美國教育/認知/學習的社會和文化基礎

人們如何學習？

“	學習是新手成為專家的過程。	”
—蓋爾·布什

每個人都熟悉“每天都會學到新東西”這句話。這絕對是真的，你可能在幾分鐘前剛學到了一些東西，但你**如何**學習的？關於人類如何學習，有很多理論。本文將簡要介紹巴甫洛夫的經典條件反射理論、皮亞傑的心理圖譜理論以及基本的學習風格。蓋爾·布什將學習定義為“新手成為專家的過程。學習者被視為那些獲取、組裝、儲存和檢索材料並在此過程中進行意義轉化，將資訊轉化為知識的人”。

巴甫洛夫

大多數心理學家都熟悉巴甫洛夫的經典條件反射。其前提是，如果一個人或動物（巴甫洛夫用狗做實驗）被呈現一個刺激，然後出現一個結果，他就會被條件反射地將結果與刺激聯絡起來。例如，如果你在孩子關燈時給他一個零食，經過幾次後，孩子就會關燈只是為了得到零食。巴甫洛夫的實驗包括給狗鈴聲和食物。它們最終開始將鈴聲與食物聯絡起來，當鈴聲響起時就會開始流口水。這個過程被稱為經典條件反射，我們都經歷過它。當你因為完成所有作業而得到獎勵時，你就會被條件反射地去做等等。它本質上是一個獎勵或懲罰系統。它可以是一個懲罰系統，因為你可以將負面事物與刺激聯絡起來。例如，如果一個孩子每次打她姐姐就被送回房間，她就會學會打姐姐會發生不好的事情，她就會學會停止打姐姐。巴甫洛夫本質上表明瞭我們如何學習事物的後果，並學會做有益的事情，避免負面事物。

皮亞傑

讓·皮亞傑有一個完全不同的學習模型，也許更適用於教育而不是行為。他認為，孩子有心理圖譜或網，當發生某些事情時，或者當他們被提供資訊時，他們會將這些資訊放到這些圖譜中。他還認為，當孩子非常小時，他們比長大後和發育後擁有更簡單的圖譜（Funderstanding - 皮亞傑）。這體現在我們如何教學中。看看孩子學習閱讀的過程。首先他們學會識別字母和它們發出的聲音。這建立在孩子已經擁有的關於語言發音的心理圖譜基礎上。然後他們慢慢地學會將字母組合在一起，形成更復雜的聲音，例如字母組合“th”發出的聲音與這兩個字母單獨發出的聲音不同，這調整了他們的心理圖譜。然後單詞慢慢地形成，例如單詞“the”。從那裡，一個孩子可以構建“then 或 there”。老師不會直接教孩子看起來像“then”這樣的字母組合發出特定的聲音或有特定的含義。如果沒有單個字母和聲音的背景，孩子將無法理解這個概念。正因為如此，皮亞傑的理論對課程開發影響很大。教師也被教導要“幫助學習者建立與先驗知識的聯絡”，這源於皮亞傑的理論（布什）。皮亞傑的整個理論都是基於反覆呼叫和加強這些心理圖譜形成的記憶和概念。皮亞傑的理論也被稱為建構主義，因為“學習是一個過程，學習者在這個過程中積極構建或建立新的想法或概念，這些想法或概念基於當前和過去的知識”（wikipedia.com）。這個理論的主要前提之一是學習發生在情境中，“如果沒有合適的語境，理解和學習是困難的，並且不太可能取得很好的成功。但是，請記住，學習者會嘗試理解任何不熟悉的事物。當他們這樣做時，他們會利用先前的理解和經驗，但如果他們無法啟用一個合適的學習語境，他們構建的意義可能與預期大不相同”（德里斯科爾）。換句話說，如果老師在沒有背景語境的情況下教授一門學科，學生仍然會試圖找到一個圖譜來適應它，儘管很有可能它是一個錯誤的圖譜。由於每個人的獨特經歷都是個性的，建構主義認為，沒有兩個人以相同的方式學習。

雙重理論

有幾位支援將這兩個理論結合在一起的雙重理論的人。他們將這些理論描述為：“條件反射是情感學習發生的過程”，而“問題解決[皮亞傑的理論]等同於有效學習”（恩斯特）。這似乎是思考學習最合乎邏輯的方式，因為這兩個理論都沒有完全解決所有情況下的所有學習。巴甫洛夫更多地與行為學習有關，而皮亞傑更多地與學術學習有關，因此，這兩個理論結合起來，可以更全面地解釋人們如何學習。

學習風格

有四種主要的學習風格。這些風格解釋了某些人用來建立心理圖譜的方式。第一種是具體感知者，這種人需要實際做一些事情才能理解它。這是需要實際數錢才能理解如何找零的學生。第二種是抽象感知者，這種人只需要思考就能理解一個概念。這是沉思某個話題、試圖進行觀察和分析的學生。第三種是主動處理器，他們需要立即使用資訊才能理解它，否則就會失去它。最後是反思處理器，這種學生需要反思學習到的資訊，類似於抽象感知者（Funderstanding - 學習風格）。你很可能在你的課堂上遇到所有這四種學習風格，你應該建立一些能夠觸及儘可能多的風格的課程，並改變你的課程以吸引每個學生。

有七種學習風格的亞型。如上所述，你對不同學習風格的瞭解越多，你就能越好地適應你的學生。這七種亞型更深入地闡述了四種主要學習型別。它們也闡明瞭人類大腦在學習過程中發揮的重要作用。每個亞型還描述了大腦的哪個區域有助於輔助學習功能。

視覺（空間）: 圖片和影像有助於加深理解。大腦後部的枕葉管理視覺感官。示例：教室裡的地圖或海報。
聽覺（聽覺-音樂）: 透過聲音和音樂學習。大腦的右葉對於音樂尤為重要。示例：朗朗上口的曲調可以幫助你學習 ABC、月份或重要日期。
語言（語言）: 詞語可以幫助你學習，例如寫作和演講。顳葉和額葉（布羅卡區和韋尼克區）專門負責這一區域，位於左半球。示例：課堂上的講座或公開討論。
身體（動覺）: 使用你的身體、手和觸覺可以幫助輔助學習。額葉的後部區域、小腦和運動皮層使我們的身體能夠運動。示例：跳舞到上面提到的歌曲。
邏輯（數學）: 邏輯、推理和系統幫助你學習。頂葉的左側幫助我們邏輯思考。例子：使用黑板解決問題，黑板上總有答案。
社交（人際關係）: 在小組或與他人一起學習。額葉和顳葉處理我們的社交活動。與我們的情緒、心情和攻擊性有關的邊緣系統也會影響這種學習方式。例子：小組作業和涉及多名學生的活動。
獨處（人際關係）: 獨自工作是你的選擇。與上述相同的額葉和顳葉處理此功能，以及邊緣系統。例子：自習室或獨立學習。 [1]

教師在設計教學策略時應考慮到所有學習風格。這需要使用經驗、反思、概念化和實驗的不同安排（學習風格）。根據賓夕法尼亞州立大學的說法，教育工作者應該遵循一些主要的人類學習原則，以適用於所有學生，無論他們的學習風格如何。學生只有在練習檢索和使用某種形式時才能回憶和應用知識，當我們改變學習條件時，學習效果會更好，當學習者從語言和視覺示例中整合知識時，他們更容易回憶和應用知識。在學習中，少即是多。例如，試圖在短時間內涵蓋大量材料和資訊會減少學生理解和記住的資訊量。為了避免這種情況，教師應將重點放在深入理解原則方面（賓夕法尼亞州立大學，2003 年）。

結論

關於我們如何學習有很多理論，但最廣泛接受的兩種理論是巴甫洛夫的經典條件反射，處理行為，以及皮亞傑的建構主義，涵蓋心理圖式。這兩種理論並不相互排斥。事實上，許多人認為結合這兩種理論的雙重理論會更準確。建構主義在一定程度上是個人化的，這有利於理解四種主要的學習風格。總的來說，教師需要了解孩子如何學習，以便他們瞭解如何教導他們，並且必須嘗試制定一套多樣化的計劃來吸引所有型別的學習者。

多項選擇題

點選揭示答案。

當瓊斯夫人給她的學生糖果作為完成所有作業的獎勵時，她使用的是以下哪種理論？

A. 皮亞傑的建構主義理論

B. 雙重理論

C. 巴甫洛夫的經典條件反射理論

D. 學習風格理論

C. 巴甫洛夫的經典條件反射理論

當托馬斯先生教授關於位值的數學課，然後讓孩子們使用不同價值的積木來說明這一點時，他教授的是哪種學習風格？

A. 抽象感知者

B. 具體感知者

C. 反思處理者

D. 主動處理者

B. 具體感知者

以下哪一項是建立心理圖式的例子？

A. 教孩子計數，然後向他們展示加法是計數更多數字。

B. 告訴學生古希臘人使用民主制度，但不告訴他們希臘在哪裡，或什麼是政治組織。

C. 教學生乘法，然後再教加法。

D. 教學生知道法語單詞，但不知道它們發出的聲音、字母或發音。

A. 教孩子計數，然後向他們展示加法是計數更多數字。

以下哪一項是經典條件反射的例子？

A. 偶爾因為孩子整理床鋪而表揚他們。

B. 有時因為孩子撒謊而將他們關進禁閉室。

C. 每次孩子把髒衣服放進衣籃時，都會給他們一個零食。

D. 每次你對任何人和任何事感到沮喪時，就衝著孩子喊叫。

C. 每次孩子把髒衣服放進衣籃時，都會給他們一個零食。

當特里普萊特夫人教她的學生乘法實際上是加法的組合時，她使用的是哪種理論？

A. 皮亞傑的建構主義理論

B. 雙重理論

C. 巴甫洛夫的經典條件反射理論

D. 學習風格理論

A. 皮亞傑的建構主義理論

史密斯夫人讓她的學生在課堂上站起來，隨著有協調動作的歌詞的歌曲跳舞。她使用的是哪種學習風格的子型別？

A. 獨處

B. 身體

C. 言語

D. 視覺

B. 身體

蘇西在學習中比大多數學生都有進步，她覺得鮑文先生的課堂講座幫助了她。她使用的是哪種學習風格的子型別？

A. 言語

B. 社交

C. 身體

D. 邏輯

A. 言語

在社交和獨處學習中，邊緣系統控制什麼？

A. 空間定位

B. 身體運動

C. 邏輯思維

D. 情緒、心情和攻擊性

當詹特里先生使用科學實驗室來教學生如何測量時，他使用的是以下哪種理論？

A. 皮亞傑的建構主義理論

B. 雙重理論

C. 巴甫洛夫的經典條件反射理論

D. 學習風格理論

B. 雙重理論

當學生在新學到的材料和過去的知識之間建立聯絡時，他們使用的是以下哪種理論？

A. 皮亞傑的建構主義理論

B. 雙重理論

C. 巴甫洛夫的經典條件反射理論

D. 學習風格理論

A. 皮亞傑的建構主義理論

以下哪一項處理的是學術學習而不是行為學習？

A. 皮亞傑的建構主義理論

B. 雙重理論

C. 巴甫洛夫的經典條件反射理論

D. 學習風格理論

A. 皮亞傑的建構主義理論

論文題

點選揭示一個示例答案。

討論一個潛在的課程，該課程將使用心理圖式來為孩子們建立一個概念。

詞彙課是一種絕對會使用心理圖式的課程。例如，如果教孩子“停止”這個詞，它會訪問和建立孩子的心理圖式，其中包括“停止”這個詞及其含義。為了以後在孩子遇到其他詞形時（如“停止”或“停止”），“停止”將被新增到此圖式中。這也新增到孩子的聲音心理圖式中。它加強了字母“C”可以發“ss”音的想法，而“ss”音最初建立在字母“C”發“kk”音的基礎上。許多像這樣的課程可以建立在心理圖式上，無論教師是否意識到這一點。

參考文獻

Bush, Gail. (2006). Learning about learning: From theories to trends [電子版]. Teacher Librarian, 34, 14-18.
建構主義學習理論。檢索於 2007 年 9 月 10 日，來自 http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_%28learning_theory%29
Hilgard, E., Walker, E. (1951). 學習理論與人格動力學的回顧 [電子版]. Psychological Bulliten, 48, 438-442.
人們如何學習。檢索於 2007 年 9 月 21 日，來自 http://www.ericdigests.org/2003-3/learn.htm
學習風格。檢索於 2007 年 9 月 13 日，來自 http://www.funderstanding.com/learning_styles.cfm
賓夕法尼亞州立大學資訊科學與技術學院（2003 年）。“十項經過驗證的人類學習原則”。檢索於 2007 年 11 月，來自網站：http://tlt.its.psu.edu/suggestions/research/How_People_Learn.shtml
皮亞傑。檢索於 2007 年 9 月 15 日，來自 http://www.funderstanding.com/piaget.cfm
學習風格概述。檢索於 2007 年 11 月 8 日，來自 http://www.learning-styles-online.com