心理學應用史
歡迎來到我們的心理學應用史華夏公益教科書。本專案是多倫多大學安大略教育研究學院 (OISE/UT) 2007 年暑期課程歷史與心理學體系 (HDP 3204) 的成果。本書代表了一種心理學史——絕非唯一一種，也並非完整，但絕對是令人感興趣的，並且代表了本課程中學生多樣化的興趣。我們希望您喜歡它並發現它有用。
本書的最初結構源於我們個人的興趣、先前知識以及對本課程的研究貢獻。我們首先簡要介紹了影響心理學學科發展的一些早期思想家 (第一部分)。然後，我們探討了與我們工作高度相關的各種研究領域的歷史。這些廣泛的領域包括髮展理論 (第二部分)、智力和評估領域 (第三部分)，以及理解和治療心理困難的各種方法 (第四部分)。最後，我們還建立了一個特殊主題部分，為可以“獨立存在”的特定主題提供空間。(第五部分)。
我們歡迎您的評論、補充和貢獻。我們邀請您查閱我們的引言以獲取更多資訊。
簡要概述和介紹我們的華夏公益教科書，包括我們的指導問題。
第一部分：心理學領域的早期貢獻
本節從公元前 600 年左右開始，一直到心理學作為一門科學的發展。討論的一些思想家包括蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、笛卡爾、霍布斯、洛克、加爾、麥斯麥和馮特。
- 心理學的哲學根源
回顧了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、笛卡爾、霍布斯和洛克提出的一些思想。 - 偽科學學派
回顧了弗朗茲·安東·麥斯麥的一些理論和實踐，並簡要提及了弗朗茲·約瑟夫·加爾。 - 該領域的建立
包含威爾海姆·馬克西米利安·馮特的簡要歷史，包括他的一些想法和方法。
第二部分：發展模型
- 童年概念化
回顧了人類發展模型，以及“童年”的概念如何在歷史上發生變化。 - 依戀
回顧了依戀理論的發展，從洛倫茨和哈洛的早期工作開始，一直到鮑爾比和艾恩斯沃斯的工作。 - 人格
回顧了弗洛伊德著名的性心理發展理論。卡倫·霍妮對人格發展領域的貢獻以及她對弗洛伊德的批評被作為一種替代方案提出。 - 認知發展
回顧了皮亞傑兒童思維模型及其批評。列夫·維果茨基的社會文化發展理論被作為讓-皮亞傑工作的替代方案提出。 - 社會發展
回顧了埃裡克森的畢生發展階段理論，以及他對該理論的貢獻和批評。 - 道德發展
回顧了科爾伯格和吉利根的兒童道德發展理論。 - 爭議
討論了發展心理學的一些長期問題和爭議，例如“主動”或“被動”發展問題、人類發展的連續性與階段性發展，以及先天與後天之爭。
第三部分：學習模型、智力和評估
- 學習理論
回顧了學習理論從沃森到巴甫洛夫的經典條件反射、斯金納的操作性條件反射，最後是班杜拉的社會學習理論的發展。 - 智力理論
回顧了加德納的多元智力理論、斯騰伯格的三元智力理論、斯皮爾曼的作品、情商、動態評估和跨電池評估。 - 評估模型
簡要回顧了心理測試的歷史，提供了測試史上的早期里程碑時間表，並討論了遺傳、歷史計量學和優生學，以及智力測試、人格測試和興趣量表。
第四部分：“心理障礙”：識別、治療和爭議
- DSM 及其他診斷系統
本文回顧了精神疾病診斷與統計手冊 (DSM) 的簡要歷史和介紹，DSM 的效用、效度和信度問題、標籤帶來的恥辱和傷害、關鍵問題以及其他診斷體系。 - 臨床治療
本文回顧了幾種心理治療型別，包括精神動力學療法、以人為本療法、認知療法和認知行為療法、存在主義療法、團體療法、格式塔療法、正念療法、情緒取向療法和以解決方案為導向的簡短療法。治療效果和精神藥理學也將在本文中探討。 - 特定疾病
本文介紹了對心理創傷的視角，並回顧了創傷後應激障礙 (PTSD)、注意力缺陷多動障礙 (ADHD) 和自閉症譜系障礙 (ASD) 的歷史、治療和評估。
第五部分：特殊主題
- 注意力研究史
本文回顧了注意力和人類資訊處理研究的歷史，重點關注該領域的主要貢獻者，包括 John Ridley Stroop、Donald Broadbent 和 Anne Treisman。