各種科目，這些科目超出了經濟學——比如生物學、歷史學和人類學。例如，學生在玩遊戲時必須做出道德決定。當糟糕的行為需要時，他們可能會面臨疾病爆發。他們還可以回顧地球之前如何面對類似問題的歷史例子，並將研究的資訊應用於他們將如何解決當前的問題（UNCG.edu，2007 年）。
許多遊戲正在被設計成包含學習元素。裡德·R·弗雷澤寫道：“相反，馬裡內利 [唐，Etcetera 主任] 和 Etcetera 的其他教員希望電子遊戲能夠教導、告知和激發思考。”他還指出，遊戲被專門設計用來教授。 “Etcetera 的學生設計了模擬危險物質洩漏的遊戲，供緊急救援人員使用；為患有危及生命的疾病的兒童設計了互動戲劇；以及教授美國曆史的博物館展品。目前正在進行的專案包括旨在教導女童子軍談判技巧和教導初中生免疫學的遊戲。”以遊戲形式出現的寓教於樂正在興起。
想象一下，你走進健身房，聽到“好了孩子們，現在該鍛鍊了，所以離開你們的屁股，開啟遊戲機！”是的，電子遊戲寓教於樂甚至滲透到了健康與體育教育的行列。西弗吉尼亞州，這個揹負著全國兒童肥胖率最高的尷尬稱號的州，在為期 24 周的研究發現經常玩這款遊戲的超重/肥胖學生停止了體重增加，更健康、更有自信，也更願意嘗試其他鍛鍊後，購買了並放置了科樂美廣受歡迎的《舞蹈革命》（DDR）電子遊戲，將其放在了所有公立學校。（*跳舞遊戲...*2007）DDR 遊戲墊大約 3 英尺 x 3 英尺見方，上面有壓力感應箭頭。為了得分，玩家必須踩踏/跳躍遊戲墊上的箭頭，以配合遊戲螢幕上滾動的相應箭頭。在西弗吉尼亞州率先在“對抗肥胖的戰鬥”中使用電子遊戲之後，保險巨頭凱撒醫療保健釋出了一款免費的健康電子遊戲，“神奇的食物偵探”，可以在 [http://members.kaiserpermanente.org/redirects/landingpages/afd/](http://members.kaiserpermanente.org/redirects/landingpages/afd/) 找到。這款遊戲教授關於健康的生活方式，並在玩了 20 分鐘後關閉，並且不會讓玩家在至少 1 個小時內再次登入。（*電子遊戲教孩子們瞭解飲食...*2007）
課堂實施
[edit | edit source]但是，老師如何在普通的課堂環境中實施寓教於樂呢？雖然一些教學應該留給書籍、鉛筆和紙張，但任何老師都可以將有趣的寓教於樂融入到普通的課堂環境中，即使只是為了改變一下節奏。老師可以給學生分配分析影片遊戲的作業，這些遊戲已經在家裡玩過了，研究好的線上教育遊戲網站，甚至可以透過計劃去 LAN（區域網）中心進行團隊建設活動來激勵學生。電子遊戲不一定要教歷史、數學、科學或英語才能具有教育意義。電子遊戲還可以教藝術、音樂、社交技能、團隊合作、策略和規劃，以及日常生活中使用的其他技能。
老師可以鼓勵學生寫下關於他們在家裡玩的電子遊戲的描述性段落（Hutchinson 2007）。老師可以要求學生回顧他們在“課餘時間”玩的遊戲，以獲得寶貴的教育材料。這要求學生進行批判性思考和分析。例如，學生可以以馬里奧兄弟遊戲為例（遊戲的目的是向右奔跑，在需要的時候跳躍），將其轉化為關於時間、耐心和動力的課程。
老師還可以選擇在網際網路上搜索可以在學校電腦室玩的遊戲。例如，FunBrain.com 迎合了許多年齡段和學科。它有一個以數學為重點的棋盤遊戲、數獨和有趣的閱讀故事。它甚至有一個 Mad-Libs 部分，專注於詞性！學生們可以玩得開心，甚至不知道他們實際上是在微調自己的大腦。
然而，有一點不同，但完全可行的是，安排去 LAN 中心進行實地考察。LAN 中心是一棟建築，裡面有很多電腦連線在一起，或者聯網在一起，專門用於一起玩遊戲。學生們會因為這次旅行而感到興奮，就像他們去參加其他任何實地考察一樣——只是為了離開學校大樓。有很多角度可以宣傳去 LAN 中心進行實地考察。許多 LAN 中心已經有可供選擇的遊戲，這些遊戲可以在 LAN（區域網）上玩，難的是選擇一個適合你想要教授的技能或學科的遊戲。團隊建設總是一個簡單但好的技能，可以在 LAN 中心進行。許多遊戲都需要策略、聯盟、策略和時間。然而，老師可以選擇讓班級玩《大草原之旅》，如果他們願意的話。
遊戲結束
[edit | edit source]讓我們面對現實吧，寓教於樂正在融入文化。最好的方法是直接擁抱這種引人入勝的教學形式。成為將電子遊戲和其他形式的寓教於樂融入課堂的新想法的開發者。鼓勵學生在課堂之外尋求寓教於樂！邀請一位幽默風趣的客座演講者來激發學生對新學科的興趣。喜劇仍然被認為是一種娛樂形式！
雖然距離實施還有很長一段時間，但如今的手持系統有很多遊戲可以為大腦的強烈吸收做好準備。還有一些遊戲可以提高專注力，教授和練習記憶方法，併為組織打下基礎。一款任天堂 DS 遊戲要求玩家每週至少訪問五次，以保持大腦“年輕”。這將幫助學生學會如何保持日程表。
教育有其利弊。優點不言而喻。缺點……是獲得教育成功的哪怕是一點點成就都需要的時間和精力。很多科目很快就會變得枯燥乏味。寓教於樂可以讓所有花在教育上的無聊時間和精力變成一種有趣的體驗，讓你忍不住唱起“腿骨連線著膝蓋骨”，沒錯，你說的就是膝蓋骨。
選擇題
[edit | edit source]點選檢視答案。
- A. 反覆重寫新資訊，直到它牢記。
- B. 觀看一部 1950 年代的數字重製版電影。
- C. 讓學生寫一個 KWL。
- D. 教學生用新詞彙創作一首朗朗上口的歌曲。
- A. 邀請你家隔壁的鄰居，他主修海洋生物學，來做一個關於亂扔垃圾的負面影響的 30 分鐘演講。
- B. 邀請當地漁民談談為什麼海帶聞起來很臭。
- C. 將學生分成幾個小組，分別研究海洋生物學的特定方面，並以戲劇或小品的形式展示。
- D. 邀請你的兒子進來玩電子遊戲“海洋之神”，同時解釋遊戲的教育意義。
- A. 一個擁有許多聯網電腦的地方，這些電腦結構化地相互連線在一起玩遊戲。
- B. 一個擁有各個年代的電腦的博物館。
- C. 一棟為當地新聞公司提供電腦網路服務的建築。
- D. 一個遊戲廳。
- A. 音樂
- B. 藝術
- C. 英語
- D. 西班牙語
- E. 規劃
- F. 閱讀
- G. 以上所有
- H. 以上皆非
- A. 寓教於樂有助於教授任何學科或技能。
- B. 寓教於樂應該小劑量使用。
- C. 寓教於樂利用娛樂來達到教育目的。
- D. 寓教於樂可以與任何娛樂基礎結合使用。
- A. 校長
- B. 全球網路
- C. FunBrain.com
- D. 任何電子遊戲商店
- A. 學生應該有很多寫作作業。
- B. 學生應該在家裡玩電子遊戲。
- C. 學生應該經常使用他們的分析能力。
- D. 學生應該有有趣的家庭作業。
- A. 渴望成為寓教於樂的先驅。
- B. 兒童肥胖率高。
- C. 渴望繼續使用煤炭作為健康的能源。
- D. 與保險業的關係。
- A. 沒有，西弗吉尼亞州已禁止在學校玩電子遊戲，因為那裡有肥胖率。
- B. 布吉舞
- C. 搖擺起來！
- D. 舞蹈革命（DDR）
- A. 全國保險公司；大蘋果
- B. 安泰保險；快速健康起來！
- C. 凱撒醫療保健；偉大的食物偵探
- D. 歐普提馬；蔬菜攻擊！
作文題
[edit | edit source]點選檢視示例回覆。
在第 2.4 節中，有很多關於喜劇是一種好的寓教於樂形式的例子。在 *Cut! …it out, seriously,* 這篇文章中，作者提到了比爾·奈（Bill Nye）的科學傢伙，以及他古怪的行為如何幫助學生理解科學概念。即使在文章的結尾段落中，作者也提到了喜劇是一種“娛樂形式”。
喜劇是一種非常好的寓教於樂形式。學生們對聽笑話很感興趣，而通常來說，教育類喜劇的結構是這樣的，學生必須理解概念才能理解笑話的幽默之處。這是一個雙贏的局面！
我認為喜劇是一種很好的寓教於樂的形式。在某些情況下，需要解決的敏感話題透過喜劇傳達比任何其他媒介都更好。我是一名小學/初中健康和體育老師，我不得不處理的最大問題是美國兒童飲食不當的危機。我之所以說“飲食不當”，是因為這個詞涵蓋了肥胖和飲食失調這兩個極端。這都是與孩子自尊心直接相關的敏感話題，進而會影響他們的整個生活，而不僅僅是他們的學業表現。我偶然發現了兩個非常受歡迎的迪士尼頻道節目中關於這兩個問題的喜劇寓教於樂的寶庫：“酒店之王”和“超人高校生”。“超人高校生”這一集講述了模特中的飲食失調問題（當然，T臺在真正的喜劇形式中被破壞了）。“酒店之王”這一集講述了一個超重的廚師和一個正在與糖癮作鬥爭的年輕人，在另一個故事情節中，講述了兩個少女；一個因為有人說她瘦而暴飲暴食，另一個因為被說胖而餓肚子，她們都是為了參加模特秀（當然也搞砸了，但有一個轉折，當幕布落下時，反派人物被發現塞滿了胸罩組織）。透過在健康課上放映這些劇集，並對一個非常嚴重的問題進行喜劇性的處理，學生更有可能將資訊內化並“領會到資訊”。這是一個很棒的工具。正如文章的“讓我們停止它”部分提到的，“讓我們‘停止’過去那些乏味的舊電影。如果我們想讓學生從影片中學到任何東西，那不會是從我小時候看的那些電影中學到的。”——邁克·漢考克
- 超級大腦學院。(2007). 任天堂。2007 年 9 月 13 日檢索自http://www.bigbrainacademy.com/ds/what/index.html
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- 寓教於樂。(2007). 維基百科，自由的百科全書。2007 年 9 月 14 日檢索自http://en.wikipedia.org/wiki/Edutainment
- Egenfeldt-Nielsen, S. (2007 秋季). 第三代教育性電腦遊戲的使用。(報告). 教育多媒體和超媒體雜誌, 16, 3. p.263(19). 2007 年 9 月 13 日檢索自 Gale 的 General OneFile
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- 北卡羅來納大學格林斯博羅分校開發了開創性的影片遊戲以獲取大學學分。(2006). 北卡羅來納大學格林斯博羅分校。2007 年 9 月 15 日檢索自http://www.uncg.edu/ure/news/stories/2006/May/Econ201051706.htm
- 影片遊戲教孩子們關於飲食，然後關閉 (2007) 路透社生活！。2007 年 11 月 8 日檢索自http://www.reuters.com/article/lifestyleMolt/idUSN9I43200920070925