Web 2.0 與新興學習技術/PLE 簡介
電子學習領域發生了許多變化。最大的區別是學習者生成內容。例如，名為“Web_2.0_and_Emerging_Learning_Technologies”的書籍內容是由參與合作學術專案的學習者構建的，Curt Bonk 來自美國印第安納大學 [1]。
自部落格出現以來，支援學習者生成內容的技術和工具幾乎在全球範圍內迅速普及。這些技術和工具可以分為兩種型別。一種是幫助使用者建立內容，例如 Flickr、YouTube、Slideshare 和來自中國的 Haokanbu 等。另一種是幫助使用者採用新的知識管理方式並提高效率，例如 RSS、標籤、社交書籤等。這些不同技術和工具的統稱是社交軟體，其目的是支援群體互動 [2]。
(部落格和華夏公益教科書是 PLE 的一部分，但不是全部。我認為 PLE 更像是一個概念，而不是網站、軟體或任何其他線上社群。除了提供一些 Web 2.0 軟體和網站的例子外，還應該提供對新興概念的更深入的說明。)
此外，開源的發展對教育產生了巨大的影響 [3]。諸如麻省理工學院的 OCW、開放課程資源聯盟、維基百科、包括 Linux 和 OpenOffice 等開源專案提供了更多機會。
所有這些變化表明，學習者在控制學習環境方面擁有更多權力。Stephen Dowens (2007) 在此描述了學習管理從機構遷移到學習者的過程 [4]。這是 PLE 所探索的前提。
(個性化學習環境 (PLE)，顧名思義，是個人化的，因人而異。在介紹 PLE 的概念時，我期望首先了解一般性想法，然後是一些細節和例子，這對於以前從未了解過 PLE 的讀者來說可能會更清晰。)
[1]Curt Bonk (2007), The Web 2.0 and Participatory e-Learning (Course Announcement), Retrieved December 8, 2007 from: http://php.indiana.edu/~cjbonk/Syllabus_R685_Fall_of_2007.htm
[2]Futurelab (2006), Social software and learning, Retrieved December 8, 2007 from: http://www.futurelab.org.uk/resources/publications_reports_articles/opening_education_reports/Opening_Education_Report199/
[3]oedb (2007), How the Open Source Movement Has Changed Education: 10 Success Stories, Retrieved December 8, 2007 from: http://oedb.org/library/features/how-the-open-source-movement-has-changed-education-10-success-stories
[4]Stephen Downes, (2007), Learning networks in practice，Retrieved December 8, 2007 from: http://partners.becta.org.uk/page_documents/research/emerging_technologies07_chapter2.pdf