美國教育的社會文化基礎/技術/教師替代
教育並沒有取代人類教師，而是取代了教師的位置。學生將可以透過電腦訪問他們的老師和課程，而不是讓老師站在傳統教室環境中的你面前。隨著社群、公立和私立大學提供的繼續教育和遠端學習專案的興起，在小學和中學教育中使用這些相同的專案來造福學生的理念現在已經出現。如今的技術將使學校對教師和學生來說更容易。不讓任何孩子掉隊法案正在利用虛擬學校幫助無法因過度擁擠或缺乏交通而轉到高績效學校的學生，這是一個線上學習的選擇。它還將為學生帶來緩解，因為他們將不再侷限於課堂上的資訊，而是可以選擇超越他們在課堂上學到的東西，並從他們的母校獲得學分。那麼，這對我們有抱負的和經驗豐富的教師來說意味著什麼呢？儘可能多地學習電腦課程，因為這將極大地有利於你和你的學生。
首先，學生將透過電腦訪問他們的課程，或觀看他們的講師從另一個地點現場直播，而不是讓老師站在黑板前或站在投影儀旁寫下當天的課堂作業和家庭作業。“2004 年 2 月，美國教育部發布了指導，明確將虛擬學校定義為為希望轉學的學生創造額外容量的合法途徑……只要虛擬學校是公立小學或中學，並且沒有被確定為學校改進、糾正措施或重組。” (B.S. Hassel, M Terrell 2004)。不讓任何孩子掉隊法案為學生提供了三個選擇。第一個選擇是校外虛擬學校，學生可以選擇地點訪問他們的課程、作業等。第二個選擇是“學校中的學校”，學生在那裡與同伴一起吃午飯，上音樂和藝術課等，但核心學術課程將在學校場地上不同房間或結構中線上提供”（B.S. Hassel, M Terrell 2004）。第三個選擇是“與非營利組織（例如社群中心）合作的校外設施。一名教師或管理人員將在現場幫助監督學生；但是，大多數教學將在網上進行”（B.S. Hassel, M Terrell 2004）。隨著虛擬學校數量的不斷增加，教師實際上並沒有被取代；他們對高素質教師的需求很大。
多年來，學校一直進行解剖。它們為學生提供了一種學習動物內部和外部解剖結構的方法。透過採用動手學習方法，學生可以對生物體結構之間的關係有真正的瞭解。
有些學生對解剖感到不安。線上（虛擬）解剖提供了一種體驗實際解剖而不弄亂的方法。有一些線上影片解剖，學生只需觀看解剖影片，還有一些其他虛擬解剖，為學生提供視覺影像和逐步說明，說明如何進行自己的解剖。其他線上解剖提供顯示某些解剖結構的圖表和圖片（firstmonday.org）。
在傳統教室中進行的傳統解剖是一種非常社交的活動。學生通常在解剖過程中分組合作。分組進行解剖意味著學生必須學會如何協作。這需要一定程度的團隊合作，讓學生能夠共同承擔進行解剖的責任。在傳統實驗室中分組工作的學生通常被鼓勵檢查班上的其他標本，以觀察性別差異、肌肉組織差異、不同位置的器官等等。身體解剖和虛擬解剖之間的社會氛圍存在很大差異。
實際解剖和虛擬解剖之間存在許多差異。例如，當學生參加虛擬解剖時，通常沒有團隊合作。虛擬解剖通常側重於學生與電腦的互動，而不是人與人的互動。虛擬解剖為學生提供了一種替代練習，以及在考試前為學生提供複習材料。
儘管解剖模擬可能提供檢查男性和女性標本的能力，至少對於生殖系統的研究而言，它們通常不允許使用者探索其他型別的變異。虛擬解剖取代了一切，包括標本、教科書、解剖手冊，甚至可能還有老師。與真正的青蛙相比，虛擬青蛙可以按任何順序拆開。學生可以從消化系統開始，然後重新組裝起來。這種新的“數字”青蛙不需要手術刀、探針或令人反感的臭味氣體。它只需要一臺電腦。三維模擬是教授基本解剖學和生理學的寶貴工具。“數字”青蛙也可以旋轉並從任何角度檢視。這些虛擬解剖替代方案比真正的青蛙更便宜，因為與動物不同，軟體和三維模型是一種可重複使用的資源。
動物解剖一直存在爭議。有些學生出於人道主義原因拒絕解剖。有些人說，由於他們的宗教信仰，他們不會參加解剖。根據美國人道協會的資料，至少八個州現在有允許學生選擇不進行解剖的政策。其中包括佛羅里達州、加州、伊利諾伊州、路易斯安那州、紐約州、賓夕法尼亞州、羅德島州和緬因州。這類政策以州法律的形式，允許學生透過其他方式學習解剖學和生理學，而不會受到懲罰。在最近對 5000 名生物學教師進行的調查中，美國人道協會發現，三分之二的受訪者表示他們支援學生在解剖問題上的選擇權 (lists.envirolink.org)。對於那些發現解剖令人反感、不舒服或過於令人不安的學生來說，虛擬解剖可能是最好的替代方案。
在過去十年中，互動式軟體和線上模擬使人們能夠在不實際解剖動物的情況下研究動物的內部工作原理。這些虛擬解剖比實驗室中的實際解剖更乾淨，需要更少的材料、工具、教科書和時間。將教室從學生用手術刀進行解剖的教室轉變為學生用電腦滑鼠進行解剖的教室，只需一臺可用電腦、一張 CD-ROM 或可下載軟體，當然，還有電腦滑鼠本身。然而，它提供的承諾是激動人心的、創新的和刺激的教育體驗。
使用虛擬解剖程式的學生仍然可以分組合作。他們可以輪流點選解剖的不同部位，並共同閱讀相應的文字來了解每個部位及其功能。研究表明，僅透過使用虛擬解剖程式學習青蛙解剖學的學生，在考試中的表現與透過實際物理解剖學習青蛙解剖學的同齡人一樣好，甚至更好。
弗吉尼亞州紐波特紐斯市有一家很棒的博物館，那裡有一個虛擬青蛙解剖站，遊客可以透過觸控式螢幕電腦學習青蛙的解剖結構。孩子們對此很著迷。他們很高興透過這個電腦程式學習青蛙的內部工作原理。當學生體驗實際的實驗室解剖時，他們會聞到甲醛的味道，而且當他們使用手術刀時，可能會把動物的內臟噴到他們身上。對於一些學生來說，這可能並不總是高中裡的一堂愉快的課，在大學裡也可能不會好多少。儘管如此，這是學生永遠不會忘記的事情。實際在實驗室學習的整個體驗將伴隨學生多年。
虛擬解剖不應該成為學習動物解剖結構的唯一方法，但它是一個有效的補充。與你的同學一起工作、當你小心翼翼地剝開標本上的包裝時撲鼻而來的刺鼻氣味以及觸控和切開器官時那種令人毛骨悚然的感受，這一切都是寶貴的。同時使用這兩種方法將對學生有利，並肯定能增強他們的學習體驗。
虛擬學校實際上需要高素質的教師。有志於成為線上教師的經驗豐富和新手教師必須完成“經批准的專業發展課程，以確保其作為線上教師的勝任力。他們應展現出設計和實施所需的知識，以便在新的學校向學生提供高質量的教學。此外，人員政策需要虛擬學校的管理人員具備特定的技能和專業發展培訓，其中包括：領導可能完全是虛擬的教學人員”(B.S. Hassel, M Terrell 2004)。退休教師也可以成為線上教師，因為他們不必搬到另一個縣或州來做他們的工作。然而，如果教師還沒有完成計算機培訓，他們將需要完成廣泛的計算機培訓，才能成為虛擬學校的高素質教師。
虛擬學校使用許多通訊裝置，例如討論板、電子郵件、線上演示、非現場設施的麥克風等等。然而，虛擬學校無法替代的一件事是傳統課堂中的一對一關注。這種互動有助於學生理解教師的個性和教學風格，以及教師在課堂上觀察學生並理解他們的個性和學習風格。
如您所見，沒有必要恐慌。學生仍然會與他們的老師互動，只是不在傳統環境中。NCLB法案甚至制定了指南，以確保學校滿足特定的要求，才能舉辦虛擬學校。由於虛擬學校數量不斷增加，因此對線上教師的需求也越來越大。有志於成為線上教師的經驗豐富和新手教師必須透過廣泛的計算機培訓來展現線上教育的勝任力，才能成為高素質的線上教師。儘管有許多通訊裝置，但它永遠無法替代傳統課堂中的一對一關注。
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- A. 辭職。
- B. 讓另一位老師幫助她在鏡頭前練習，讓她感到舒適。
- C. 讓另一位老師教她的課。
- D. 參加演講課程。
- A. 只專注於學校的認可。
- B. 在處理認可問題的同時向學校董事會提交提案。
- C. 罷工。
- D. 在一所擁有虛擬高中的學校工作。
- A. 向他的學生髮送嚴厲的電子郵件。
- B. 不管它。他的學生遲早會明白。
- C. 在方便的時候為學生建立一個虛擬聊天室，並允許所有學生討論他們不理解的內容。
- D. 給他的學生寄一封信，讓他們填寫一份關於如何改進課程的調查。
- A. 購買一臺電腦，因為它是一項長期投資。
- B. 給布蘭迪一份辦公室助理的工作，以防止她感到無聊。
- C. 尋找一個有電腦和課堂監視器的非現場學習場所。
- D. 使用她朋友的電腦。
- A. 安排學生在學校的電腦實驗室練習使用電腦。
- B. 讓家長為他們的學生付費參加電腦練習課程。
- C. 等待課程開放，然後再學習如何使用電腦。
- D. 告訴學生，除非他們願意，否則他們不必參加虛擬課程。
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虛擬課堂是課堂講座課程的有吸引力的替代方案。虛擬課程在世界各地的學生中越來越受歡迎。虛擬課程非常方便。儘管虛擬課程確實沒有提供瞭解教師、同伴或學生的個人方面的機會，但在彼此瞭解方面，我們仍然有幾個選擇。例如，講師/教師可以提供線上評估，學生可以透過這些評估回答各種問題。他們可以允許評估的一部分採用論文形式，學生可以自由地寫下自己和他們的學習風格、喜好、厭惡等等。我發現對我有益的另一種選擇是網路會議。有一些線上網路會議程式，學生可以透過這些程式在設定的時間與講師/教師溝通。一些網路會議程式支援影片，因此學生和教師在會議期間可以互相看到對方。他們還提供聲音，講師和學生可以透過他們計算機內建的麥克風進行交流。如果學生沒有這種能力，他們可以鍵入對問題的回覆，或者可以參與正在進行的討論。藉助技術，我們可以做到的真是令人驚歎。即使我們可能沒有與講師一起坐在教室裡，仍然有機會讓我們的虛擬體驗更加個人化。我們實際上可以彌合教師和學生之間的距離差距。對於在虛擬課堂期間旅行的學生來說，網路會議可以決定他們是否算缺席或到場。有一些課程被認為是混合課程，這意味著它們可能是虛擬的，但也提供課堂（校園）課程，並提供網路會議選項。所有這些選項使參與課程變得容易得多。隨著技術的發展，在虛擬課程方面肯定會出現新的創新。——M. Johnson
- 虛擬學校如何成為滿足“不讓一個孩子掉隊法案”選擇條款的活力組成部分？。主編：Bryan C Hassel。2004 年 2 月。美國教育部。2007 年 6 月 http://www.ed.gov
- 我的老師是電腦。主編：Philip Roeland。2006 年 1 月。2007 年 6 月 http://www.ajarn.com
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- 歡迎來到佛羅里達虛擬學院。2007 年。佛羅里達虛擬學院。2007 年 6 月 http://www.flva.org
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- http://www.usatoday.com/tech/news/techinnovations/2004-03-22-virtual-dissect_x.htm
- http://lists.envirolink.org/pipermail/ar-news/Week-of-Mon-20030825/005584.html
- http://www.riverdeep.net/current/2000/06/front.060700.frog.jhtml