美國教育的社會和文化基礎/熱門話題/作業

理想的作業量是多少？

在美國，一個典型的學校日是六到六個半小時。在這段時間裡，教師需要教授四到五門核心課程，包括數學、英語、科學和歷史。此外，他們還必須騰出時間來包含基礎的補充課程。這些補充課程包括但不限於體育、健康、藝術、音樂和外語。在這六個小時內，午餐和課間休息也必須進行。由於課程內容繁多，時間有限，許多教師佈置作業。

什麼是作業？

作業是指教師佈置給學生，並在課外完成的工作。“它被用作課堂教學的教學補充。”(6) 雖然不是強制性的，但作業通常被計入學生的成績。“美國是少數幾個將作業分數計入課程成績的國家之一。”(2) 作業的形式、目標和長度各不相同。關於作業的重要性以及它給當今學生帶來的時間限制，存在著巨大的爭議。

作業爭論的歷史

關於作業重要性的爭論並不是一個新的問題。它從 19 世紀後期就開始被爭論。從 19 世紀後期到 20 世紀中期，美國一些城市禁止作業，理由是它影響了兒童的健康；“許多人認為（作業）過分強調了家庭練習和記憶”。(2) 孩子們在學校和家庭作業上花費了太多時間，導致身心疲憊。然而，在 20 世紀 50 年代和 60 年代，作業量開始增加。政府認為“美國正在變得越來越缺乏經濟競爭力”。(2) 促使這種觀念產生的一個重大事件是蘇聯發射了人造地球衛星。（7）作業量的增加一直持續到 20 世紀 70 年代，在此期間它再次急劇下降。在 20 世紀 80 年代，作業量再次開始增加。(2) 這次的原因是國際考試上的表現不佳。2002 年，在喬治·W·布什總統任期內，國會通過了《不讓一個孩子掉隊法》。根據這項法律，教師和管理人員必須向聯邦政府提交其學校在州級標準化考試中的成績。未能遵守或實現州政府制定的目標會導致一系列後果。最嚴重的後果是更換那些表現不佳學校的教職工。根據《不讓一個孩子掉隊法》，到 2014 年，所有學生都必須在數學和閱讀方面達到熟練水平。(2)

作業型別

作業以多種形式佈置。一些作業包括閱讀特定內容、章節末尾的問題、工作表、研究論文和創意專案。教師可以佈置每日作業，要求學生在第二天上學時完成並上交。或者，教師可以佈置長期作業；給學生一星期或更長時間來完成作業。作業可以用來鞏固課堂上教授的課程，或詳細說明簡要介紹過的材料。(2) 此外，作業還可以用來讓學生為即將到來的課程做好準備。(5)

作業的目的

“不同的作業有不同的目的，因此，考慮每項練習的目標很重要。”(5) 作業的一些合理目的包括知識、理解、應用、分析、綜合和評價。(5) 佈置用來鞏固課程的作業，讓學生有機會練習新習得的技能。它們還有助於教師評估學生的理解和對課程的掌握程度。用來詳細說明新介紹的材料的作業，要求學生主動學習和獨立學習。這種型別的作業還允許教師在整個學年內介紹更多材料。旨在為即將到來的課程做準備的作業，提前向學生介紹課程內容，從而提高他們對課程的理解能力。所有這些原因都是為了對學生的學習和學業成績產生直接影響。除了這些學業課程外，作業還會帶來積極的非學業課程。作業培養了責任感、良好的學習習慣、時間管理能力、主動性和積極性。“也許作業最重要的優勢是，它可以透過將學習擴充套件到課外時間來提高學習成績。”(8)

作業的影響

佈置的作業量對學生的學業成績有影響嗎？不幸的是，沒有簡單的具體答案。研究表明，作業對不同年齡和年級學生的影響不同。作業對學業成績的影響隨著年齡和年級的提高而增強。美國國家教育協會和美國國家教師協會贊成每級 10 分鐘的經驗法則。(2) 這一經驗法則建議，一年級學生應該佈置大約 10 分鐘的作業，二年級學生布置大約 20 分鐘，十二年級學生布置大約兩個小時。

小學

儘管作業對小學生的影響最小，但研究表明，在過去十年中，小學的作業量有所增加。(2) “研究表明，幾乎沒有證據表明作業可以提高小學生的學習或學校成績。”(2) 處於這個年齡段的學生注意力集中時間有限，對學習技能的掌握也有限。大量的作業實際上可能會阻礙他們的學業成績；“它可能是適得其反的，孩子們會表現出疲倦和沮喪的跡象”。(7) 在這個年齡段，適度的作業對於培養良好的學習習慣，教會學生自我激勵和責任感更加重要。

初中

關於作業對初中生的影響，研究尚無定論。然而，研究確實表明，初中是我們的學生開始在國際水平上落後的階段；“到了初中，美國學生的成績開始下降（在國際成就測試中）”。(2)

高中

作業對高中生的學業成績影響最大。作業與成就測試分數和總成績之間存在關聯。(6) 按照每級 10 分鐘的經驗法則，高中學生最佳的作業量大約是兩個小時。作業量越多並不意味著成績越好，超過兩個小時之後，每增加一個小時的作業，學業成績的回報就會更少。(6)

太多還是太少

關於家庭作業對學齡兒童的影響和時間限制，存在著巨大的爭議。家庭作業應該被要求嗎？多少才算太多？反對強制家庭作業的人認為，如果學生被佈置了太多家庭作業，他們就沒有時間陪伴家人、參加課外活動和玩耍。“研究表明，（這些活動）與認知發展和成績的相關性遠高於家庭作業。”(2) 過多的家庭作業會導致壓力、睡眠不足甚至抑鬱。不合理的家庭作業量會削弱孩子對學習的熱愛，而且過多的家庭作業可能會“降低其有效性或適得其反”。(2) 另一方面，支援強制家庭作業的人認為，學校沒有佈置足夠的家庭作業。“掌握一門學科或技能需要練習，家庭作業可以提供這種練習。”(5) 學生有周末、假期和暑假可以玩耍。在學術方面花費的時間，包括上學時間和學年的長度，以及用於家庭作業的時間，與其他工業化國家（如亞洲和歐洲）相比並不多。(2) 家庭作業的支持者認為，家庭作業增加了學習時間，而學習時間是決定學生學習程度的主要因素。(2)

作業型別的意義

老師佈置的作業型別與其有效性有很大關係。“比家庭作業量更重要的是作業型別。”(2) 如果學生被要求完成重複性強、篇幅長、構思不周的作業，他們在完成這些作業過程中獲得的知識非常有限 (8)。例如，如果佈置了 40 道關於相同內容的數學題，一個已經掌握了這些內容的學生可能會覺得這些題目重複且毫無意義。另一方面，一個難以理解這些內容的學生可能會感到沮喪和失去興趣。許多老師為了避免這些問題，採用的是美國教育部推薦的“五道題規則”(2)。這個規則建議老師在任何一個特定內容上不要佈置超過五道題。五道題足以評估學生是否理解了這些內容。此外，“如果一個在課堂上沒有掌握正確概念的孩子苦苦地做 30 道題，她只是在將錯誤的方法深深地印在腦海中”(2)。

老師必須仔細計劃和佈置家庭作業，以最大限度地提高學生成功的可能性 (2)。並非所有學生都以相同的方式學習。學生可能是視覺型學習者、語言型學習者或邏輯型學習者。老師需要了解學生不同的學習優勢，並根據學生的學習風格佈置不同型別的家庭作業。此外，作業的長度和難度必須合理 (8)。不能期望一年級學生在一堂拼寫課上學習 25 個七個字母的單詞。老師需要考慮到學生的邏輯能力和心理承受能力。老師應該將作業限制在重要且有意義的作業上 (2)。他們不應該僅僅因為家長或學生期望而佈置作業。一般來說，學生完成作業是因為期望，而不是因為他們從中能獲得的教育收益。牢記這一點，老師應該佈置一些能夠激發學生興趣並擴充套件他們知識的家庭作業。

結論

家庭作業是教育界的一個熱門話題。有些人認為家庭作業是毫無必要的浪費時間和精力，是學生巨大壓力的來源；而另一些人則認為家庭作業是一個很好的學習和複習工具。作為一名初中老師，我認為家庭作業可以幫助學生鞏固他們在課堂上學習到的知識，並不斷回顧之前學習過的知識。此外，家庭作業還可以作為一種引入新主題和激發學生興趣的方式。這是一個可以利用的寶貴資源。但是，家庭作業不應該是學生成績或平均分的決定因素，因為它只是一個工具，而不是任何課程的基本要素；課程的核心內容應該在課堂上進行評估和講解。事實上，許多老師甚至拒絕佈置家庭作業，因為他們知道學生很少完成家庭作業或對家庭作業投入太多精力。無論人們對家庭作業持何種觀點，都有一種明確的“最佳”方法可以用來充分利用家庭作業的益處。正如美國國家教育協會指出的那樣，“確保學生成功是一個共同的責任”(NEA，2006，第 2 頁)。也就是說，作為家長和教育工作者，我們應該利用一切可以利用的途徑來幫助學生在學術道路上取得成功。隨著成就差距越來越大，世界也變得越來越有競爭力和殘酷。那麼，我們該如何讓家庭作業發揮作用呢？首先，我們應該做好準備。其次，要與老師達成一致，瞭解他們的政策。第三，要可接觸且願意示範你的期望。此外，要利用你所有的資源並保持聯絡。最後，要促進課外學習。(NEA，2006，第 1-3 頁)。

多項選擇題

點選檢視答案。

家庭作業對誰的影響最大？

A. 小學學生

B. 初中生

C. 高中生

D. 以上所有

C. 高中生

以下哪一項不是佈置家庭作業的有效目的？

A. 知識

B. 懲罰

C. 綜合

D. 評估

B. 懲罰

家庭作業的有效性取決於佈置的作業型別。

A. 正確

B. 錯誤

A. 正確

家庭作業傳達了以下哪個價值觀？

A. 良好的學習習慣

B. 時間管理

C. 動機

D. 以上所有

傑克遜老師是一位六年級老師。她經常給學生布置一些簡短的家庭作業，這些作業能激發學生的興趣，並回顧年初學習的內容。這表明她將家庭作業用作

A. 繁忙工作。

B. 有價值的複習資源。

C. 無效，因為沒有人會去做。

D. 填充成績冊。

B. 有價值的複習資源。

對於家庭作業，重要的是

A. 為孩子做作業。

B. 不要佈置作業，因為他們不會做。

C. 讓作業非常簡單容易。

D. 可接觸且願意示範你的期望。

安德森老師是一位三年級老師。他給每個孩子佈置了家庭作業：從一本舊雜誌中圈出至少 10 個專有名詞。他們在前一天學習了專有名詞。關於安德森老師選擇的家庭作業，我們可以說

A. 這項作業太難了，因為這是一個新概念。

B. 這項作業非常不公平。

C. 這項作業對學生來說是良好的練習，但由於這是一個新概念，所以不應該打分。

D. 這項作業會佔用太多時間。

C. 這項作業對學生來說是良好的練習，但由於這是一個新概念，所以不應該打分。

作文題

點選檢視示例答案。

如果你是一位任何年級的老師，你的家庭作業政策是什麼？為什麼？

我有幸教過高中生，也有機會為我的學生制定家庭作業政策。家庭作業被認為是鞏固課堂上學習的新舊知識的一種工具。我的課堂 90% 的作業都使用電腦完成。家庭作業包括可以在課堂之外完成、無需使用電腦的工作。完成這些作業可以讓學生成為獨立的學習者，因為他們可以培養自律能力，併為更高層次的學術學習做好準備。學生完成家庭作業會獲得分數；但是，他們不會因為家庭作業而獲得成績。學生獲得的分數是激勵分數，會被轉化為額外加分，用來鼓勵他們在課堂之外投入時間完成作業。學生會被佈置長期專案。長期專案可以在課堂之外完成；但是，學生在課堂上會有足夠的時間來完成指定的專案。允許學生在課堂上完成長期專案的目的是能夠支援學生的疑問、疑慮或想法。

沒有利用課外時間完成作業的學生不會獲得任何分數。這些分數不會被平均到成績中；但是，透過完成家庭作業，學生將獲得額外的分數新增到他們的原始分數中。新增到原始分數中的分數可能會決定是 B 還是 A，或者 D 還是 C。學生沒有其他獲得額外加分的機會；因此，所有學生都會努力完成佈置給他們的家庭作業。

我計劃教幼兒園，我認為我不會佈置家庭作業，除非是不會佔用太多時間的事情，比如給家長讀故事。我認為學生在學校已經足夠努力了，他們需要時間放鬆，做個孩子。學生每週五天在學校待六個或六個半小時。這已經是很長的時間了，需要學習很多新東西。我認為家庭作業應該根據不同的年級設定不同的要求。例如，如果我教六年級，那麼他們肯定需要做家庭作業。像數學這樣的學科需要家庭作業，因為你需要確保你理解了這些內容。但是，有些老師會過分佈置家庭作業，因為他們忘記了學生還有其他課程，所以想佈置很多作業讓學生做。當這種情況發生時，學生整晚都在做作業，沒有休息時間；尤其是如果他們還參加了課外活動。這就是我認為家庭作業只有在必要時才應該佈置的原因。——凱瑟琳·歐文

如果我成為一名學校老師，我會給學生布置作業，但不會收上來。許多老師佈置作業，然後將作業作為學生成績的一部分收上來。作業應該始終提供，但不應該計入成績，因為作業的目的是幫助學生更好地學習資訊。如果學生沒有做作業，在考試中取得了不好的成績，那就是他們的責任。學生們會意識到，即使作業沒有被收上來，也應該做作業，這樣才能在考試中取得好成績。我不會將作業計入成績的另一個原因是，這樣學生可以有更多時間學習他們需要幫助的課程。因為如果學生已經掌握了資訊，並且得到了關於該資訊的作業，那麼這將是浪費時間，並且會佔用他學習可能正在努力學習的課程的時間。當我還是一名老師的時候，我討厭那些佈置大量作業並將其計入成績的老師，因為這會佔用你所有的時間。我覺得學生已經上學了 8 個小時，所以他們應該有一些自由時間，享受當孩子的快樂，而不是直接回家再花幾個小時埋頭苦讀。——庫爾特·約翰遜

我相信作業是學習過程中的重要組成部分。它讓孩子們有機會獨立嘗試解決問題。這讓他們能夠在考試之前發現自己的弱點和強項。它也有助於孩子們學習寶貴的學習技巧。此外，佈置作業讓家長有機會參與到孩子們的學習中。家長的支援對年輕孩子的教育至關重要。當我成為一名老師時，我一定會佈置作業。但是，我會適度地佈置。我認為每學年 10 分鐘的規則是一個很好的量。不應該指望年齡較小的孩子像年齡較大的孩子那樣花那麼多時間做作業。

我不會在週末或假期期間佈置作業。每個人都需要偶爾休息一下，這樣他們就不會“筋疲力盡”。此外，透過這種休息和擺脫學校功課，孩子們會以煥然一新的狀態回來，並準備再次開始學習。我也認為長期作業是一個很好的學習工具。孩子們可以開始這些作業，並在學習新技能時一點一點地完成它們。這將幫助孩子們看到他們的知識進步，並幫助他們意識到他們的課程是如何相互關聯的。——克里斯蒂·庫林

作為一個未來的四年級老師，我計劃佈置最少的作業。我打算在課堂上留出時間完成作業。如果學生沒有合理利用他們的時間，那麼工作就必須作為作業完成。然而，我意識到，由於學校一天中的一些干擾，比如集會，作業有時必須在家裡完成。此外，由於課外活動，許多學生不得不匆忙完成作業才能參加活動，或者父母為了完成作業而代勞。如果學生不得不匆忙完成作業，他們將無法學習必要的材料，這將為學生以後帶來問題。當學生在課堂上做作業時，我知道我會給誰評分。我計劃佈置最少的作業的另一個原因是我相信孩子們需要時間做孩子該做的事。如果他們必須回家完成兩個小時的作業，他們什麼時候才能玩耍呢？除了鍛鍊身體之外，孩子們還可以透過玩耍和戶外探索來學習，這會創造一個快樂、健康的孩子和一個成功的學生。——阿曼達·休斯

我計劃教三年級，我認為作業是一個在空閒時間做一些工作的好機會。這也能教會學生良好的時間管理和如何不拖延。我不打算佈置很多作業，但我相信這是一個重要的學習技能。作業也讓父母瞭解孩子在課堂上學習了什麼，以及孩子目前的學習水平。我還打算在課堂上給學生時間做作業，如果他們在課堂上沒有完成，他們就必須在家裡完成。這也給學生提供了在有疑問時向我提問的機會。我認為作業是個好主意，我打算佈置一些，但可能不會在週末佈置。——黛安·貝瑞

我計劃成為一名三年級老師。在這個年齡段，我認為不要佈置過量的作業很重要。一些作業是不可避免的。這是一個很好的機會，可以觀察學生在沒有老師幫助的情況下是如何工作的，以及他們的父母如何以及在學校學習什麼。但是，我認為孩子們在學校裡已經做了足夠的工作。當他們在一天結束的時候回家，他們應該能夠玩耍，享受離開學校的時間。家庭時間對於幼兒的發展也很重要。在一天的課程中，他們有足夠的時間完成所有作業，並與每天晚上都佈置作業的其他教室的學生保持同步。如果學生在學校沒有完成給定的課堂作業，那麼它應該在家裡完成，但作為一名老師，我會盡力避免佈置作業。——惠特尼·梅迪羅斯

作為一個未來的高中或初中歷史和政府老師，作業將是我課堂上的一個重要組成部分。我相信在那個年齡段，學生應該認真對待他們的教育，並願意在課堂之外做一些工作來提高他們的學習。老師佈置作業不僅僅是為了佈置作業。作業是為了補充當前的課程，或者讓學生思考他們將要學習的下一節課。我相信一些作業可以幫助學生，因為有些人更適合自學，它還有助於鞏固他們已經學到的知識。在我的課堂上，很可能會有很多論文題目、閱讀和論文寫作。我不僅希望我的學生學習歷史和政府，而且還希望他們使用在其他課程中學習的工具，例如英語。我很有可能讓我的學生在學習之前先閱讀課本中的一節，這樣他們就能對學習內容有一個基本的瞭解。在我們講解完材料之後，他們將完成相應的練習題。任何沒有在課堂上完成的作業都將被視為家庭作業。我還將讓我的學生完成長期作業，比如學期論文。我不想每天晚上都給我的班級佈置大量的作業，因為我知道有些學生不會完成作業，但是完成作業的學生會得到獎勵。作業成績將佔學生最終成績的一小部分，因此他們需要認真對待。——塔拉·塞勒

我計劃成為一名幼兒園老師。我可能不會佈置太多作業。孩子們在學校待的時間已經足夠長了，在他們這麼小的年齡，我認為沒有必要在家裡佈置作業。我計劃給他們一些活動在家裡完成，但我保證都是他們會喜歡的東西。透過與幼兒一起工作，我觀察到，當他們上幼兒園時，他們實際上認為做作業很“酷”。這讓他們感覺自己長大了，並給了他們成就感。我還認為，如果他們有一些作業，它會讓孩子們有機會向他們的父母提問。透過這樣做，父母（或監護人）和孩子們可以有機會一起度過時光，並談論孩子在學校學習的內容。雖然我認為作業對於高年級學生來說非常重要，但我認為在小學，作業應該用來鞏固在課堂上所學的知識，並給父母和孩子在家裡一起度過時光的機會。我不認為孩子們（尤其是在小學）應該帶回家太多的作業，以至於回家成為一件壓力很大的事情。——馬琳達·格雷戈裡

有些人不喜歡作業的想法，他們說作業是浪費時間，它不是一個有效的強化材料的方法。我相信作業可以成為課堂上一個非常有用的工具，我認為它將從長遠來看使我的學生受益。我計劃成為一名西班牙語老師，學習一門外語可能很困難，所以我將給我的學生布置作業，讓他們掌握所學到的概念。孩子們很容易忘記他們被教導的內容，尤其是在一天六個小時內向他們灌輸了大量新思想的情況下，因此我的作業將幫助他們在課堂之外鞏固資訊並練習使用語言。然而，我不會將作業作為學生成績的主要部分。只有當學生在測試或測驗中未能展示對技能的掌握時，作業才是強制性的。如果他們至少保持“B”並且沒有表現出任何問題，那麼如果他們不想做，他們就不必做作業。我認為如果作業沒有幫助學生學習任何新東西，那麼讓他們做作業並不是一個好主意。如果他們的成績不達標，那麼他們將被要求做作業，直到他們的測驗或考試成績達到要求為止。這將讓他們保持專注，最終他們將在取得進步時獲得獎勵。——勞倫·斯賓德爾

首先，我並不喜歡冗長、拖沓的家庭作業。我不相信它們能提高學習效率或加深對材料的理解（這一點與這篇文章的觀點一致）。在我的課堂上，我只會在需要時佈置作業。當我們做需要練習的數學題時，我會佈置一些（不超過五道）讓學生課後練習。語言藝術課最多會佈置一些拼寫詞或簡單的論文。其他科目將根據需要佈置作業。我希望能夠在課堂上講授所有材料並與學生互動，而無需課後作業。高年級將需要更多作業，因為要講授的材料量更大。例如，五年級學生需要學習比一年級學生更多更難的科目，但他們的注意力跨度和認知能力也更強。我有很多朋友因為大量的作業而“筋疲力盡”，所以我會把限制作業量作為我的目標之一。如果我教高中，顯然作業量會更大。這些學生正在為大學做準備，他們必須學會如何合理安排時間並按時完成多項作業。我們與學生相處的時間是足夠的，但技能的強化仍然是必要的。因此，佈置一些作業是必要的，但我仍然要負責講授材料，我打算在課堂上講授這些材料，而不需要學生在家學習。考試前的學習是不可避免的，但如果材料講解得當，學習時間應該會很短。作業純粹是為了鞏固技能和練習。——April K. Smith

我想有機會教二年級。我會給我的學生布置作業，但只佈置可管理和可接受的作業。我個人認為，家庭作業應該是複習，是可以完成的作業。太多時候，家庭作業都是需要花費數小時或讓學生感到沮喪的作業。我還記得在小學做作業時，感覺很絕望。作業量很大，需要花費數小時，而本不該如此。在中學和高中，作業也是一樣的。我花了很多時間做作業，這讓我感到筋疲力盡。作業應該是當天課程的複習，而不是學習新的東西。我的政策是，每天晚上都會有作業，當天學習的知識可以幫助完成作業。我知道現在，我會要求學生每天晚上閱讀，但我永遠不會要求他們閱讀超出他們能力範圍的書籍，因為我知道他們讀不懂。我相信家庭作業，但它應該在需要和必要的時候使用。——Meryl Cox

我目前在紐波特紐斯的門奇維爾高中教授十二年級榮譽英語。這是我教這門課的第二年，在另一位榮譽英語老師的幫助下，我制定了一些非常具體的家庭作業政策，我認為這些政策非常有效。我花了一年的時間完善這些政策，今年，我發現執行起來更容易了。我的高年級學生幾乎每天晚上都有閱讀作業。通常來說，作業量並不大，但同時，這些閱讀材料難度很高，需要學生付出一定的努力和辛苦。當他們抱怨時，我會提醒他們，這門課的目的是為他們高中畢業後的生活做準備。因為這是一門榮譽課程，所以大多數學生明年都會去上大學。那些不去上大學的學生將進入工作崗位或軍隊，就像在大學裡一樣，他們將承擔一些他們需要完成的職責。作業的設計目的是讓他們獨立思考，併為高中畢業後的生活做準備。在每一次閱讀作業中，他們都知道下一節課可能會進行小測驗。由於沒有完成作業而連續幾次小測驗不及格，會大大降低學生的成績。因此，他們更有可能完成閱讀作業，因為他們不希望自己的成績下降。——Erin Eudy

我將成為一名音樂老師，這不需要佈置家庭作業，但我也想教音樂理論，這將需要佈置作業。這將是一門高中課程。這個科目非常有條理，只有透過做一些書面習題才能學會。我在高中上音樂理論課時，大約 20 分鐘的作業就足以讓全班同學掌握課程內容了。我會盡量只佈置這麼多作業，特別是考慮到我知道核心課程會佈置更多作業，我不想讓我的學生感到壓力。然而，如果我覺得課堂上沒有講授足夠的內容，我會佈置更多的作業。在我看來，家庭作業是為了幫助學習過程，不應該僅僅為了完成作業而佈置，所以我會牢記這一點。此外，我會檢查作業，看看學生是否努力了，這將決定他們的成績，而不是他們做得多好。然而，我會修改他們的錯誤，以確保他們理解了這些材料。家庭作業是一種學習體驗，如果學生不理解某些東西，不應該受到責罰。——Brittany Cannon

作為一名高中西班牙語老師，我認為有必要定期給學生布置作業，這樣他們才能有時間練習他們正在學習的語言。如果他們只在課堂上使用或思考這種語言，他們不可能學會這種語言，所以我清楚地知道我每週都會給我的學生布置作業。也就是說，我也認為我應該在佈置作業方面寬容一些。在大多數情況下，它將遵循十分鐘規則，並且是對當天課堂上學習內容的複習，可以是某種語法或詞彙作業。我會幫助那些在作業方面有困難的學生，並在課堂上使用作業作為複習，這樣他們就有機會互相學習，也從我這裡學習。我還會確保我瞭解我的學生，知道他們的背景和故事，這樣我才能幫助那些沒有時間或可能沒有地方完成作業，或者必須工作來幫助養家的孩子。我認為，堅定地要求學生完成作業作為複習很重要，但這條規則總會有例外，總會有有特殊需要的學生，你必須幫助他們才能在課堂上取得成功，我認為在佈置作業時牢記這一點很重要，尤其是對於有特殊需要的學生。——Jessie Neumann

我將教高中數學。數學是一門必須在家練習的科目，以確保學生能夠獨立解決問題。我也是兩個孩子的母親，他們都在上小學。我認為無論什麼年級，家庭作業對學生來說都很重要。家庭作業應該是課堂教學內容的複習，只是讓學生測試自己對每天講授課程的理解程度。我不認為給學生布置更多更難的作業會幫助我們的學生變得更聰明。上面的文章談到“到中學時，美國學生的成績開始下降（在國際成就測試中）”。我不相信更多的作業能解決這個問題。我認為教學方法需要改變，以便學生能夠學習最新資訊。當今的技術為學生提供了許多新的、有趣的教學方式。我認為我們應該更多地關注我們教孩子什麼以及如何教，而不是作業量。在我看來，過難的作業或過多的作業往往只能由家裡有強有力支援系統才能完成。不幸的是，許多學生在家裡沒有強有力的支援系統。許多學生在完成困難的作業時得不到幫助，當他們無法完成作業時，就會感到沮喪。許多學生只活在當下，當他們被佈置了太多的作業時，他們很容易失去動力，決定不做任何作業，因為他們覺得作業量不合理。我還認為，家庭作業雖然很重要，但運動也同樣重要。孩子們需要每天至少花一個小時到戶外活動，這樣才能保持身體健康。學生每週上學 5 天，每天大約 6 個小時，即使他們有假期和暑假，但學生們保持快樂，壓力盡可能小，這一點非常重要，因為這才是大腦最佳的學習方式，這是根據 Allen 博士關於“大腦”的講座得出的結論。在我教學時，我只把家庭作業作為練習，以確保學生理解所講授的材料。——Victoria Monaghan