小學健康教育/家庭與社會健康
健康教育標準 1 - 學生將理解與健康促進和疾病預防相關的概念，以增強健康。
健康教育標準 2 - 學生將分析家庭、同伴、文化、媒體、技術和其他因素對健康行為的影響。
健康教育標準 3 - 學生將展示獲取有效資訊以及產品和服務以增強健康的能力。
健康教育標準 4 - 學生將展示使用人際交往技巧以增強健康並避免或減少健康風險的能力。
健康教育標準 5 - 學生將展示使用決策技巧以增強健康的能力。
健康教育標準 6 - 學生將展示使用目標設定技巧以增強健康的能力。
健康教育標準 7 - 學生將展示實踐增強健康的習慣並避免或減少健康風險的能力。
健康教育標準 8 - 學生將展示倡導個人、家庭和社群健康的的能力。
1: 學生將理解與健康促進和疾病預防相關的概念。
2: 學生將展示獲取和評估健康資訊、產品和服務的能力。
3: 學生將展示應用自我管理技巧以增強健康的能力。
4: 學生將展示分析家庭、文化、同伴、社群、媒體和技術對健康和健康行為的影響的能力。
5: 學生將展示運用人際交往技巧以增強健康的能力。
6: 學生將展示實施決策和目標設定技巧以增強健康的能力。
7: 學生將展示倡導個人、家庭和社群健康的的能力。
1. 選擇具體的健康內容領域（家庭和社會健康）
2. 選擇整合的領域內容
3. 查詢特定選定內容領域的國家/州標準
4. 為學生制定健康目標，透過完成課程來實現。
5. 編寫包含內容領域和選定標準的具體細節的程式。
6. 建立與標準和程式一致的評估。
家庭與社會健康：語言藝術有效溝通者一年級
很棒的朋友
健康教育標準
國家健康標準：•NHES 4：學生將能夠展示使用人際交往技巧以增強健康並避免或減少健康風險的能力。（透過在課堂社群圈中使用“我資訊”和積極傾聽）。•NHES 8：學生將展示倡導個人、家庭和社群健康的的能力。（透過識別使人成為好朋友的特徵，並制定這些特徵的清單）。
州健康標準：•描述成為負責任的朋友和家庭成員所需的特徵。•展示溝通對自我和他人關懷、體貼和尊重的途徑。
績效指標
•識別成為負責任的朋友所需的特徵。•展示溝通對他人關懷、體貼和尊重的途徑。
健康目標
•我將與我的朋友和同學相處融洽。•我將展示如何成為好朋友，並向他人表達尊重。
材料
圖表紙；馬克筆；筆記本紙（用於學生）；鉛筆（用於學生）；各種新鮮水果；1 個非常老的爛香蕉；奶油；大碗；大勺子（用於混合）；小碗（每個學生一個）；塑膠勺子（每個學生一個）
動機
1. 設定圖表紙並建立一個社群圈。在社群圈中，學生將使用“我資訊”來清楚地傳達他們的感受。向課堂解釋，只有持有所選物品的人才能說話。其他人必須表現出積極的傾聽。2. 模仿提示“我覺得好朋友是……”，讓每個學生輪流完成提示。當列出一個特徵時，將其寫在圖表紙上，讓所有學生都能看到。3. 社群圈結束後，製作友誼沙拉。4. 友誼沙拉的製作方法•拿起大攪拌碗，向課堂解釋碗代表整個課堂。•新增水果時，解釋水果代表圖表紙上從社群圈中列出的所有積極特徵。•新增奶油，解釋它是將課堂凝聚在一起的“粘合劑”。•談談水果沙拉有多美味。•拿出非常老的爛香蕉。詢問課堂是否應該新增香蕉。（進行課堂投票，不要新增香蕉）。•解釋爛香蕉代表課堂中的貶低和消極情緒，這就是為什麼它不會新增到友誼沙拉中的原因。•將友誼沙拉盛入碗中，分發給學生，並享受！5. 學生享受友誼沙拉時，讓他們寫一張友好的便條給鄰居（在課堂上）。讓學生寫給收件人，要麼是讚美，要麼是他們如何成為好朋友。6. 作為總結，讓學生回到社群圈。模仿，然後讓每個學生完成提示“我可以成為好朋友，透過……”。將此提示和特徵寫在另一張圖表紙上，讓所有學生都能看到。
評估
讓每個學生在一張筆記本紙上寫下兩句話。第一句話解釋成為好朋友的意義。第二句話應該解釋如何對他人成為好朋友。讓孩子們畫一張圖來配合句子。讓孩子們交上紙，讓老師檢查他們是否理解了健康目標並達到了績效指標。
資源 本課程改編自“一、二，一個朋友適合你”第 497 頁，一個完全棒的教學策略 Meeks、Linda B. Philip Heit 和 Randy Page。綜合學校健康教育：完全棒的教學健康策略，第五版，紐約：麥格勞-希爾，2007 年。