課程與教學中的變革議題/最終作業連結/卡米拉·沃爾克
我個人認為，教導學生倫理是我們傳遞的最重要的課程之一。畢竟，我們的學生在五年後、十年後會真正記住多少核心課程內容呢？他們會記住的是我們教給他們的同理心、社會責任感和道德觀。無論我們的學生將來從事什麼職業，倫理都會發揮作用。所有教育工作都應涵蓋倫理。倫理是跨學科的。想象一下，從全球變暖對中國的影響的角度，在科學課上探討全球變暖。透過這節課，學生可以學習中國的農業、中國人的生活方式，並培養對可能受影響的人的同理心。除了科學，學生還學習地理和經濟。在這些全球性話題上進行辯論和討論，也有助於培養學生的溝通能力、課堂討論和協作能力。也許英語老師可以安排學生給一些農民寫信，瞭解他們的個人生活。教師需要學習如何將倫理問題融入核心課程。馬修·懷特（IB，2007）認為，倫理教育的真正力量在於它可以成為和平的基石。遺憾的是，許多學生沒有在家接受過倫理教育，而這種責任完全落在了教育體系上。也許，如果弗吉尼亞理工大學發生的事件中，那個犯下如此罪行的人在做出決定時接受過倫理教育，那這些事件就可以避免了。
我認為，將倫理融入教育體系的一個好方法是要求學生完成一定時間的社群服務。透過社群服務，學生可以瞭解他人的困境。此外，他們還可以從幫助他人中獲得滿足感。服務他人可以培養同理心、關心和社會責任感。以下引文被包括進來，是因為我想強調教師示範倫理行為的重要性。這種行為包括對學生的熱愛，這種愛應該每天都展現出來。
| "我們往往低估了觸控、微笑、友善的話語、傾聽、真誠的讚美或最微小的關懷行為的力量，這些都可能改變一個人的一生。——費利斯·萊昂納多·布斯卡利亞博士 |
這個話題與我的首選話題，倫理，很好地融合在一起。教授多元文化可以使學生認識到世界充滿了多樣性。這種多樣性不僅僅包括膚色，還包括宗教信仰、社會組織、政治信仰和文化。透過調查和學習他人的文化，學生開始瞭解他們存在的更廣闊的畫面。當學生與多元文化體驗隔離時，他們開始覺得他們的生活方式是唯一的生活方式。這使他們認為，他們的生活方式是唯一可接受的生活方式。多元文化教育也強化了倫理教育。尊重他人是每個人必須具備的重要品質。隨著我們世界變得越來越相互關聯，多元文化教育變得更加重要。我們許多學生將進入一個由來自各行各業的多種文化人士組成的職場。他們不僅要能夠理解其他文化，還要能夠接受其他文化。缺乏多元文化教育的學生如何在多元文化的世界中發揮作用呢？
教導今天的“數字原住民”需要改變傳統的教學方式。傳統的以講座為中心的課堂很快就會讓新一代的數字原住民學生失去興趣。數字原住民習慣於快速獲得資訊、與資訊互動並能夠操作資訊。傳統的教師必須採用真實的教學方式。他們必須讓學生參與到符合他們思維模式的活動中。將技術融入教學至關重要。有很多方法可以做到這一點 - 幻燈片（我不是很喜歡，但比投影儀好）、網路搜尋、電子郵件夥伴、電子演示、華夏公益教科書、數字遊戲和部落格都是傳遞資訊的方式，這些資訊會激發數字原住民的興趣。最好的數字演示是那些互動性的，可以讓學生操作資訊的演示。
接觸數字原住民不僅需要使用技術。他們的大腦無法吸收僅透過傳統講座方式呈現的資訊。他們需要互動性的、建構主義的課程，以及涉及操作技能的課程。實驗室設計、辯論、討論、模擬和演示都是有效地吸引數字原住民參與課堂的方法。使用分層教學方式可以使數字原住民始終參與課堂學習。
最後，我認為，對教師進行如何有效地在課堂上使用技術的培訓至關重要。這門課比我上的任何其他課程都讓我對技術有了更多瞭解。使用華夏公益教科書讓我瞭解了將技術融入課堂的新方法。我與學校的其他教師分享了我的學習成果，發現他們渴望學習更多。我的學生很享受使用華夏公益教科書的過程，並對我的知識水平感到驚訝。這是我這個數字移民第一次向他們這些數字原住民教授一項新的技術技能。另外，我真的很喜歡elgoog。
在教育中，對話似乎主要指教師傳授資訊，學生提出問題。這不是有效的對話。學生和教師應該一起提出問題並討論答案。講座不能進行探究式學習是錯誤的。我相信講座在教育中有著它的作用，但講座材料的傳遞方式必須改變。透過在整個講座過程中積極引導學生進行討論，讓他們根據講座內容提出自己的想法，並對講座內容進行辯論，教師可以將有效的對話引入課堂。根據國家科學標準，學生透過對話學習。將想法表達出來可以讓學生自我分析自己的想法，並透過傾聽他人的想法來改變自己的信念。這將協作和團隊合作帶入了課堂 - 這是學生無論選擇什麼職業都至關重要的兩項技能。
需要改變的另一個領域是所有年級教師之間的對話水平。教師往往會把自己封閉在各自的課堂、學校和部門裡。教師之間關於教學實踐的對話可以帶來很多益處。我發現，僅僅與來自不同學區的教師一起上這門課，就讓我對教育有了以前沒有的新認識。透過與其他教師進行對話和合作，我們可以取得偉大的成就。希望我們能夠建立一個第二人生，並繼續我們的對話。然而，諷刺的是，當我們在現實世界中常常無法進行有效的溝通時，我們還需要另一個維度來進行溝通。
繼我的第 4 個選擇之後，這個問題非常重要。許多老師認為他們必須對學生提出的任何問題都有答案。許多學生認為老師無所不知。這兩種態度必須改變。老師需要坦然地讓學生知道，他們常常不知道問題的答案。然後，老師可以透過師生共同調查來促進學習過程的合作。此外，在講解材料時，老師需要對學生提出自己的問題持開放態度。老師可以引導學生提出可接受的問題，同時允許學生對自己的調查負責。引導他們提出可接受的問題可以使老師確保標準正在得到調查，這樣學生在 SOL 或其他標準化考試中仍然可以取得成功。我支援學生主導學習的理由是，如果學生參與了學習過程的創造，他們將更深入地學習材料。這使得學生對尋找答案更感興趣。