美國教育的社會和文化基礎/歷史/21世紀
我們的世界在不斷變化。我們不再對周圍的世界一無所知。多年來，我們創造了新技術，使我們能夠與全世界聯絡。我們已成為一個多元文化社會，包容種族和文化差異，也是一個科技社會，在日常生活中使用手機、電腦、iPod、電子遊戲等技術。毫無疑問，正因為如此，我們的教育體系已經發生改變，並且必須繼續改變，才能在21世紀繼續發展。“世界已經改變。幾乎所有教師都瞭解工業文化如何塑造了19世紀和20世紀學校的組織和方法，他們認識到學校現在必須適應一個新的世紀” (“專案式學習導論”)。教育工作者現在面臨著新的標準，必須學習很多東西才能成為成功的教師。他們必須能夠遵循 NCLB 制定的課程，並將技術和新的教學方法融入課堂，為學生做好未來準備。必須“將我們教什麼和如何教帶入21世紀” (Wallis, 2006)。
進入21世紀後發生的一項變化是“不讓一個孩子掉隊法案” (NCLB)。該法案於2001年頒佈，旨在確保所有兒童都有平等和公平的機會獲得高質量的教育，並在州級標準化考試中達到最低熟練度水平。該法案的實施是因為有太多學生在課堂上“掉隊”。這些學生每年都落後得越來越多，因為他們沒有得到在學校表現良好的個性化關注。NCLB 確保學生將在其年級學習他們需要學習的每一個概念。為了實現這一目標，教師必須“具備高度資格”，並接受嚴格的自我評估。他們根據學生的標準化考試成績來評判。這使得教育工作者別無選擇，只能嚴格按照課本教學，以達到這些標準。教師不再有時間反覆複習概念，並根據自己的判斷推進課程。課堂必須遵循嚴格的時間表來完成工作。然而，這為教育體系帶來了另一個問題。如果過度強調透過考試成績，那麼在21世紀培養學生所需的其它重要技能的時間在哪裡呢？根據 (Fletcher, 2007) ，“我們可能需要從根本上改變對課程的思考方式。”標準運動的當前觀點是，州政府應該定義需要教授的內容，教師應該根據這些既定標準進行教學。然而，我們需要減少以內容為中心，更多地關注過程 (Fletcher, 2007)。根據 (Wallis, 2006)，教師需要做的不僅僅是讓學生達到 NCLB 的測試要求的最低限度。他們還需要教授學生在21世紀必備的技能。這些技能包括但不限於瞭解周圍的世界，能夠跳出框框，跨學科思考，培養良好的人際交往能力，以及學習如何處理和組織資訊。(Wallis, 2006)。
21世紀的許多必備技能都依賴於技術的運用。如前所述，技術在當今的世界上無處不在。孩子們從小就接觸電腦、手機、iPod 等。我們的社會每天都依賴於這些技術。為了讓教育工作者在21世紀成為成功的教師，他們必須能夠將這些技術整合到學校課程中。“21世紀的教師如何將電腦融入學校對實現技術在兒童學習中的益處至關重要” (Dockstader, 1999)。這對學生未來在個人和職業上的成功至關重要。在 (Fletcher, 2007) 中指出，對數百名僱主進行的調查顯示，他們認為在職場成功中最重要的技能是什麼。報告中最重要技能是職業精神/職業道德、團隊合作、口頭溝通和批判性思維/解決問題 (Fletcher, 2007)。所有提到的技能都可以透過技術整合進行教授。問題是怎樣？
將技術融入課程可能會很困難，尤其是當一個人不理解技術整合的真正含義時。這不僅僅是在課堂上使用電腦；而是利用電腦和其他技術來有效地教授一般科目。Dockstader 指出，“技術整合是指讓課程驅動技術的使用，而不是讓技術驅動課程” (Dockstader, 1999)。這可能看起來是一項難以有效完成的任務，但現在已經出現了許多新的教學方法來幫助我們。許多方法側重於以學生為中心的學習方法，而不是以教師為中心的學習方法。這使學生有機會親自動手操作技術，並互相合作，培養他們在生活中需要的技能。我們將進一步討論的兩種方法是合作學習和專案式學習。
《不讓一個孩子掉隊法案》於 2005 年由小布什總統簽署，它仍然是一個巨大的因素。這意味著每個州都有不同的標準化考試，每個學生都需要透過這些考試才能從學校畢業。對於教師來說也很困難，因為他們必須在學期結束之前完成所有講座，這是一個挑戰。在弗吉尼亞州，他們有一個特殊的標準化考試，叫做“學習標準考試”(SOL)。每個學生必須至少透過六門考試才能畢業，這項考試從 2004 年開始實施。這真是個噩夢，而且在陽光下也毫無樂趣可言。
合作學習的定義是“所有水平的學生在結構化的群體中共同努力，朝著共同的目標前進” (“合作學習指南”)。在這種學習環境中，教師在學習過程中充當促進者或教練。學生負責在他們之間建立學習社群。這鼓勵組員互相支援，培養團隊合作技能。它還提高了群體和個人的責任感 (“指南”)。透過合作學習，學生能夠實現他們個人無法實現的目標。這些專案幫助學生取得更高的成就，提高他們的自尊心和溝通能力，這些都是他們在社會中成為高效成員所需要的 (“指南”)。這種教學方法的一些基本原則是：面對面的促進互動，學習是積極的，學生討論想法，學習欣賞他人的價值觀；積極的相互依賴，只有一個團隊產品，每個組員扮演不同的角色；個人責任和協作技能，鼓勵學生有效地合作；以及互動反思/群體處理，學生分析他們的群體如何運作 (“指南”)。
合作學習在課堂上的結果是積極的。似乎“對主題材料的記憶率更高，對學習的態度更好，以及同伴之間的人際關係得到加強” (“指南”)。由於這種成功，合作學習很可能會在未來的課堂設定中得到鼓勵。
21 世紀出現的一種新的教學方法叫做基於問題的學習，簡稱 PBL。這種教學方法中，老師會圍繞某個問題或主題設計一個專案，這個專案需要滿足以下條件：(1) 與現有課程大綱相關聯，(2) 影響學生生活或社群，(3) 學生可以利用老師提供的資源和指導進行解決（"PBL 簡介"）。PBL 是一種將內容和生活技能融合到學習中的好方法。PBL 的一個更具體的變體是標準化 PBL。它被定義為 "一種系統化的教學方法，它透過圍繞複雜、真實的課題和精心設計的產出和任務展開的擴充套件式探究過程，讓學生參與到知識和技能的學習中"（"簡介…"）。PBL 從一個與課程大綱中的內容標準相關的驅動性問題開始。學生需要利用技術和專案管理等工具和技能來回答這個問題。它要求學生調查、研究、推理和從經驗中學習（"簡介…"）。這將以一種具有挑戰性和互動性的方式深入探究該主題。這種方法的一些好處包括：學生學習解決問題和溝通技巧，它評估內容和技能方面的表現，鼓勵責任感，並且滿足不同學習風格的學生需求（"簡介…"）。PBL 學習和合作學習只是眾多優秀教學方法中的兩種，它們可以成為教育 21 世紀孩子的絕佳途徑。他們將能夠學習 NCLB 要求的內容，並學習未來所需的重要的必要技能。
21 世紀的老師要滿足學生、家長和管理人員的需求，需要做很多事情。重要的是，他們 “..將瞭解並理解基本的技術能力的重要性。他們將知道如何使用一致且精心設計的教學模式整合技術”（Dockstader，1999）。21 世紀的老師需要樂於使用新技術並將其融入教學。他們必須能夠擺脫傳統的教學方法，採用更加以學生為中心的教學方法。
這要求老師具有開放的心態，有耐心，並且不害怕提出問題。因為學生 “不僅需要在傳統的學術領域發展高水平的勝任力，還需要在 21 世紀的技能方面發展高水平的勝任力，例如合作、溝通、創造力、創新、資訊素養、批判性思維、解決問題和全球意識”（Rosenfeld，2007），因此，課程大綱必須在內容知識和技能之間取得平衡。透過這樣做，我們將能夠成功地為孩子們在未來的發展做好準備。
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- A. 技術整合
- B. PBL
- C. 合作學習
- D. 沒有任何方法，是她自己想出來的
- A. 課間休息
- B. 沒什麼，SOL 考試是最重要的
- C. 生活技能，比如解決問題和合作
- A. 他可以要求學生使用電腦製作關於某個歷史時期的 PowerPoint 簡報
- B. 他可以要求學生使用電腦互相傳送即時訊息
- C. 他可以要求學生學習如何在電腦上打字。
- A. 確保他滿足 NCLB 的所有要求
- B. 在內容和技能之間找到教學平衡
- C. 確保他所有的學生都喜歡他並享受課堂
- A. 促進者
- B. 管理人員
- C. 鼓勵者
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老師可以使用一些方法來確保學生在內容和技能之間取得平衡，比如合作學習和基於專案的學習 (PBL)。透過使用合作學習方法，老師可以讓學生變得更加社交，並培養良好的溝通能力。透過讓學生分組合作，他們能夠實現獨自無法實現的目標。透過合作學習，學生還學習其他技能，比如合作以及如何重視他人的意見。老師可以將合作學習融入教學的方式有很多。還有許多資源可以幫助老師為他們的課堂想出主意。
另一種方法是 PBL。在 PBL 中，學生會被問到一個驅動性問題。這個問題會吸引學生的興趣，讓他們對學習充滿熱情。透過 PBL，學生還可以學習解決問題、團隊合作、尋找自己的答案等技能。學生能夠在學習 SOLS 所需材料的同時，獲得這些技能。這兩種方法，合作學習和 PBL，以及許多其他方法，已被證明可以提高學習材料的保留率，並增強對學習的興趣。透過這些教學方法學習的技能可以終身使用。- Dockstader，Jolene。（1999 年 1 月）。21 世紀的老師瞭解技術的“是什麼”，“為什麼”和“如何”。2007 年 9 月 18 日從 http://www.thejournal.com/articles/14141 檢索。
- Rosenfeld，Ester。（2007 年 4 月）。開始關於教育 2.0 的對話。教師圖書管理員，34（6-7）。2007 年 9 月 18 日從 Education Full Text 資料庫 http://www.vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/shared/shared_main.jhtml?_requestid=122710 檢索。
- Wallis，C，ft Steptoe，S。（2006 年 12 月 18 日）。如何將我們的學校從 20 世紀帶到 21 世紀。時代，768（25）。2007 年 9 月 16 日從 http://www.time.com/magazine/article/0,9171,1568480,00.html 檢索。
- Fletcher，Geoffrey H。（2007 年 7 月）。關注未來。T.H.E. 雜誌，34（26-7）。2007 年 9 月 16 日從 Education Full Text 資料庫 http://vnweb.hwwilsonweb.com.proxy.lib.odu.edu/hww/shared/shared_main.jtml?_requestid=28540 檢索。
- Stitt，Jason。（2004 年 3 月）。21 世紀技能，技術與教育的未來。2007 年 9 月 18 日從 http://www.wistechnology.com/article.php?id=685 檢索。
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