美國教育的社會和文化基礎/被遺忘的一半/替代方案
| “ | 在我們的孩子教育方面，失敗不是一種選擇。 | ” |
—喬治·W·布什總統 | ||
“學生輟學是一個長期的後果，會導致青少年犯罪、福利依賴，最壞的情況下會導致入獄” (“Dropouts”，n.d.)。美國教育部報告了學生輟學的以下原因：不喜歡學校、留級、感覺老師和管理人員不關心他們、在大型、非個性化的學校環境中感到不舒服以及學業成績差 (“Dropouts”，n.d.)。為了防止學生輟學，預防措施必須從學前班開始。如果一個孩子開始上學的時候做好了準備，成為成功學生的可能性就會增加；但是，如果一個孩子入學時沒有做好準備，那麼這個學生輟學的可能性就會增加。一旦發現一個沒有做好準備的學生，老師可以使用一些替代方案，例如在學生的學習過程中應用不同的學習策略和風格，以及提供額外的輔導，以鼓勵和提高學業成績。
一個入學準備好的孩子具備以下特點：自信、友善、良好的同伴關係、堅持完成具有挑戰性的任務、良好的語言發展、良好的溝通能力、善於傾聽、專心 (Report on the importance.., 2000)。如果一個孩子在入學前沒有養成這些習慣，可能會導致行為、情感和學業問題，並持續影響孩子的整個生活 (Report on the importance.., 2000)。我的兒子尼古拉斯就是一個很好的例子，他入學時沒有做好準備。他在社交或情感上沒有發展好；因此，我們決定讓他延遲一年入學幼兒園。尼古拉斯現在是四年級的榮譽學生。這個決定為他帶來了學業上的成功。如果一個孩子在社交、情感和學業上都為上學做好了準備，那麼學業成功的基礎就會打好。
許多學生入學時沒有做好準備，沒有學業成功的基礎。因此，老師必須採取干預措施，使用適當的學習策略，以提高沒有做好準備的學生的學業成績。所有學生學習的方式都不同，對一個學生有效的策略不一定對另一個學生有效。一位負責任的老師會盡力確定最佳的學習策略，並在日常教學中使用它，以提高沒有做好準備的學生的學習效果。一些有效的學習策略的例子包括：提高記憶力的方法，以便更好地學習或參加考試，改變教學設計，以及遵循學習技能計劃。
經典的記憶力提高技巧可以改善記憶力，以便更好地學習或參加考試 (“Learning Strategies”，n.d.)。這種方法要求學生將要記憶的事實與特定的地點聯絡起來 (“Learning Strategies”，n.d.)。
改變教學設計的一個好例子是顛倒提問關於特定課程的時間順序。而不是在課程結束後提問，而是在課程開始之前以及課程進行過程中提問 (“Learning Strategies”，n.d.)。透過改變教學設計，學生會被鼓勵更加註意課程。
SQ3R學習技能計劃建議五個步驟來提高學習效果，如下所示：
- 瀏覽要學習的材料
- 針對材料提出問題
- 閱讀材料
- 回憶關鍵內容
- 複習材料 (“Learning Strategies”，n.d.)
透過遵循這些步驟，學生可以提高對材料的理解程度，並提高學業成績的可能性。
在討論學習風格之前，必須理解男孩和女孩學習方式不同的觀點。男孩傾向於安靜地工作，而女孩在學習時會使用語言 (Gurian et al., 2001)。男孩使用演繹推理，這使他們在選擇題測試中更成功，而女孩使用歸納推理 (Gurian et al., 2001)。女孩通常比男孩更善於傾聽，這通常會導致男孩放棄學習或搗亂 (Gurian et al., 2001)。這些只是男孩和女孩學習方式之間的一些差異；但是，老師在努力幫助學生更好地學習時，需要意識到這些差異。
“學習風格只是不同的學習方法或方式” (“Learning Styles”，n.d.)。三種類型的學習風格是視覺學習者、聽覺學習者和觸覺/動覺學習者。
視覺學習者透過觀察 “老師的肢體語言和麵部表情” (“Learning Styles”，n.d.) 在課程中學習效果最佳。圖表、插圖教科書、投影儀投影、影片和講義對視覺學習者的學習過程很有幫助 (“Learning Styles”，n.d.)。
聽覺學習者透過聽講座和參與討論 (“Learning Styles”，n.d.) 學習效果最佳。聽覺學習者還可以從朗讀課文或聽錄音中受益 (“Learning Styles”，n.d.)。
觸覺/動覺學習者透過運動、實踐和觸碰 (“Learning Styles”，n.d.) 學習效果最佳。透過採取動手的方式，觸覺/動覺學習者的學習程度會提高。
多元智慧理論也可以被視為一種實現學業成功的替代方案。維基百科將多元智慧定義為心理學家霍華德·加德納提出的一個教育理論，它描述了人類存在的各種不同型別的“智慧”（“多元智慧理論”，n.d.）。不同的“智慧”型別或能力、才能或心理技能集合如下：
- 音樂智慧——在音樂的感知和創作中很重要
- 肢體運動智慧——與身體動作有關
- 邏輯數學智慧——增強解決問題的能力
- 語言智慧——與語言的發展有關
- 空間智慧——從不同角度視覺化物體的能力
- 人際交往智慧——辨別他人情緒、氣質和意圖的能力
- 自我認知智慧——瞭解自己的內心世界（Gardner，2006）。
“掌握一個概念或理論需要反覆接觸該材料：幾乎沒有人能夠立即理解”（Gardner，2006，第 60 頁）。在大多數情況下，如果以多種方式向學生呈現資訊，理解更有可能實現（Gardner，2006）。加德納認為，最好的方法是“儘可能多地利用與該主題相關的所有智慧”（Gardner，2006，第 60 頁）。
當教師不得不確定課堂上學生的不同學習風格和智慧時，會產生大量額外的工作；但是，每位教師的目標都應該是提高學生的學習能力，並使學習變得愉快。當這個目標實現時，這對教師來說是值得的。
| “ | 孩子們的心智不會在下午 3 點就停止運轉。 | ” |
——理查德·W·萊利，美國前教育部長 | ||
輔導是提高學生學習能力和學業成績的機會的另一種可能替代方案。學生可以一對一輔導，也可以參加課後輔導專案。“由於‘不讓一個孩子掉隊’法案的要求及其對提高標準化考試成績的重視，輔導等針對學業成績較差學生的成功教育舉措的需求變得越來越重要”（Baker，2006，第 5 段）。專家表示，課後時間讓學生有機會進一步參與學術、社交和體育活動（“課後專案”，n.d.）。弗吉尼亞州斯圖爾特斯圖爾特小學的課後專案提供教師的家庭作業幫助以及娛樂活動。這種常規確保學生的家庭作業得到完成，並且理解了材料；因此，增加了學業成功的可能性。
本文討論的替代方案是教師幫助學生取得成功的建議；但是，學生必須想要成功。教師可以盡一切可能與學生合作，但這個過程是雙向的。學生必須付出與教師一樣的努力。透過與教師合作，學生可以取得學業成就，成為成功的畢業生，而不是輟學學生，成為被遺忘的一半的成員。
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- A. 男孩在學習時默默工作，而女孩則用語言表達。
- B. 男孩使用演繹推理，女孩使用歸納推理。
- C. 女孩通常比男孩更善於傾聽。
- D. 女孩的書法比男孩好。
- A. SQ3R 學習技能專案
- B. 演繹推理
- C. 經典記憶技巧
- D. 教學設計變化
- A. 提供健康零食。
- B. 提供學校用品。
- C. 提供教師的家庭作業幫助。
- D. 提供娛樂活動。
- A. 自信
- B. 友善
- C. 專心
- D. 情緒遲緩
- A. 坐著
- B. 傾聽
- C. 觀看
- D. 移動
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本文討論的三種學習策略是經典記憶技巧、改變教學設計技巧和 SQR3 學習技能專案技巧。每種策略都為教師提供了不同的工具，供他們在課堂上使用，幫助學生最佳化他們不同的學習風格。
經典記憶技巧鼓勵教師找到方法讓學生視覺化與課堂資訊相關的某個地點，以便更好地記住正在學習的內容。如果一個孩子可以想象羅馬，那麼這個孩子就能更好地記住羅馬歷史，並能更好地與羅馬時代的人們產生聯絡。一旦學生能夠將歷史與姓名和日期聯絡起來，那麼這個學生就更有可能記住資訊。
第二種學習策略是改變教學設計技巧。這種技巧將教學方法劃分為教師可以遵循的步驟。教師將從對材料的調查開始。在簡短地總結之後，會提出關於材料的問題。這些問題可以由教師和學生共同提出。如果學生在課堂一開始就提出了一些問題，那麼這個學生就更有可能集中注意力，因為學生已經產生了興趣。第三，教師和學生一起閱讀材料。這將允許關於該主題的更多細節變得可用。接下來是回憶閱讀中的關鍵要點。這將允許學生將不同的觀點聯絡起來成為一個主要主題。最後，教師和學生一起回顧材料。“我們記住了什麼？我們還有哪些問題？”回顧環節將是一個學生可以開始互相回答問題，並找出由於材料而產生的更多問題的地方。
這三種技巧可以單獨使用，也可以組合使用。如果老師將這些技巧結合起來，更多的學生可能會學到並記住資訊。不同的學習風格被考慮在內，因此更多不同學習風格的學生能夠在同一節課中一起理解和學習。這可能需要更多時間，但它將節省學生和老師一對一複習材料的時間。如果學生能夠在課堂上和他們的同伴一起表現出色，他們的自尊心可能會因此得到提升。
本文提到了三種學習策略。第一種學習策略是經典記憶技巧。這種技巧提倡記憶，以培養勤奮好學、考試成績優秀的學生。第二種學習策略是改變教學設計。這種學習策略建議改變提問的方式，希望這將有助於學生更加專注於課程。最後一種學習策略是 SQ3R 學習技巧方案。這種學習策略以五個步驟為基礎，旨在提高學習效率。如果遵循這五個步驟，學生的理解力將會提高，這將進一步提升他們的學業成就機會。所有三種建議的學習策略都是納入日常課程以取得學業成功的優秀戰術。然而，我不認為這三種學習策略能夠幫助解決高中輟學問題。這些策略更多地側重於差異化教學，而不是降低輟學率。作為一名教育工作者，我認為高中輟學的主要原因之一是部分學生不得不忍受的經濟劣勢。此外，許多學生是他們環境的產物。 —Lakeishia Hardy
針對你的文章《被遺忘的一半——那些沒有成功的人——近幾十年來的替代方案》，在美國，大多數學生應該上大學的假設正在蔓延。當然，對於許多學生來說，最好的教育意味著大學級別的學術課程。然而，對於其他人來說，離開高中後最有意義、最充實和最能使他們能力提升的教育，比實用和技術性的教育更少學術性。這個問題必須從學前班就開始解決，這樣才能阻止“被遺忘的一半”的趨勢。
學前準備之所以重要，是因為從出生到五歲，這是孩子發展最關鍵的時期。幼兒早期的經歷和環境為他們在學校和生活中取得未來的發展和成功奠定了基礎。學校可以透過與當地兒童保育機構和幼兒園建立聯絡，以及制定確保順利過渡到幼兒園的政策，來提高幼兒的準備程度。研究表明，至少一半的教育成就差距已經在幼兒園入學時就存在於貧困家庭和非貧困家庭之間。研究人員發現，到三年級時閱讀能力不佳的孩子，長期出現不良結果的風險非常高，例如輟學、青少年懷孕和青少年犯罪。
我讚賞你能夠根據孩子的發展情況以及他是否準備上學來決定孩子的入學準備情況。我知道這是一個非常艱難的決定，因為你想讓孩子和同齡人在一起，但是，社會給父母施加了壓力，讓他們在知道孩子還沒準備好上學的時候就送他們去上學，並利用額外的年限讓他們更成熟地發展。沒有人比父母更瞭解自己的孩子，所以請放心，從長遠來看，他會感謝你，你也會意識到這是你做過的最好的決定。父母不會意識到，當孩子沒有準備好去上學時，他們必須承受的痛苦，因為孩子的發展還沒有完成。
我必須再次同意你的觀點，老師應該知道如何針對有學習困難的學生，尤其是在學習困難的學生方面，應用適當的教學策略。聽覺學習者最適合透過傾聽來學習，如果學生屬於這種學習型別，那麼透過老師使用面試、辯論、參與書面材料的口頭討論，他們會在這方面表現出色。現在，視覺學習者將透過使用計算機圖形、地圖、圖表、表格、卡通和海報來學習。觸覺學習者最適合透過使用操作工具來學習，例如製作模型、繪畫和玩棋盤遊戲。
老師應該意識到，他們必須考慮到學生的學習風格，並從學前班/幼兒園開始就給他們打下良好的基礎。我們不希望任何學生最終落入“被遺忘的一半”的行列。這些學生最終會輟學、吸毒、懷孕或入獄。 —Dionne Tucker
文章中提到的三種學習策略分別是經典記憶技巧、改變教學設計和 SQ3R 學習技巧方案。經典記憶技巧是一種旨在提高記憶力的方法，以增強學生的學習和考試技能。第二種技巧是改變教學設計。第二種技巧旨在鼓勵學生更加專注於課程並積極參與課程。第三種技巧是 SQ3R 學習技巧方案，在這種技巧中，建議有五個步驟可以提高學習效率。我認為這三種學習策略都有優點，但我認為將所有三種策略結合起來，你就能讓學生獲得更大的優勢。你為他們提供了不同的學習方式，從而不侷限於一種思維方式。你給他們機會發展最適合他們的學習技能，這將幫助他們未來的學習。 —Kristin Lambert
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