編寫外語教材/實用技巧
本頁面旨在分享外語教材作者所使用、開發或想出的技巧。編寫華夏公益教科書顯然與編寫實體書或在學校教授某人語言不同，這既有挑戰，也有機會。
華夏公益教科書作者永遠不知道誰會閱讀他們的作品，他們的讀者想要什麼，他們的背景是什麼，他們已經掌握了多少語言，他們是否知道任何語法等等。挑戰在於提供儘可能廣泛的受眾都感興趣且有用的內容。高中老師或沉浸式課程的老師面臨許多挑戰，但不是這些。從某種意義上說，頁面如何教授語言在我們這種情況下是毫無用處的，或者至少沒有直接的用途。不，我們不能透過與我們 12 名學生玩遊戲[1]來打破我們班上的僵局，但我們確實有辦法嘗試以互動的方式吸引我們的學生，而這在教育上是非常值得做的事情。
一般來說，書面文字是教授語言的一種相當糟糕的方式。孩子們在學會閱讀或書寫之前很久就透過耳朵學習語言了。這意味著我們主要的交流方式：書面文字是一個有限的工具。即使對於拼寫相當語音化的語言來說也是如此。人們簡單地透過耳朵和情境學習，而不是從螢幕上的符號學習。
應該教授哪種語言版本？所有語言都有不同的語域；也就是說，語言的風格和語氣會因情況或位置而異。會議室的語言與後巷的語言不同。
同樣，大多數語言都有地區差異。安特衛普人說的荷蘭語與烏得勒支人說的荷蘭語並不完全相同，科隆的德語與維也納的德語也一樣。
還有語言隨時間推移而變化的挑戰。狄更斯時代的英語與奧巴馬時代的英語不同。我們可能希望儘可能廣泛地教授語言，有時突出一種變體，有時突出另一種。我們不能偏袒，因為這違反了中立觀點。
維基媒體提供了傳統書籍所沒有的許多機會。
- 首先，最重要的是能夠連結到其他頁面，連結到維基百科、維基詞典等，新增腳註、參考文獻等等。只要我們確保他們可以找到他們所需要的特定內容，這有助於使相同內容對不同型別的讀者有用。我們必須確保它可檢索。如果我們在這方面做得很好，這在一定程度上彌補了“未知受眾”問題。
- 其次，有維基共享資源，它擁有所有視覺媒體，以及越來越多由於維基詞典而產生的聲音檔案，主要是一些獨立的單詞。（例如，對於荷蘭語來說，幾乎所有維基詞典包含的單詞——包括詞形——都可以作為聲音檔案獲得（2015 年 5 月）。質量參差不齊，但它們都在那裡）。
- 第三，我們可以連結到外部資源，例如 YouTube 上的影片，這些影片可能會以孩子們學習語言的方式教授語言：以一種有趣且偷偷摸摸的方式。
問題是如何最好地利用這些機會，使我們的語言教材對我們多樣化的受眾更具吸引力和更有效。
技巧可能非常個人化，並且取決於風格。教學是我們每個人都以自己的方式進行的事情。（錯誤[2]）所以我會在每個技巧上簽名，並希望隨著時間的推移其他人會新增他們的技巧。關鍵詞是互動。任何能使讀者積極參與的事情都是對我們華夏公益教科書的加強。
有一個叫做“C”的小模板，它允許我稱之為懸停技巧。只需嘗試將滑鼠放在下劃線的詞上。語法是
- {{C|某個單詞|當他們懸停時你想彈出的內容}}
我把它用於新對話或其他文字，也用於填空測試中的空白處。
- 例如，你知道荷蘭語單詞worst是什麼意思嗎？
為了訓練詞彙並練習一些剛剛教授的語法或句法，我使用填空測試，例如
- 這些測試用於訓練____並練習一些____或____
這個主題的變體是，例如建立十句話，每句話都有一個空白，並以任意順序給出缺失的單詞，讓大家填空，例如
- 將這些缺失的單詞放在相應的句子中：建立、缺失、測試。
- 我使用填空____.
- 這個主題的變體是____，例如，十句話。
- 給出____的詞。
我嘗試跟蹤每節課中引入的單詞（在 Excel 中），並在下一節課的填空測試中使用它們。
在荷蘭語中，主語和賓語的代詞是不同的。我會構建句子，並讓學生互換主語和賓語，例如
- 昨天我在玫瑰花園裡看到了他
- 昨天他在玫瑰花園裡看到了我
對於詞語互換或語法變化，我偶爾會使用顏色編碼。語法如下：
<span style="color:blue;">something</span>
它將生成
something
也有一些模板可以實現同樣的效果，例如 {{blue|something}} 會生成 something。
我使用一個雙重可摺疊框來提供練習並給出答案。開啟框以檢視練習。
將 [給定的動詞] 放在過去時，並將其放在短語中的正確位置
- [to practice]: 希望他足夠。
- 希望他 practiced 足夠。
當然，不同語言的可用性會有所不同。自己製作音訊檔案是一個選擇，但這是一項繁瑣的任務，並且你希望製作出優質的音訊檔案，最好是來自各種母語人士。假設這些音訊檔案已經存在：如何使用它們呢？在我看來，有幾種方法。
首先：將它們放在頁面上的方式有很多種。我喜歡其中兩種。完整的方式是
- [[file:nl-lijnrijderij.ogg]]。這將生成
但是，對於嵌入表格等，我更喜歡更小的一種
- [[image:nl-lijnrijderij.ogg|noicon|20px]]。這將生成
例如，在討論荷蘭語動詞（如 breken）的原始形式時，我會在頁面右側給出發音
- breken - brak - braken - gebroken
語法如下：
- {|style="float:right"
- | {{knp2|breken}} || {{knp2|brak}} || {{knp2|braken}} || {{knp2|gebroken}}
- |}
無論何時，在語法故事或對話的右側有空間，我都會嘗試包含出現在其中的特定詞語的影像，並在標題中新增音訊連結。我編寫了一些小型模板（knop 和 knp2）作為快捷方式，以便更容易生成這些內容。它們可以輕鬆地適應其他語言。語法如下：
- [[File:Richard Riemerschmid Stuhl 1905 Dresdner Werkstätten für Handwerkskunst 1.jpg|thumb|100px|de {{knp2|stoel}}]]
顯然，這對於具體名詞很有效，但對於動詞、副詞等就不那麼有效了。
這些只是圍繞某個主題（例如 水果）收集的音訊+視覺影像，例如，請參見 Dutch/Vocabulary/Fruit 以獲取示例。當然，這些頁面存在過度冗長、Commons 刪除連結或被忽略的風險。因此，我將它們用作某些練習的作業。對於某些練習，我添加了自測頁面，供那些想要測試自己對荷蘭語水果詞彙的人使用，請參見：Dutch/Vocabulary/Fruit/Selftest。我使用懸停技巧來方便他們檢查答案。
為像 between 這樣的詞語找到合適的影像是一項挑戰，因此我開始更多地嘗試使用 Inkscape 和向量圖形來製作一些簡單地描繪這種概念的圖示。由於這些檔案是 .svg 格式的，因此可以在記事本中簡單地開啟它們，使用 Ctrl+F 查詢荷蘭語單詞 (tussen)，並將它替換為旁遮普語或任何其他語言中的對應詞。
- 語法
- [[File:nl-icon-tussen.svg|thumb|{{knp2|tussen}}|200px]]
| 詞彙 | ||
|---|---|---|
| de stoel | chair | |
我一直將包含詞彙的可摺疊框放在螢幕右側的一些對話中，以便人們在嘗試理解新材料時可以開啟這些框。我要求他們透過懸停來執行此操作，但我通常也會在他們可以開啟的框中提供一個翻譯，該翻譯位於文字下方。
這裡會顯示翻譯
可摺疊框的語法如下：
- {|class="wikitable collapsible collapsed" style="float:right"
- |-
- !colspan="3"|詞彙
- |-
- |de {{Nlwikt|stoel}}||[[file:nl-stoel.ogg]]||chair
- |}
與其將表格放在每個頁面上，我不如使用 template:Dutch/Vocab-box 模板來實現這一點。
不幸的是，由於某種原因，我無法將小型箭頭圖示放入這些表格中，而當頁面上存在太多音訊檔案時，完整圖示也會出現問題。如果有人知道如何解決這個問題，我將不勝感激。
人們需要練習。有些人比其他人需要更多練習。我現在正在建立兩條與 22 節課平行的課程路線，這些課程主要涉及語法和句法，儘管它們已經包含對話、各種作業/測試等。練習課只是提供更多練習，而不會擴充套件語法範圍。這是一個將學生帶到視覺詞彙頁面，並增加他們詞彙量的理想場所，通常是關於某個特定主題，例如風景、蔬菜等。在示例課中，我會嘗試介紹一些文化內容，例如歌曲或詩歌。對於前幾節課，我會討論一首兒童詩歌、童謠等，最好是在 YouTube 上有影片的。兒童內容非常棒，因為它的詞彙量有限。例如，你是否知道 這首歌？在觀看完之後，你能告訴我荷蘭語中“羊”怎麼說嗎？（如果你向下滾動一小段距離，完整的文字就在影片下方。）
像 Memrise 和 Quizlet 這樣的外部網站提供了一種有趣的方式來促進詞彙學習。我已經為每節課中包含的詞彙建立了 Quizlet 資料集，並在每節課的底部添加了一個指向相應 Quizlet 集合的連結。Jcwf (討論 • 貢獻) 20:36, 16 July 2015 (UTC)
我建立了一個 Excel 電子表格，用於跟蹤每節課中介紹的術語/單詞。這有兩個目的
- 能夠告訴讀者他們應該從一節課中學習多少詞彙，並提供術語的累計計數。
- 能夠在後面的課程中構建練習和測驗，以複習所學內容。
Jcwf (討論 • 貢獻) 20:36, 16 July 2015 (UTC)
這個網站啟用了測驗工具，方便引入測驗。
它們可以以多種方式使用。