美國教育的社會和文化基礎/哲學與倫理/倫理教學
成為一名道德教師意味著什麼？表面上看，這個問題似乎很容易回答。但正如我們將要看到的，答案與教育行業本身一樣複雜，也與它服務的學生一樣多樣。為什麼教育是一種值得被稱為“職業”的職業，因此需要遵守道德標準？從歷史上看，那些採取行動保護客戶免受特定情況傷害的職業被視為職業（www.educationpolicy.org，第 1 頁）。我認為，教育者被賦予教育我們的年輕人並確保他們未來成功的信任，可能比對醫生和律師的信任對社會更重要。教育機構是支援它們的社會和文化的縮影，因此應該成為道德行為的堡壘（www.uvsc.edu，第 1 頁）。美國全國教育協會 (NEA) 釋出了《教育職業道德規範》。它包含一個前言和兩個指導原則。讓我們更詳細地看一下每個部分及其包含的原則。
NEA《教育職業道德規範》的前言指出，教育者相信每個人的價值和尊嚴，認識到追求真理、致力於卓越和培養民主原則的極端重要性（www.nea.org，第 1 頁）。前言繼續指出，這些目標需要保護學習的自由和教學的自由，並保證所有人享有平等的教育機會（www.nea.org，第 1 頁）。前言最後承認教學過程中的內在責任，並承諾實現和保持最高水平的道德行為（www.nea.org，第 1 頁）。
NEA《教育職業道德規範》的第一個指導原則是對學生的承諾（www.nea.org，第 1 頁）。該規範指出，教育者的職責是努力幫助每位學生透過培養探究、知識、理解和有價值的目標來實現他們的潛力（www.nea.org，第 1 頁）。該規範對教育者對學生的責任非常明確。
道德的教育者必須不合理地阻止學生在學習過程中採取獨立行動（www.nea.org，第 1 頁）。合理的限制示例包括學生的健康和安全。作為教育者，我們必須允許學生獨立學習和探索。我們作為教育者的目標應該是培養批判性思維的人。從本質上講，我們正在教孩子們學習。任何低於此的都是對他們的怠慢。我們不能透過扼殺他們的獨立學習來做到這一點。
道德的教育者必須不合理地拒絕學生接觸不同的觀點（www.nea.org，第 1 頁）。在合理範圍內，學生應該儘可能多地接觸不同的觀點。這使學生能夠探索選擇並擴充套件想法。記住，我們正在努力培養批判性思維的人，而不是鸚鵡。為了做到這一點，必須允許學生接觸不同的觀點，並鼓勵他們挑戰這些觀點。
道德的教育者必須不壓制或歪曲與學生進步相關的材料（www.nea.org，第 1 頁）。簡而言之，這意味著教育者不能故意向學生隱瞞知識。你可能會問，為什麼一個教育者會向學生隱瞞知識。這樣做可能有許多動機。其中一個可能是扭曲知識。一個因其個人信念或偏見而扭曲知識的教育者有罪。我們必須記住，我們不是來灌輸學生，而是教他們學習。
道德的教育者必須盡一切合理努力保護學生免受有害於學習或學生的健康和安全的條件的影響（www.nea.org，第 1 頁）。這將創造一個有利於學習且安全的教學環境的責任放在了教育者身上。與其他一些原則相比，這似乎是一個微不足道的原則，但事實並非如此。請記住，社會已經賦予我們教育、保護和培養其孩子的責任。從這個角度來看，很快就變得很明顯，這實際上是一個主要的原則。孩子們不能在一個混亂的教室裡學習。在毒品和暴力肆虐的學校裡，孩子們並不安全。我們絕不能為了方便起見而對危及學習或孩子們的問題視而不見。
道德的教育者必須不故意羞辱或貶低任何學生（www.nea.org，第 1 頁）。作為教育者，我們的工作是鼓勵，而不是貶低。透過故意羞辱或貶低學生，你可能會成為導致學生對教育產生反感的罪魁禍首——尤其是如果這種事情發生在年幼時，並在孩子心中留下持久的印象。孩子們的心理很脆弱，殘酷會給孩子帶來一生的傷害。
道德的教育者必須不基於種族、膚色、信仰、性別、國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭、社會或文化背景或性取向進行歧視（www.nea.org，第 1 頁）。歧視可以採取排斥、拒絕利益或授予利益的形式（www.nea.org，第 1 頁）。任何基於除優點或需要之外的其他因素的行動都可能被解釋為歧視。
道德的教育者必須不利用與學生的專業關係謀取私利（www.nea.org，第 1 頁）。私利包括個人、金錢或商業利益（www.nea.org，第 1 頁）。作為專業人士，我們必須記住，我們在這裡是為了教孩子，而不是利用他們。
道德的教育者必須不披露在專業服務過程中獲得的關於任何學生的任何資訊，除非披露是為了達到令人信服的專業目的或法律要求（www.nea.org，第 1 頁）。這是一種教育者和學生之間的職業特權。因為教育者可以接觸到有關成績、社會和行為問題以及家庭生活問題等的個人資訊，所以教育者必須認真保護這些資訊。如果這些資訊被洩露，學生髮現後，學生與教育者之間的信任關係可能會被不可挽回地破壞。
NEA《教育職業道德規範》的第二個指導原則是對職業的承諾。該規範指出，由於公眾對教育行業的信任和責任，必須維護最高理想（www.nea.org，第 2 頁）。這包括提高專業標準的責任，促進鼓勵專業判斷的氛圍，以及努力吸引最優秀的人加入該行業（www.nea.org，第 2 頁）。
道德的教育者必須不就任何申請中的任何與能力相關的重大事實做出虛假陳述（www.nea.org，第 2 頁）。作為教育者，我們應該以最高的專業標準要求自己。為了做到這一點，誠實和正直必須至關重要。
道德的教育者必須不歪曲自己的專業資格（www.nea.org，第 2 頁）。這再次屬於誠信的範疇。想想你想要教你的孩子的型別。他們的誠實和正直應該無可挑剔。
道德的教育者必須不幫助任何不合格的人進入教育行業（www.nea.org，第 2 頁）。不合格可以指品格、教育或任何相關特徵（www.nea.org，第 2 頁）。作為專業教育者，我們應該將自己視為行業的守護者。透過明知故犯地幫助不合格的人進入該行業，我們正在幫助降低該行業的標準，並且很可能將孩子們置於危險之中。這是一個我們都應該非常重視的原則。
道德的教育者必須不 knowingly 就教育候選人的資格做出虛假陳述（www.nea.org，第 2 頁）。這可能意味著贊成或反對的陳述。就可能損害合格候選人的利益做出虛假陳述與就可能幫助不合格候選人的利益做出虛假陳述一樣錯誤。請記住，我們是該行業的守護者，因此有責任認真保護它。但是，在討論候選人時，我們必須始終牢記，我們可能正在影響他人的職業生涯。我們絕不能讓偏見或個人感情影響我們對候選人做出的陳述。
道德的教育者必須不幫助非教育者進行授權的教學（www.nea.org，第 2 頁）。想想允許未經培訓的教育者教孩子的後果。你是在剝奪孩子們接受教育的機會，並且很可能將他們置於危險之中。
道德教育者不得在職業服務過程中披露關於同事的個人或職業資訊，除非披露符合令人信服的職業目的或法律要求（www.nea.org, 第 2 頁）。作為同一職業的同事，我們應該對彼此抱持某種同事精神。只有與同事的教學能力或兒童安全相關的 資訊才應該與適當的人員討論。唯一其他適合披露資訊的時間是法律要求的情況下。
道德教育者不得故意對同事做出虛假或惡意的陳述（www.nea.org, 第 2 頁）。如果我們是專業人士，我們必須像專業人士一樣行事。在職業中沒有貶低同行的空間。這會損害職業，因為它會降低團隊合作和士氣，而這兩個方面對於教育使命至關重要。
道德教育者不得接受任何可能影響或看似影響職業決策或行為的酬金、禮物或恩惠（www.nea.org, 第 2 頁）。我知道，從聆聽職業中的其他人談話中，一些家長在教師節期間會過度慷慨。一些老師表示，似乎形成了一種比賽，看誰可以為孩子送出最好的禮物給老師。我建議應該退還價格不合適的禮物。請記住，作為專業人士，我們必須防範任何可能影響的跡象。
| “ | 永遠不要懷疑一小群有思想、有奉獻精神的公民可以改變世界。事實上，這是唯一曾經做到過的事情。” | ” |
——瑪格麗特·米德，[1] | ||
結論
[edit | edit source]這是一套非常全面的道德規範。然而，許多人認為執行情況參差不齊（www.educationpolicy.org, 第 2 頁）。目前，學校在樹立價值觀方面做得並不好（美國學校，第 45 頁）。教師和管理人員經常毫不掩飾地表示他們不信任彼此（美國學校，第 45 頁）。這種情況不能再繼續下去。我們的社會在過去幾代人中發生了巨大變化。雙職工家庭現在是常態，而不是例外。由於需要，兒童越來越依賴學校體系。雖然家庭永遠是品格教育的起點，但學校現在也肩負著這項責任（美國學校，第 44 頁）。為了讓家長放心，他們必須知道他們的核心價值觀正在由合格的、道德的專業人員傳授（美國學校，第 44 頁）。
部分原因是過去幾代人移民湧入導致家庭收入差距越來越大，這嚴重加劇了學生成績的差距（艱難的選擇，第 9 頁）。平庸的教育者將無法應對這個問題。只有高質量、有奉獻精神、有道德的專業人士才能解決這些問題以及我們教育體系面臨的其他現代問題。
多項選擇題
[edit | edit source]點選顯示答案。
- A. 序言
- B. 導言
- C. 對職業的承諾
- D. 對學生的承諾
- A. 序言
- B. 導言
- C. 對職業的承諾
- D. 對學生的承諾
- A. 序言
- B. 導言
- C. 對職業的承諾
- D. 對學生的承諾
- A. 道德教育者不得協助非教育者進行未經授權的教學活動。
- B. 道德教育者不得無理拒絕學生接觸不同的觀點。
- C. 道德教育者不得虛報自己的專業資格。
- D. 道德教育者不得接受任何可能影響或看似影響職業決策或行為的酬金、禮物或恩惠。
- A. 道德教育者不得無理限制學生在學習追求中的獨立行動。
- B. 道德教育者不得故意羞辱或貶低任何學生。
- C. 道德教育者不得基於種族、膚色、信仰、性別、國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭、社會或文化背景或性取向進行歧視。
- D. 道德教育者不得協助任何不合格的人員進入教育行業。
應用問題
[edit | edit source]1. 如果你要幫助一個你認識的人品可疑的朋友找到一份教師工作，你將違反美國國家教育協會教育職業道德規範的哪條指導原則和具體原則？你將違反第二條指導原則——對職業的承諾，而具體原則將是道德教育者不得協助任何不合格的人員進入教育行業。不合格不僅指學術能力，還指品行。
2. 如果你要羞辱一個你認為需要被教訓的孩子，因為他的行為問題，這是否是一種根據美國國家教育協會教育職業道德規範可接受的課堂管理手段？根據第一條指導原則——對學生的承諾，以及原則——道德教師不得故意羞辱或貶低任何學生，答案是否定的。
3. 如果你在課堂上因為個人信仰而偏袒某個觀點，而不是對立的觀點，這是否違反了美國國家教育協會教育職業道德規範？是的，你可能違反了。你可能違反了原則——道德教育者不得壓制或歪曲與學生進步相關的材料。你應該盡最大努力不要摻雜你的個人觀點。至少，你應該讓學生意識到你的偏見。
4. 如果你要向另一所學校的朋友透露關於學生的一些個人資訊，這是否違反了美國國家教育協會教育職業道德規範？是的，除非披露符合令人信服的職業目的或法律要求，否則你不應該披露在職業服務過程中獲得的任何資訊。
5. 如果你班上的一個孩子在欺負另一個孩子，而你沒有處理，因為這種虐待似乎很輕微，這是否違反了美國國家教育協會教育職業道德規範？是的，道德教育者必須盡一切合理努力保護學生免受對學習或學生健康和安全的危害。
論文題目
[edit | edit source]點選顯示示例回覆。
透過教會孩子們學習和批判性思考，教育者保護學生免受愚昧。學生應該離開學校時不僅擁有積累的知識，還擁有創造性地利用這些知識的能力。在新世界中，死記硬背將不再奏效。要被認為受過教育，學生需要能夠進行自由和創造性的思考。每一代人，教育的標準都在提高。你希望誰來應對這種提高？
透過提供現代社會生存所需的技能，教育者保護學生免受貧困。過去，高中畢業文憑可以保證一份高薪工作。在那時，大學學位可以保證美好生活。現在，大學學位只能讓你獲得面試機會。現在，公司會讓潛在的申請者參加一大堆測試。你猜猜這些測試衡量什麼？沒錯，就是思考能力。無論你有多少學位，如果你無法透過這些測試，你最終可能會去加油站工作。哦，不，那些工作也消失了。明白了。我們的孩子未來的賭注太高了，我們只能相信專業人士。
雖然最初說教育者保護學生免受社會不公正似乎有些牽強，但你必須記住，我們的社會正在發生變化。由於需要，教育者已經參與到社會和道德教育中。透過創造自由和批判性思維的人，他們將挑戰社會不公正，我們同時也在創造不易受社會不公正影響的人。這是克服社會不公正的良好第一步。參考文獻
[edit | edit source]- 關於教育道德的討論，邁倫·利伯曼，1988 年 10 月。在 www.educationpolicy.org/mlcolumn/mlcolumn-073101.htm 找到
- 教育職業道德規範，由美國國家教育協會於 1975 年透過。在 www.nea.org/aboutnea/code.html 找到
- 教育道德，案例研究，2003 年。猶他州谷州立大學。在 www.uvsc.edu/ethics/curriculum/education/ 找到
- 美國學校：1000 億美元的挑戰，D W 艾倫，教育學博士，和 W H 科斯比，教育學博士，2000 年。
- 艱難的選擇還是艱難的時期，執行摘要，國家教育與經濟中心。
- 智囊格言，在 www.brainyquotes.com/quotes/quotes/m/margaretme130543.html 找到