應用科學 AQA/光合作用
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許多科學家試圖瞭解和控制光合作用過程，以提高作物產量和健康狀況，生產出對昆蟲、乾旱和疾病具有耐受性的植物。植物光合作用的知識也可以應用於人造系統，為收集和利用太陽能提供有效的方法。
| 教學大綱內容 | 你需要做的事情 |
|---|---|
| • 光合作用作為有機碳捕獲的過程，包括 • 基本原料及其來源 • 光合作用的兩個階段：光依賴階段（水被水解成氧氣和氫氣）和光非依賴階段（氫氣與二氧化碳結合生成碳水化合物） • 初始轉化為碳水化合物，以及隨後轉化為脂類和蛋白質 |
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| • 綠色植物（生產者）作為食物鏈的啟動者 • 食物鏈的效率，包括 • 限制因素 • 太陽能、溫度、水、營養物質和植物的空間可用性 • 透過呼吸作用、排洩和運動從食物鏈中轉移出的能量 |
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| • 總初級生產力（GPP） • 淨初級生產力（NPP） • 生物量/能量金字塔，以證明生產力 • 遵循無肉/減少肉類飲食的優缺點。 |
一般來說，引導學生關注要採取的方法，而不是僅僅提供資訊。
糖酵解發生在細胞的細胞質中。葡萄糖使用 ATP 進行磷酸化，產生三磷酸甘油酸 (TP)。
TP 被氧化為丙酮酸（丙酮酸），淨生成 ATP 和還原型煙醯胺腺嘌呤二核苷酸 (NADH)。
解釋 2
解釋 3
電子傳遞鏈是最後的鏈。在這個階段，連線反應和三羧酸迴圈都產生還原輔酶（還原型 NAD 和還原型 FAD）。輔酶釋放氫氣，這些氫氣透過一系列氧化還原反應，透過電子傳遞鏈中的載體傳遞下去。當電子從一個載體傳遞到另一個載體時，它們釋放能量，這些能量被用來將質子移動到膜間隙。當質子透過 ATP 合成酶返回基質時，能量被用來將 ADP 和磷酸結合起來，產生 ATP。在電子傳遞鏈末端的線粒體基質中，來自血液的質子、電子和氧氣結合形成水。氧氣是最終的電子受體。這確保了鏈是連續的。
要理解這個主題需要做的事情，例如研究、分析
對該領域的這些工作進行一些研究。（隨意新增你找到的其他工作。）
| 研究這些角色 | 這個角色對**社會**有什麼**好處**？ | 哪些**組織**會僱傭這個角色的人？ （他們在哪裡工作？） |
這個角色的人在組織內需要做些什麼？ | 他們需要具備哪些與科學相關的**技能**？ 他們需要掌握哪些**技術**？ |
承擔這個角色及其在組織內的責任需要什麼樣的**經驗**？ | 他們會在組織中與哪些其他科學人員合作。 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 工作 1 | ||||||
| 工作 2 |
– 與標準技能相關
光合作用中涉及哪些生理測量？
食物鏈中營養級之間的能量傳遞會以哪些不同的方式損失？
總初級生產力 (GPP) 和淨初級生產力 (NPP) 的定義是什麼？
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– 我們可以使用舊的 AQA 問題嗎？例如，超過 5 年前的？以及考官的評論
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推薦教科書
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