應用心理學史/人格
任何心理學史都離不開維也納醫生西格蒙德·弗洛伊德對理解兒童發展的心理分析方法的認可。
西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939）出生於現在的捷克共和國（以前稱為弗萊堡）。他的家人在他四歲時搬到了維也納。長大後，他被達爾文的理論所吸引，並注意到“在我離開學校之前，當我聽到歌德的美麗論文《論自然》……我決定成為一名醫生”（大英百科全書，1952 年）。
弗洛伊德的首次實驗研究涉及檢查魚類的神經系統。後來，他開始對患有腦癱的兒童進行研究。當弗洛伊德因在該領域的貢獻而獲得旅行獎學金時，他決定在法國跟隨讓-馬丁·夏科進行研究，夏科當時正在使用催眠術治療許多型別的精神疾病（大英百科全書）。在這段經歷之後，弗洛伊德回到維也納，與約瑟夫·布魯爾一起工作，布魯爾當時正在使用催眠術治療歇斯底里（一種用來描述經歷沒有明顯或已知身體原因的身體症狀的人的術語）。正是從這些經歷以及弗洛伊德自己的臨床工作中，弗洛伊德發展了他的個性理論（巴倫，2001 年）。弗洛伊德最終用自由聯想取代了布魯爾的催眠術，並將夢境分析納入了他的工作。
弗洛伊德認為，人格由三個主要部分組成：本我、自我、超我。他解釋說，本我與慾望和衝動有關，這些慾望和衝動包括我們的基本需求和感受。本我控制的過程主要是在潛意識中進行的，弗洛伊德稱之為快樂原則；也就是說，本我尋求即時快樂，而不考慮後果。弗洛伊德解釋說，自我與理性有關。它的作用是調節本我，確保衝動得到滿足，但只有在適當的時候才會滿足。這種調節過程被認為是部分有意識的，並且遵循弗洛伊德所說的現實原則；也就是說，自我監控行為以滿足慾望，同時避免負面後果。與自我類似，超我限制本我的衝動以避免後果，但也考慮到什麼是道德的正確和錯誤。它的作用是考慮社會中的社會教誨和規範。弗洛伊德認為，這些意識水平之間存在鬥爭，影響著人格發展和心理病理。（巴倫，2001 年）。
基於弗洛伊德對成年患者的觀察，以及他們對其童年痛苦事件的描述，他構建了他的心理性慾發展理論，這可能是他最著名的個性發展理論。有趣的是，弗洛伊德從未在臨床上見過兒童。他根據他對成人的工作建立了他的模型。
弗洛伊德的理論包括五個與年齡相關的階段，每個階段都有不同的身體快樂中心（性慾區域），兒童和青少年必須經歷這些階段才能成為完全成熟的個體（戴西和特拉弗斯，1996 年）。在每個階段，兒童或青少年都“面臨著[著]生物驅動與社會期望之間的衝突”（伯克，2000 年，16 頁）。他們解決這些衝突的能力被假設為決定他們適應環境和應對焦慮的能力。
- 第一階段：口腔期發展被認為從出生持續到孩子一歲半。在這個階段，快樂中心是口腔。孩子的目標是獲得“適當數量的吸吮、進食、咬合和說話”（戴西和特拉弗斯，1996 年，29 頁）。
- 第二階段：肛門期發展被認為從一歲半持續到三歲。在這個階段，肛門是快樂中心，當孩子成功地完成如廁訓練時，就完成了對這個階段的掌握（戴西和特拉弗斯，1996 年）。
- 第三階段：生殖器期發展被認為從三歲持續到五歲。在這個階段，男孩的快樂中心是陰莖，女孩的快樂中心是陰蒂。這個階段的性慾物件是異性父母（被稱為男孩的俄狄浦斯情結和女孩的伊萊克特拉情結）。當這種慾望引起的衝突得到解決時，就完成了對這個階段的掌握（戴西和特拉弗斯，1996 年）。
- 第四階段：潛伏期發展被認為從五歲持續到十二歲。這個階段的特點是對異性所有性慾的壓抑。孩子們更有可能只進行同性遊戲，並且他們經常拒絕異性。弗洛伊德認為，這對男孩來說尤其如此，並且他注意到男孩特別有可能拒絕他們母親的所有型別的愛撫，並表達他們對同齡異性朋友的厭惡（戴西和特拉弗斯，1996 年）。
- 第五階段：生殖器期發展被認為從十二歲持續到成年。在這個階段，青春期及其伴隨的性激素激增被認為會導致“潛意識地重現生殖器期”（戴西和特拉弗斯，1996 年，29 頁）。然而，對父母持有和表達性慾是禁忌。因此，青少年隨後嘗試與同齡異性建立關係。
但是，如果孩子沒有掌握某個特定階段會怎樣？弗洛伊德認為，有些人沒有像他概述的那樣充分掌握所有階段。他假設有些人實際上會停留在某個階段，因為他們無法解決與該階段相關的衝突。弗洛伊德將這種無法繼續前進定義為“固著”。當發生固著時，焦慮是副產品，個體發展防禦機制來應對焦慮（戴西和特拉弗斯，1996 年）。這些固著可能發生在上面列出的任何心理性慾階段。
口腔期固著可能有兩種可能的結果。一個人可以採取口腔被動型人格，並透過口腔活動（如進食、飲酒、吸菸或咬指甲）來減輕壓力。這些人通常是被動的、需要關懷的、對拒絕很敏感，並且容易被其他人的想法所左右。相反，一個人可以採取口腔攻擊型人格。這些人通常具有敵意和言語辱罵，他們使用以嘴巴為主的攻擊來控制他人。
肛門期固著，弗洛伊德認為這是由如廁訓練期間的嚴厲懲罰造成的，也可能有兩種可能的結果。發展出肛門保留型人格的人變得吝嗇，並且過分關注秩序和整潔。他們通常是完美主義者，並且有固執的傾向。另一方面，發展出肛門衝動型人格的人缺乏自我控制，通常會凌亂和粗心（與肛門保留型人格相反）。
生殖器期固著發生在男孩沒有成功地克服俄狄浦斯情結，而女孩沒有成功地克服伊萊克特拉情結的情況下。結果是，這些人永遠不會學會認同他們同性別的父母。俄狄浦斯情結指的是男孩對母親的性慾。由於這種慾望，他認為父親是爭奪母親愛意的競爭對手。然後男孩會經歷閹割焦慮，害怕父親會發現他對母親的慾望，並會將他閹割。男孩隨後壓抑了對母親的慾望，並防禦性地認同了父親。另一方面，女孩會經歷陰莖嫉妒，並渴望父親以獲得陰莖替代品。她對父親的慾望後來被壓抑，相反，她母親的價值觀被納入，因為她接受了她在這個社會中固有的“劣勢”。弗洛伊德（1920 年）本人認為，無法解決俄狄浦斯情結或伊萊克特拉情結會導致神經症。
卡倫·霍妮可以被認為是二十世紀偉大的心理分析思想家之一。她因其在女性心理學方面的成就而應得到歷史認可，該成就比弗洛伊德精神分析更體面和尊重地分析了女性人格。她還發展了自己的關於人類人格和行為的心理學理論，該理論已廣泛應用於治療方法中。
卡倫·丹尼爾森於 1885 年 9 月 16 日出生於德國漢堡。她追求成為一名醫生和精神科醫生的願望在她那個時代是激進的。她在 1906 年被醫學系錄取，時間不長，女性被允許接受高等教育。在德國，這一特權直到 1900 年才實現。弗萊堡大學是第一批招收女性學習醫學的大學之一，她被這所大學錄取（馬紮雷拉，1999 年）。當她不僅面臨家庭的反對，還面臨公眾的審查時，人們可能會考慮她為了實現自己的目標必須多麼堅強和堅定。卡倫堅持不懈，轉學到柏林大學，並於 1913 年獲得了醫學學位（馬紮雷拉，1999 年）。在那裡，她還學習了精神病學。在大學期間，卡倫遇見並嫁給了一位名叫奧斯卡·霍妮的法學院學生（馬紮雷拉，1999 年）。這段婚姻沒有持續下去，但她對心理學領域的貢獻卻成為了傳奇。
卡倫·霍妮（1937 年）認為，成年人格和行為可以被研究為處理焦慮的個人方式，或者她所說的基本焦慮。她認為，基本焦慮源於童年時感到孤獨、孤立和無助於一個殘酷的世界。她認為基本焦慮並非源於性或攻擊性衝突（如弗洛伊德所述），而是源於孩子與父母之間的問題關係（霍妮，1937 年，1939 年，1945 年）。被認為是焦慮形成的關鍵因素是拒絕、懲罰、信任的破裂和/或過度保護。根據霍妮的說法，在愛、信任、溫暖和寬容的環境中長大的孩子，患上焦慮的風險較低。
作為女性心理學的創始人（1922-1937 年，1967 年），霍妮勇敢地反對弗洛伊德及其忠實的尼采派精神分析學家，聲稱女性應該被視為不僅僅是能力不足的男性。霍妮的工作批評了正統的弗洛伊德主義，因為它沒有考慮塑造女性生活的社會文化動態。她當時激進的觀點震撼了心理治療界，對世界各地的女性都產生了益處。女性心理學給了女性健康問題一個聲音，並在治療女性患者的治療恢復過程中提供了同情和理解，這些女性患者以前被診斷為歇斯底里。