布魯姆分類法
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布魯姆分類法 *
本傑明·布魯姆建立了這種分類法來對抽象級別進行分類——從而提供了一個有用的結構來描述課程計劃的組成部分：興趣方法、討論、展示、演示和測試專案。內容目標以動詞開頭。請注意下面的“提示”，這些提示建議在建立課程計劃元件時可以使用的一些動詞。請參閱示例課程計劃。
知識
- 觀察和回憶資訊
- 瞭解日期、事件、地點
- 瞭解主要思想
- 掌握學科內容
- 提示：列出、定義、講述、描述、識別、展示、標記、收集、檢查、製表、引用、命名、誰、何時、何地等。
理解
- 理解資訊
- 掌握意義
- 將知識轉化為新的語境
- 解釋事實、比較、對比
- 排序、分組、推斷原因
- 預測後果
- 問題提示：總結、描述、解釋、對比、預測、關聯、區分、估計、區分、討論、擴充套件
應用
- 使用資訊
- 在新的情況下使用方法、概念、理論
- 使用所需的技能或知識解決問題
- 提示：應用、演示、計算、完成、說明、展示、解決、檢查、修改、關聯、改變、分類、實驗、發現
分析
- 看到模式
- 組織部分
- 識別隱含的含義
- 識別元件
- 提示：分析、分離、排序、解釋、連線、分類、排列、劃分、比較、選擇、解釋、推斷
綜合
- 使用舊的想法創造新的想法
- 從給定事實中概括
- 關聯來自多個領域的知識
- 預測、得出結論
- 提示：組合、整合、修改、重新排列、替換、計劃、建立、設計、發明、如果怎麼樣？、創作、制定、準備、概括、改寫
評價
- 比較和區分想法
- 評估理論、演示的價值
- 根據合理的論據做出選擇
- 驗證證據的價值
- 識別主觀性
- 提示：評估、決定、排名、評分、測試、測量、推薦、說服、選擇、判斷、解釋、區分、支援、得出結論、比較、總結
*改編自：Bloom, B.S. (Ed.) (1956) 教育目標分類：教育目標的分類：手冊 I，認知領域。紐約；多倫多：朗文，格林。
注意：IPSI 使用布魯姆的作品，並由辛普森和克拉特沃德修改，建立了三個領域：認知、心理運動和情感。布魯姆的第一、第二和第四層構成認知領域。布魯姆的第三層構成心理運動領域，布魯姆的第五和第六層構成情感領域。因此，內容將被解析為九個類別之一——三個認知水平、三個心理運動水平和三個情感水平。這九個類別足夠精確，因此關於教學和測試的處方可以與內容目標中表達的意圖一致。
當代教育心理學/第 9 章：教學計劃——關於布魯姆分類法與其在課堂教學中的關係的討論。