美國教育的社會和文化基礎/熱門話題/全年制學校
學校制度建立在美國還是一個農業國家的時候，以十個月的制度為基礎。這個制度的原因是，在夏季，孩子們經常需要在家裡幫忙幹農活。時代變了，許多人覺得需要摒棄這種“過時”的制度，轉而實行全年制教育。1904年，全年制教育制度是為了解決學校擁擠的問題而實施的。隨著第二次世界大戰的爆發，這一趨勢結束了，直到1967年才重新開始。如今，該制度被用來解決教育系統面臨的許多其他問題。有3181所學校，涉及1118608名學生，採用了替代性的日曆。
隨著美國中小學教育的不滿情緒日益加劇，人們對全年制學校的興趣也越來越濃厚。反覆的研究表明，美國高中生的成績遠遠低於其他發達國家的學生，尤其是在數學和歷史等核心學科上。這些學生通常比大多數美國學校的學生有更長的上課時間和更多的授課時間。例如，德國、法國和日本的孩子學習數學、閱讀、歷史和科學等基礎學科的時間，是美國孩子的兩倍多（Gregory, 1994）。儘管只有一小部分學齡兒童在全年制學校上學，但人數正在穩步增長；然而，關於全年制教育的積極方面與傳統學年相比的爭議仍然很大。“全年制”這個詞實際上是有誤導性的，其他更具描述性的詞語包括“持續學習”、“四季學習”和“四季學校”。全年制學校的目的是不作為學習的替代課程，而是作為“將學校日曆重新組織成教學模組和假期，在整個日曆年中分配，以確保持續學習”，正如 Quinlan, George 和 Emmett (1987) 所定義的那樣。
傳統學生和全年制學生每年大約上180天學。傳統學生和全年制學生的區別在於，傳統學生大約上9個半月，休假2個半月，而全年制學生上12個月，在學年期間有更短的假期。學校可以為全年制課程安排採用不同的選擇，例如單軌制和多軌制。全年制學生假期/休息最常見的模式被稱為“60/20日曆”，這意味著學生上60天學，然後休息20天，在學年期間出現三次。據 Merrimack 小學校長 Eric Stone 說，“漢普頓市學校對其平衡日曆（他指的是全年制課程表）進行了調整，包括兩次為期9天的插班，一次在秋季，一次在春季，每次都緊隨其後的是7天的假期。”Stone 先生表示，他認為其他學校採用全年制課程表純粹是為了解決對物理空間的需求。他舉了一個例子，在加州的一些全年制學校，學生和老師在學年結束時收拾好自己的東西，然後下一天，一批全新的學生和老師就會佔據同一個教室。
據杜克大學心理學教授 Harris Cooper 博士稱，傳統學校學生的平均考試成績在秋季開學時比暑假前低一個月。這種知識遺忘在數學和閱讀技能中最為明顯。記憶的資訊，例如數學計算和拼寫單詞，保留率最低，因此最有可能受到“暑假腦力流失”的影響。
這種暑假保留問題在社會經濟地位較低的學生中更為突出。數學保留率普遍下降，因為父母不太可能在暑假期間複習數學技能。社會經濟地位較高的學生更有可能在暑假期間保持他們的閱讀水平，在某些情況下甚至提高几個等級。這是因為他們的父母更有可能將閱讀視為一項重要的技能，並鼓勵孩子們在漫長的暑假期間閱讀。據約翰霍普金斯大學夏季學習中心執行主任 Ron Fairchild 稱，到五年級，傳統學校的低收入學生的閱讀水平平均比高收入學生低兩年。
全年制教育有很多優點，其中資訊保留位列榜首。漫長的暑假會促使學生忘記他們在前一年學到的知識，迫使老師花幾周時間複習前一年學過的內容，而這些時間本可以用來教授學生新知識。不間斷的教學流程以及在假期期間提供的補習複習，即使對於學習最慢的學生也是有利的。例如，參與全年制學習的科學老師 Brenda Teeter 觀察到，“全年制課程對於有風險的學生特別好，因為他們沒有那麼長的暑假來忘記他們努力學習的東西”（Gregory, 1994）。隨著資訊保留率的提高，減少了留級學生的數量，讓更多學生能夠在學習中取得優異成績，更多學生獲得了高中畢業證書，而不是傳統學生由於在暑假期間無法保留資訊而感到沮喪，並在下一學年在學業上落後，最終輟學。教育系統能夠衡量全年制學校成功的一個好方法是看考試成績，其中很多結果都是積極的。德克薩斯州的一個學區索科羅，在使用傳統學校日曆時，以“考試成績在全縣最低之列”而聞名（Gregory）。然而，在索科羅學校改為全年制學校時間表之後，學生的成績“在德克薩斯州學術評估考試中超過了州平均水平”（Gregory）。另一個減少學生輟學率的因素是，由於假期更多，學生曠課的次數往往更少，這有助於提高成績。有學習障礙的學生在全年制學習中得到了幫助，因為更短的假期讓他們重返學校不再是一件難事，也讓他們比在傳統時間表上進步更快。另一個優勢是成本效益，對學校系統和家長都是如此。透過使用單軌制或多軌制，學校不會空置三個月，而是全年使用，容納更多學生，而不必建造更多學校。由於學校全年使用，學校破壞行為也減少了。研究表明，大多數學校破壞行為是由暑假期間有太多空閒時間、感到無聊的學生造成的，他們會轉向破壞行為和其他犯罪活動。由於大多數美國家庭的父母都在家以外工作，全年制學校的學生不太可能獨自在家。對家長來說，另一個積極因素是，孩子們全年都在上學，他們需要支付的兒童保育費用更少，許多家長可以選擇在插班期間將年幼的孩子送到託兒所，費用比日託便宜。全年制教育也有益於教師的態度，因為他們有更頻繁的休息，不太可能感到壓力或倦怠。他們還可以利用課間休息時間來計劃新的、有趣的課程計劃。一位老師說，她被全年制學習吸引了，因為她能夠喘口氣，“回來後又能全力以赴了”。
除了人們普遍認為的全年制教育的益處之外，研究也表明了全年制教育的弊端。這些擔憂包括：由於學校建築的持續使用，特別是夏季空調使用成本非常高，導致公用事業賬單的成本增加。更不用說沒有空調的老舊學校了。許多家長擔心，沒有傳統的暑假，家庭度假將成為過去。此外，學生無法參加夏令營或暑期工，賺取額外的錢。在對伍德賽德高中教師米歇爾·昆茨女士的一次採訪中，她表示，她認為“...在高中階段，讓學生整個暑假放假對他們來說是件好事，這樣他們可以找到工作並學習技能。”她認為暑期工幫助他們學習工作責任，並學會為自己的東西付費。教師也面臨著一些挑戰，例如組織問題，特別是在多軌制全年制學校中，因為一年中可能需要四位不同的教師共用三個教室。因此，他們需要在三個星期的假期前打包材料，搬出自己的教室，並在返校後搬進另一個教室。在整體情況下，搬家日將包括推車、儲存空間和可用的清潔人員協助（Worthen & Zsiray，1994）。多軌制學校的教師一致擔心搬家和丟失材料（Quinlan，George & Emmett，1978）。讓學生全年都在校學習並不能讓他們忘記他們所學到的東西。“學生無論放假三週還是十週都會忘記一些資訊。因此，教師將進行四次年級初的複習，而不是隻有一次”（Kelly，Melissa）。
弊端與優勢
[edit | edit source]《不讓一個孩子掉隊法案》的成本不僅體現在資金上，還體現在教學時間、教職工時間、行政時間以及人力資源時間上。一些學區將機會成本定義為本可以用於課程中其他資源的時間。然而，與用這些時間來增強孩子的機會相比，時間卻被用來進行各種測試，這些測試可以分為三類：準備、測試管理以及服務和教學時間的損失。
測試準備工作非常複雜，通常需要多名學校工作人員來完成這些繁瑣的任務。例如，測試材料在十月到達一個學區，在任何測試開始之前，每個測試冊子都必須具有準確的資料標籤和測試冊子。在測試之前和之後，每個年級三個版本的測試必須存放在一個封閉且安全的區域。當所有測試完成後，測試材料將被送回學校董事會辦公室（中央辦公室），妥善包裝並運送以進行評分。在整個教職工中，指導老師和秘書大部分時間都在準備測試的物流工作。完成這些任務的平均時間在 90 到 95 個小時之間。
測試管理導致了排課的困難。“助教在每個學區的平均協助老師進行測試的時間為 102 小時。老師在每個學區的平均管理測試時間為 976 小時。管理員在每個學區的平均時間為 62 小時，用於各種測試任務”（Chmelynski，2006，第 44 頁）。測試標準有時要求很高，而且強度很大，以至於經常需要代課老師在測試期間管理學生。通常學區不得不調整時間表以適應測試。對於弱勢學生來說，服務也會損失。例如，特殊需要學生實際上比優勢學生更需要教學。“一個重大的後果是，測試將重點從學習轉移到測試，至少一個月時間是這樣的。這體現在很多方面，從實際測試的時間到指導和閱讀專家支援的損失，再到行政支援的損失”（Chmelynski，2006，第 45 頁）。
單軌制和多軌制
[edit | edit source]單軌制為學生和所有學校人員提供更持續的教學時間，並提供平衡的課程表。單軌制不會減少班級規模，也不會讓學校容納更多學生。漫長的暑假縮短了，額外的假期分散在整個學年中的幾個時期，稱為“插班”。插班允許在整個學年進行補習和充實課程。最常見的單軌制日曆型別是 45-15、60-20 和 90-30。
多軌制主要用於緩解過度擁擠，但也包含單軌制全年制教育的教育價值觀，包括插班。它是專門為教室空間不足的學校設計的。多軌制用於避免雙班制，避免新建學校和臨時建築。它不僅節省了資本建設成本，還節省了運營新學校的一部分持續成本。多軌制將學生和教師分成幾個組，或大致相同規模的軌跡。每個軌跡都有自己的時間表。分配到特定軌跡的教師和學生遵循相同的時間表，同時在校學習和放假。多軌制創造了“校中校”的概念。多軌制將學生和教師分成幾個組，或大致相同規模的軌跡。每個軌跡都有自己的時間表。例如，實施一個四軌制全年制日曆，可以將學校的容量提高 33%。一個容納 750 名學生的學校可以容納 1000 名學生，因為只有三軌 250 名學生會在同一時間在校學習；全年每天都會有一軌在放假或插班。五軌制（60-15）可以將容量提高 25%。
教師益處
[edit | edit source]許多全年制學校在插班期間提供額外的課程，學生可以選擇參加，但並非強制性。弗吉尼亞州費爾法克斯縣的蒂姆伯萊恩小學提供“從數學等學術科目到園藝、攝影和足球等愛好和運動，各種各樣的課程”（Haser 2003）。教師可以選擇在這段時間內工作。這種兼職工作提供了一些額外的收入，也給了教師一個機會去追求他們感興趣的其他事情。
這些插班提供的靈活時間表也為正在休產假的教師提供了便利，讓他們能夠逐漸重返職場。一位教師說：“我一年教三個插班，發現這個經歷很有意義。我能夠賺錢，和孩子們在一起，並運用我作為英語作為第二語言專家的技能。在我懷孕的時候，我考慮過在家裡待著的時候轉行做房地產，但插班教學的機會改變了我的想法。我想明年我就可以全職回到教學崗位了。”(Haser 2003)。
除了所有這些益處之外，教師還可以選擇在淡季休假，“例如在十月份去義大利旅行”，因為那時的旅行價格便宜得多。大多數教師也認為，這種時間安排讓我們的職業看起來更專業，而不是人們對傳統時間安排的看法（Haser 2003）。
學生益處
[edit | edit source]和老師一樣，學生也從全年制教育中獲得了巨大的益處，即使他們可能不認同。研究表明，當學生全年上學時，他們的學習模式更加連續。這有助於學生更容易記住東西，也減少了複習的必要性。透過縮短假期，學生不必擔心忘記他們在假期前剛學過的課程。另一個好處是在假期期間，學生可以選擇重修他們可能不及格的課程。這樣一來，學生們就有機會重修一門課程，而無需等到下一學年，也不會落後於其他學生。現在他們有機會跟上他們的同學，如果他們在某些領域有困難。許多人也注意到學生的整體學業成績有所提高。透過縮短在校和放假的時間，幫助學生保持動力和對學校的熱情。他們壓力更小，更享受學校生活。
總結
[edit | edit source]根據全年制教育全國協會（NAYRE）執行主任查爾斯·巴林傑的說法，全年制學校集中在某些地區和州。他指出，“我們目前 83% 的全年制學校位於密西西比河以西”，而東部學校“對改變的牴觸要大得多”。全年制教育在美國中小學教育中只佔一小部分的原因之一是許多家長和教育工作者對它的負面態度。事實上，全年制學校的 76% 位於加州、佛羅里達州和德克薩斯州，可能是因為這三個州在近幾十年來經歷了強勁的人口增長，導致學校嚴重超載。在當今世界，變化無處不在，全年制教育似乎是一種許多家長和教育工作者不願接受的改變。這種牴觸合理嗎，還是對改變的恐懼是人們抵制全年制教育的主要因素？斯通先生認為是後者。他指出，“當家庭第一次來學校登記 [報名] 時，許多人會驚慌失措，而學生聽到 ‘梅里馬克是一所全年制學校’ 時，會感到畏縮。”當我們在生活的其他方面都想要最新最好的東西時，使用過時的課程安排有意義嗎？雖然全年制課程可能不是解決所有教育問題的答案，但這確實是一個值得考慮的選擇！
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- A. 單軌制
- B. 雙軌制
- C. 傳統制
- D. 60/20 日曆
- A. 多軌制
- B. 單軌制
- C. 雙軌制
- D. 四軌制
- A. 確保持續學習。
- B. 提供替代的學習課程。
- C. 降低學校系統的成本。
- D. 為超載的學校騰出更多學生空間。
- A. 考試成績。
- B. 學生的快樂程度。
- C. 每種課程提供的假期天數。
- D. 根據學生暑期打工的人數。
- A. 提高學生的留存率。
- B. 老師不必花幾周時間複習舊的材料。
- C. 保持學校開放的公用事業費用。
- D. 減少破壞行為。
- A. 有機會賺更多錢。
- B. 有機會在淡季旅行。
- C. 有更多繼續當老師的動力。
- D. 職位保障。
- A. 簡單
- B. 靈活
- C. 令人討厭
- D. 複雜
- A. 他們沒有機會參加體育運動。
- B. 與上傳統學校的學生相比，他們不需要進行大量的複習。
- C. 他們可以出去參加更多的聚會。
- D. 他們能得到更長的寒假。
- A. 厭煩
- B. 有動力
- C. 無聊
- D. 壓力大
- A. 女學生。
- B. 男學生。
- C. 來自較高社會經濟背景的學生。
- D. 來自較低社會經濟背景的學生。
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我個人認為，全年制教育可以在許多方面提高學生的學習成績。首先，它會消除 10 周的暑假。相反，學生將在全學年期間擁有幾個為期兩週和三週的假期。這將減少幾乎三個月的假期期間遺忘的資訊量。教師通常會花費九月的大部分時間來複習上學年教授的資訊。透過縮短假期，教師最終可以減少花費在複習上的時間。這將增加學習新資訊的時間。此外，在學年的頭幾個月，學校沒有休息日。第一個假期直到感恩節才會到來。到那時，學生們已經筋疲力盡，他們難以集中精力學習。在全年制教育專案中，十月份有一個假期，十二月份還有一個假期。這些小型假期幫助學生度過學年，因為他們在下一個評分週期之前有幾次休息的機會。全年制教育對學生有什麼影響？
讓孩子參加全年制學校可能會導致學生對學校感到厭倦。更不用說它會對他們的家庭生活產生重大影響。如果孩子沒有暑假，家庭就無法安排假期，除非把孩子從學校里拉出來。這會導致他們錯過重要資訊，並且違背了讓他們上學的主要目的。它還會阻止學生參加對他們的社交技能和自尊心有益的夏令營。由於必須全年上學，它還會阻止學生獲得暑期工作。暑期工作教會他們如何負責任，並幫助他們為畢業後的生活做好準備。- Chmelynski, Carol. (2006) 為 NCLB 延長學日和學年？教育文摘，71(7), 41-44。
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