網路 2.0 和新興學習技術/問題
網路 2.0 的發展和應用強呼叫戶的參與和分享，旨在以低技術壁壘和討論的方式收集分散式智慧（O’Reilly，2005 年）。近年來，隨著 Blogger、YouTube 等的普及，使用者的資訊行為從下載和閱讀轉變為上傳和分享。每個人都可以輕鬆地成為“消費者”和“生產者”。
在這樣一個開放和自由的網路 2.0 時代，使用者可能會將網際網路資源視為公共財產，在沒有充分考慮的情況下使用它們，也不關心其他人如何使用他們的作品或創作。這些資訊行為會導致違反網路版權法的可能性（林，2006 年）。正如周、陳和吳（2007 年）總結的那樣，學生通常對網路版權法有三個主要誤解：（1）網際網路內容對公眾開放使用，（2）網際網路永遠免費，（3）所有教育用途都是合理使用。在這三個誤解中，（1）和（3）很容易讓學生無意識地遇到並違反網路版權法。例如，我可以錄製“色戒”並上傳到 YouTube 嗎？我可以未經事先許可複製、傳播和廣播他人的創作嗎？如果我的創作被他人盜用，我可以容忍嗎？為了方便和經濟上的考慮，我可以儲存整個版權期刊卷嗎？
在網路 2.0 時代，學生將評估更豐富的網際網路內容和資源，他們可能會製作或出版許多作品，被其他人廣泛使用和引用。培養他們對網路版權法的認知、態度和行為非常重要且迫切。
參考文獻
1. 周，C.，陳，P. S. 和吳，H. C. (2007)。使用兩級測試評估學生對網路版權法的理解和替代觀念。英國教育技術雜誌，38(6), 1072-1084.
2. 林，K. H. (2006)。再想想 Web 2.0 的資訊互通性 DRM。於 2007 年 12 月 07 日檢索，來自 http://mag.udn.com/mag/dc/printpage.jsp?f_ART_ID=50955。（中文）
3. O’Reilly，T. (2005)。什麼是 Web 2.0？。於 2007 年 12 月 07 日檢索，來自 http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html