美國教育的社會文化基礎/教育變革/要點
在孩子整個教育過程中，許多事情都會發生變化。他們隨著年齡增長而進入不同的學校，結交不同的朋友，並獲得新的老師。他們的興趣也從放學後與朋友玩耍轉變為運動和異性朋友。學校裡始終不變的是教學內容。無論學生去哪個學校，都會學習相同的基礎學科，所有這些學科都很重要，因為它們有助於學生心智的發展。雖然有些科目對學生可能比其他科目更有價值，但它們都會塑造一個人的思維方式。學生經常會問：“我什麼時候才能用上這些東西？” 他們沒有意識到的是，無論他們是否意識到，他們每天都在使用這些東西。
閱讀、寫作和演講是每個人每天都必須具備的基本技能。雖然閱讀是幾乎所有孩子在很小的時候就學會的活動，但理解卻完全不同。僅僅教會學生閱讀是不夠的。他們必須能夠理解他們正在讀的東西。在學習理解閱讀內容的過程中，必須練習一些好的技能（科羅拉多州）。比較和對比是讓學生思考故事表面內容之外的好方法。此外，讓學生嘗試找出故事的主題並解決故事中可能存在的問題，是讓他們動腦筋進行更深入思考的好方法（科羅拉多州）。研究表明，低閱讀水平比任何其他因素都更能導致學校成績低下。閱讀被認為是所有正規教育的基礎技能。任何沒有掌握必要閱讀技能的孩子，無論在哪個領域都會處於學術上的劣勢。然而，由於最近的科學研究和特殊教育部門新發現的學習障礙計劃，已經開發出新的教學方法來幫助這些孩子在接受合格的訓練有素的老師的指導後達到水平（美國聯邦教師聯盟，2007）。
寫作能力是學生要想在學校和生活中取得成功必須具備的基本工具。在日常生活中，寫作被應用於多個領域。最基本的是，人們在做一些簡單的事情時會使用這項技能，比如寫下筆記（[1]）。寫作將在幾乎所有可以想象到的職業中以某種方式被使用。無論是給某人寫信，還是隻是寫下簡單的計算，基本寫作技能都將在工作場所被使用（[2]）。根據 Belden Russonello & Stewart 的研究和傳播調查，美國人投票認為，寫作技能是當今取得成功的關鍵。近四分之三的美國人認為，與二十年前相比，擁有這項技能在當今社會更加重要（Belden 和 Russonello，2007）在當今社會，想要獲得工作，對高等教育的需求非常高。與高等教育相伴而來的是，人們有責任瞭解如何用語言表達思想，以及如何用紙筆表達思想。寫作也有助於其他許多活動的開展。寫作有助於擴充套件詞彙，並有助於培養重要的閱讀技能。
演講是另一種技能，在小學後就被忽略了。演講在社會中至關重要，不能被忽視。一個人如果不能用語言表達觀點，那麼他對某個特定主題的瞭解是毫無意義的。演講在幾乎所有職業中都用得到。一個人可以是偉大的作家，但可能無法在別人面前展示材料。讓孩子們發展深刻的閱讀和演講技能的一種方法是使用語音學。“語音學是一種基於發音的閱讀教學方法”（萊因瓦德 89）。幫助孩子發音，以便能夠讀出這些詞，也有助於他們能夠正確地說出不同的詞。這也讓他們更有信心，因為他們知道他們所要做的就是花時間說出每個音節。如果僱主發現員工不能正確地說話，就很難相信他們，因為他們看起來似乎不確定，或者對他們正在談論的事情一無所知。
當今社會的大多數人沒有意識到他們的日常生活中有多少數學。像計數這樣簡單的技能就在使用數學。每次個人進行計數時，他們都在使用加法的基本功能。從像計數這樣簡單的技能到設計電腦，數學在生活中必不可少（羅曼）。工程學是比其他領域更多使用數學的領域之一。
| “ | 不要擔心你在數學上的困難。我可以向你保證，我的困難更大。 | ” |
——阿爾伯特·愛因斯坦 | ||
工程學在某種程度上與我們息息相關。工程師設計了我們每天開車上班的汽車。工程師設計了我們每天上下班使用的公路和橋樑。如果沒有數學，我們習以為常的這些必需品就不可能存在。我們今天擁有的幾乎所有東西，在沒有數學的情況下都不可能存在（羅曼）。學生不喜歡數學，因為他們認為數學很難。這就是為什麼教師必須為那些沒有理解的 students 提供補救措施，並把重點放在強調數學的重要性，而不僅僅是教授它。
我們從哪裡來？為什麼天空是藍色的？為什麼天空中有云？所有這些都是大多數人會在一生中問自己的問題。這就是為什麼科學是當今學校裡另一門重要的學科。如果沒有科學，這些關於生命的基本問題就無法得到解答。科學讓人們瞭解這個世界以及地球為什麼以這種方式執行。如果沒有科學，就無法計算時間。與已經討論過的所有其他科目一樣，科學在大多數職業中以某種方式被使用。如果沒有科學，醫生如何才能治療生病的人？工程師利用科學和數學來設計我們日常使用的工具。數學和科學相輔相成，共同揭開了一些世界之謎。
文學是一門許多學生認為在學校裡沒有必要的學科。他們再錯誤不過了。文學對人們有很大的幫助。首先，它擴充套件了想象力。偉大的文學可以帶讀者回到過去，或進入一些神奇的世界。其次，文學為讀者提供了從他人的角度對世界的理解（[3]）。每個人對世界的看法都略有不同。文學是透過他人的眼睛來用頭腦觀察世界的一種方式。大多數人只是把它看作一種娛樂來源，沒有教育價值。當你的思維被迫以一種不同於它習慣的方式思考時，它會使大腦變得敏銳，並增強想象力（[4]）。
大多數人認為歷史課就是強迫學習一堆與生活無關的事實。歷史遠不止學習日期和事實。重要的是如何利用這些資訊。不要僅僅學習事件本身，更要思考事件發生的原因。只有這樣，歷史才能在當今世界發揮作用（雷格蘭德 3）。歷史在當今課堂上很有用，因為在很多情況下，我們已經看到歷史往往會重演（萊因瓦德 77）。即使是本質主義的思想家也相信掌握基礎知識，其中一個主要組成部分就是歷史（79）。從各個角度來看，歷史是教育的重要組成部分，在所有方面都應該包含在教育中。當學生了解過去發生的事情時，他們就可以利用這些資訊來幫助他們做出決定。這樣，學生才能真正理解歷史並將其運用到生活中。
藝術在學校的學習時間不像其他科目那樣多，但它仍然非常重要。藝術提供了一種交流方式，可以與那些甚至不會說作者語言的人進行溝通（狄金森）！藝術可以用來講述故事或表達每個人都能理解的觀點，無論他們說的是什麼語言。藝術也比其他許多科目更能讓人深入思考。當欣賞藝術時，可能需要很長時間才能理解作者想要表達的意思。這促使觀看者批判性地思考它（狄金森）。一些學校從藝術中抽取了時間和資金，以便能夠將更多時間集中在核心科目上。格雷厄姆·威爾金斯等人於 2003 年發表的一項研究調查了弗吉尼亞聯邦超過 500 所小學，結果表明從藝術中抽取時間可能適得其反。在核心科目上花費更多時間、在藝術上花費更少時間的學校，其考試分數並沒有明顯高於其他學校（威爾金斯）。研究人員還發現，在藝術上花費更多時間可能與更高的考試分數有關，但需要進行更多研究來支援這一觀點（威爾金斯）。藝術在學生的全面發展中同樣重要，它能幫助他們成為全面發展的人。學生通常在藝術、音樂或體育課上更加活躍，這種活動和擺脫傳統講課式課堂的休息，可能有助於提高學生的注意力，並減少一些學生的不良行為。
這些科目中，有些對有些人來說更有價值，但它們都是培養一個人的思想必不可少的。教育的目標是培養儘可能全面發展的人。不同的學生會在不同的領域取得成功，但他們需要對所有科目有一個基本的瞭解。他們是世界的未來，有幸教育他們，我們不能掉以輕心！
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- A. 歷史
- B. 文學
- C. 科學
- D. 藝術
- A. 瞭解故事的大致情節。
- B. 能夠記住主要人物的特徵。
- C. 理解故事的深層含義。
- D. 以上所有選項。
- A. 瞭解事件發生的原因。
- B. 學習所有重要的日期和人物。
- C. 感謝我們自身的背景。
- D. 以上所有選項。
- A. 文學
- B. 歷史
- C. 藝術
- D. 數學
- A. 它能讓我們在更高層次上思考。
- B. 它能跨越語言障礙與所有人進行交流。
- C. 在某些情況下，它能比語言提供更詳細的資訊。
- D. 以上所有選項。
- A. 降低考試分數，但需要更多證據。
- B. 提高考試分數，但需要更多證據。
- C. 對考試分數沒有任何影響。
- D. 增加我們國家攝影師的數量。
- A. 正確，但僅僅是因為它會佔用核心科目的學習時間。
- B. 正確，因為學習音樂、藝術和體育教育在當今世界並不重要。
- C. 錯誤，因為藝術有助於培養全面發展的人。
- D. 錯誤，但沒有人關心當今的年輕人，所以這並不重要。
- A. 數學
- B. 科學
- C. A 和 B
- D. 所有科目都很重要，不能只強調一個科目來針對所有學生。
- A. 七十五百分比
- B. 二十五百分比
- C. 十百分比
- D. 十五百分比
- A. 父母會失去對老師的信任。
- B. 社群會失去對校長的信任。
- C. 孩子將無法獲得其他技能。
- D. 孩子會稍微落後一些。
- A. 數學和藝術
- B. 詞彙和閱讀
- C. 科學和社會研究
- D. 閱讀和文學
- A. 歷史
- B. 科學
- C. 宗教
- D. 數學
- A. BMS 精通
- B. 音標
- C. 象徵主義
- D. 音節
- A. 數學方程式
- B. 科學方法
- C. 公開演講
- D. 歷史事實
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我認為學校裡教授的每一門科目都很重要。作為一名學生和即將步入教育領域的人，我認為那些被認為不那麼重要的科目實際上非常重要，應該在學校裡教授。在學校裡，我不是一個喜歡藝術或音樂的人。我不會畫畫，也不喜歡聽老師給我們放的音樂。儘管我有這些想法，但我認為這些科目應該在學校裡教授。藝術很重要，因為它能幫助我們培養想象力和表達自己的感受。另一方面，音樂應該在學校裡教授，因為它能幫助我們瞭解音樂的起源，音樂是日常生活中不可分割的一部分。我們都在收音機裡聽某種音樂。體育教育是教育世界中重要的組成部分，但我認為它沒有得到足夠的重視。我們這個世界充滿了肥胖的人，不應該這樣。如果我們能向學生教授關於飲食和節食的正確資訊，我們國家就不會有那麼多肥胖的人。
我認為有些科目比其他科目更重要。數學、英語、科學和歷史這四門基礎科目是生活的關鍵組成部分。我們在日常生活中使用數學，無論是計數還是使用支票簿，大多數職業都需要數學。英語用來閱讀、寫作和交流，沒有這些技能，你將無法生存，因為它們是必需的。在科學中，我們瞭解我們從哪裡來，事物是如何發生的，以及是什麼導致了這些事物。在歷史中，我們瞭解過去發生的事件以及導致這些事件發生的原因。我認為這四門科目是教育世界中最重要的科目，但所有科目都應該教授，並鼓勵學習。——艾希禮·斯特恩
那些重要性較低的科目應該像被視為最重要的科目一樣受到重視。有些學生在不太重要的科目上比在更重要的科目上表現得更好。專注於這些科目也會幫助這些學生獲得自信心的提升，這一點非常重要，因為它會幫助他們感覺自己同樣聰明或同樣有能力。此外，還應該關注不太重要的科目，因為它們為學生提供了他們在其他更重要的科目中取得成功所需的技能，以及他們在未來職業選擇中所需的技能。雖然應該關注這些技能，但我認為重要的是不要測試學生對這些材料的掌握程度。當然，課堂考試很重要，但不應該進行標準化考試。我認為，對這些科目進行考試會讓學生不願意選修這些課程。我認為，這也會讓學生不願意在這些課程中取得好成績。這是因為我認為，如果學生知道他們必須接受對這些材料的考試，他們就不會對這些材料感興趣。不太重要的科目和更重要的科目一樣重要，我認為這些課程中的資訊不應該像其他課程中的資訊那樣被推崇。——卡門·布朗
學校的目的不僅僅是學習和成為有生產力的公民。學校應該讓學生接觸到許多不同的科目，以便他們有機會探索新事物，發展興趣，成為一個全面發展的人。音樂、藝術、體育/健康教育和職業教育不應得到相同的重視，但應該比目前大多數學校分配的時間更多。這些次要科目讓學生有機會將他們在核心科目中學習的一些概念應用到不僅僅是科學課上的實驗或書面測試中。如果以這種方式教授，次要科目可以成為學生親眼見證他們在他們認為“毫無意義”的數學、科學和歷史課上學習的東西的機會。音樂是學生在計算節奏時使用數學、將科學概念應用於音高和音調的機會，他們還可以在他們正在學習的歷史時期的音樂中聽到一些流行音樂。在美術課上，學生使用不同的材料製作東西，而科學告訴我們為什麼有些材料比其他材料更好，它還告訴我們為什麼我們剛剛在窯爐裡製作的咖啡杯會破裂。體育教育大量使用科學和數學（我不知道該怎麼形容）。牛頓定律、計算心率、記分、一般的運動都需要數學和科學的定律和理論。職業教育，尤其是在高中階段，從計算建造某樣東西所需的材料數量到確定發動機為什麼不能正常工作，在所有方面都使用數學和科學。這些次要科目應該得到更多的時間（與現在分配的時間相比），因為它不僅讓學生有機會應用他們學到的知識，還能幫助他們在他們通常不會發展的科目中培養興趣，從而導致職業選擇或愛好。——喬恩·德勒姆
參考資料
[edit | edit source]- 專業人士聯盟。“高質量閱讀教學的重要性。” 2007 年。 http://www.aft.org/topics/reading/index.htm
- Belden 和 Russonello。“2007 年寫作教學調查。” 2007 年 3 月。 http://www.brspoll.com
- 科羅拉多州，Colorin。“內容學習的閱讀理解策略。” 2007 年。 http://www.colorincolorado.org/article/14342
- Dickinson, Dee。“為什麼藝術如此重要？” 新學習視野，1993 年。 http://www.newhorizons.org/strategies/arts/dickinson_why_arts.htm.
- “幫助你的孩子學會寫好。” 1993 年 4 月。 http://www.ed.gov/pubs/parents/Writing/index.html
- Leinwand, Gerald。“公共教育：美國問題。” Philip Lief 集團。 Facts on File, Inc. 2007 年。
- Ragland, Rachel。“改變中學教師對教授美國曆史的看法。” http://vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/results/results_single_ftPES.jhtml
- Roman, Harry。“為什麼數學如此重要。” http://vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/results/results_single_fulltext.jhtml
- “為什麼閱讀文學？” http://www.memorial.ecasd.k12.wi.us/Departments/LangArts/dnelson/amlit/beginyear/amlitwhyreadlit.htm
- Wilkins, J.、Graham, G.、Parker, S.、Westfall, S.、Fraser, R. 和 Tembo, M. (2003)。藝術和體育教育的時間以及學校成績。課程研究雜誌，35, 721-734。