心理學應用史/動態評估
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動態評估的特點是，首先由費爾斯泰因（1979）提出。費爾斯泰因談到了學習潛能評估工具。費爾斯泰因的背景是在以色列，他與因大屠殺而流離失所的兒童一起工作。費爾斯泰因發現，在傳統的智力測試中，這些兒童的得分經常非常低，但他看到了他們在得到支援的情況下取得的進步，以及他們學習的“火花”。因此，他談論了兒童的“潛能”，並關注這種改變的能力，而不是任何分數。他的方法是基於一系列與兒童的學習任務。一旦一個孩子的策略在支援下被發現（我們現在將其描述為“極限測試”），他就會利用這些知識幫助兒童瞭解如何在其他情況下應用這些策略，特別是在學術任務中。