美國教育的社會文化基礎/關係/斷裂
| “ | 學校關心孩子的方式反映在學校關心孩子家庭的方式上。如果教育工作者僅僅把孩子視為學生，他們很可能把家庭視為與學校分離的。也就是說，家庭被期望做好自己的工作，把孩子的教育留給學校。如果教育工作者把學生視為孩子，他們很可能把家庭和社群都視為學校在孩子教育和發展中的合作伙伴。 | ” |
—喬伊斯·L·愛潑斯坦 | ||
學校、教師、家長和社群都需要共同努力，才能使孩子在教育方面取得成功。父母是孩子成功的基礎，因為他們所有的基本學習技能都是在家中習得的。當孩子到了上學的年齡，教師有責任教他們學習標準，但學習不會止步於此。父母應該像教師一樣參與孩子的教育。如果父母需要幫助孩子，社群應該提供課後專案和其他活動來讓孩子保持活躍。學校、教師、家長和社群都需要相互支援，才能使整個系統正常運轉。
| “ | “我們學校的理念是，溝通永遠不會太多，”凱瑟琳·凱夫告訴《教育世界》。“我們給家長寄送即將到來的活動的年級通訊。我們每月出版一份全校範圍的日曆。校長通訊和家長教師協會通訊也每個月都會發布。” | ” |
—引自琳達·斯塔爾撰寫的文章 | ||
教師有責任維護一個專業的環境，讓學生感到舒適。他們的主要職責是在課堂上計劃和執行課程，同時考慮所有學生的個體需求。在教師的每週教學計劃中，他們應該進行測試，並記錄每個學生的個人進步。透過記錄和觀察每個學生，教師應該知道何時聯絡家長，告訴他們孩子可能需要一些額外的幫助。教師不應該等到發現孩子在學習上有困難才採取行動，他們需要與家長建立關係，讓他們在遇到問題時能坦然地與教師溝通。溝通被認為是維持家長和教師之間關係的關鍵因素（斯塔爾）。溝通將幫助每個學生滿足他們的個體需求。
溝通也應該用於積極的強化。當學生在作業中表現出色或孩子的成績有所提高時，教師應該聯絡家長，與他們溝通。教師和家長之間應該建立某種溝通方式，無論是電子郵件還是電話（斯塔爾）。家長會在教師離開的地方接手；他們在那裡加強孩子的教育，並在家裡繼續灌輸他們的價值觀（喬丹）。如果沒有溝通，家長將不知道在哪裡以及如何幫助孩子。如果教師履行了他們的所有職責，就不會有任何懸而未決的問題。
| “ | 無數研究表明，無論家庭的經濟、種族或文化背景如何，家長參與孩子的教育是決定孩子在學校成功的主要因素。有意義的家長參與也有助於其他積極的結果，如提高學校出勤率、提高家庭作業完成率、減少暴力和藥物濫用以及提高畢業率。 | ” |
—PTA.org | ||
家長必須與學校和社群共同努力，以確保孩子的教育。家長在為孩子進入學校做好準備方面發揮著重要作用。家長是學生的第一任老師；他們試圖教孩子明辨是非，以及如何溝通。家長對學生教育的“參與”是一個非常廣泛和籠統的說法。家長需要幫助孩子做作業、參加家長教師會，並支援孩子參與的其他活動（科頓）。家長需要全面參與孩子的生命，而不僅僅是在方便的時候。家長可以採取一些非常簡單的方法來參與孩子的教育。大多數學校都有家長教師協會，即全國家長教師協會。家長教師協會是一個組織，教師和其他家長可以在其中交流，並決定哪些機會和活動最適合學生，同時還為家長提供一些簡單的技能，幫助他們參與孩子的教育（PTA）。家長教師協會使家長和教師之間的關係很容易維持。當家長需要就某個問題或疑問與教師溝通時，他們應該以積極的態度與教師溝通（斯塔爾）。家長需要考慮到教師還有其他學生，而不僅僅是他們的孩子。家長應該對孩子的教育保持積極的態度，以建立和維持成功的家長/教師關係。家長和教師之間的這些關係將為他們與社群建立的關係奠定基礎。
| “ | 能夠直截了當地思考，對過去的瞭解，對未來的展望，以及將這種服務融入社群福祉的願望——這些是教育必須努力產生的最關鍵的東西。 | ” |
—弗吉尼亞·克羅切倫·吉爾德斯利夫（1877-1965） | ||
社群在家庭參與學校方面發揮著重要作用。社群應該為學生、家長和教師提供支援。社群由一群年齡、種族、教育背景和收入不同的人組成，他們有著共同的利益，希望改善他們的環境。學校、家長和社群之間的夥伴關係“可以改善學校專案和學校氛圍，提供家庭服務和支援，提高家長的技能和領導能力，將家庭與學校和社群的其他成員聯絡起來，並幫助教師開展工作（愛潑斯坦）。”社群包括許多孩子們課後活動可以去的地方。社群是一個學生可以體驗真實生活的地方。家長依靠社群提供課外活動，讓學生可以參加體育運動或加入俱樂部。大多數這些活動是由志願者或社群中心的僱員負責。社群中心也提供課後輔導，這些都是為了更好地提高學生的教育水平。各種各樣的專案為學生創造了機會，讓他們更好地接受教育，瞭解自己，提高自尊（喬丹）。
社群還可以為家長提供專案和研討會，幫助他們學習和掌握技能，以便他們知道如何幫助孩子完成學校作業，同時嘗試建立他們之間的關係。一些州甚至會提供額外的資金，如果社群和學校/家長之間的關係得到了加強（愛潑斯坦）。機會是有的，人們需要利用這些機會才能看到結果。
眾所周知，教師、家長和社群之間的聯絡對於孩子在教育方面取得成功是必不可少的。教師必須與家長合作，而兩者都必須與社群合作，以確保學生得到照顧。社群必須回饋學校和家長，這樣迴圈才能繼續運轉，併為學生帶來成功的結果。三者之間的溝通對於理解和表達事項是必要的。缺乏溝通會導致關係的斷裂，而這些關係原本是為了建立起來，幫助孩子們在生活中取得成功。
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- A. 通訊
- B. 溝通
- C. 大會
- D. 電話
- A. 家長教師協會
- B. 家長教師評估
- C. 邁向成就的夥伴關係
- D. 為全美教師提供服務
- A. 課後活動
- B. 免費的保姆
- C. 考試答案
- D. 除了學校之外的另一個去處
- A. 學校
- B. 圖書館
- C. 社群
- D. 醫院
- A. 給家長寄信。
- B. 進行測試。
- C. 詢問學生是否理解。
- D. 沒有。
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- Cotton, Kathleen.Wikelund, Karen Reed. 2001年8月31日。學校改進研究系列。“家長參與教育”。檢索時間：2007年9月20日。 http://www.nwrel.org/scpd/sirs/3/cu6.html
- Jordan, Catherine. Orozco, Evangeline.Averett, Amy. 2001年。 “學校新興問題”。檢索時間：2007年9月18日。 http://www.sedl.org/connections/resources/emergingissues.pdf
- Epstein, Joyce L . (1995). “學校、家庭和社群夥伴關係：您的行動手冊。”
- Starr, Linda. 2005年10月7日。 “家長和教師攜手合作”。檢索時間：2007年9月16日。 http://www.education-world.com/a_curr/profdev/profdev124.shtml
- PTA. (2000). 全國家長教師協會 (PTA)。“每個孩子，一個聲音”。檢索時間：2007年9月16日。 http://www.pta.org/homepage.html