兒童與青少年文學作家與評論家指南/心理學與人格

心理學與人格

自我概念和元認知

角色的自我概念和元認知與其在其他角色眼中、敘述者眼中或讀者可能眼中的形象之間的差異也具有教育意義，並能促進讀者的理解。為了創造一個合理的心理描述，作者應該定義一個角色的特性以及角色自我概念與其作為作者的意圖的實際屬性之間的差異。當然，其他角色可能不同意角色的客觀看法和主觀自我形象。

認知偏差

學習關於認知偏差可以被視為教育的重要組成部分，而這部分往往被忽視。作為作者，你可以制定一個關於不同角色的認知偏差的計劃，甚至可以制定關於他們在故事中的教育程序的計劃。如果在小說中認知偏差可以明顯地減弱，這可能是角色心理學中特別有趣的部分。為了讓孩子和青少年理解發展過程，導師或老師可能需要強調這一點，但可能不是直接用名字稱呼認知偏差，而是用讚揚或批評來配合角色的一般行為，當然。

因果報應、尊重、社會地位和聲譽系統

因果報應理論，以及文化決定的社會地位感知或聲譽系統的潛在使用，可以為小說增加一個有趣和教育性的方面。一個需要回答的複雜問題是：因果報應、社會地位或聲譽是什麼，它們對小說中的人物意味著什麼？答案對於人物群組和人物來說可能不同，並且可能受到人物性格特徵、認知偏差、社會文化背景和哲學觀點的影響。

對因果報應的信仰或拒絕信仰可能是群體習俗文化的相關部分，顯然與小說中哲學和宗教的表達問題有關。小說中人物的觀點可能旨在與實際的宗教相匹配，或者可以是更獨立的觀點，在小說中的習俗文化中形成。當然，發生在虛構世界中的故事也可以提到虛構的因果報應信仰。如果你打算設計一個虛構的因果報應信仰，你可能應該先去因果報應實驗室，並考慮該信仰的教育價值和哲學影響。導致這種信仰的文化發展也可能很有趣。信仰有多少是神話，有多少是認知偏差（例如，公正世界謬誤），有多少是道德教育，其中是否有真理的成分？

如果小說中的因果報應例如依賴於習俗文化的元素，並且可能產生實際影響，這對小說中的群體意味著什麼？角色各自的因果報應如何影響彼此的經歷？實際的影響能否解釋清楚，也就是說，發生的事件似乎是因果報應的影響，但科學解釋只需要心理學和社會學影響？持久的不確定性可以促進理論形成和推測，進而產生敘事張力。因此，人們可以認為，哲學觀點在小說中保留一定程度的可解釋性和模糊性是有益的，這就是為什麼Majikthise 和 Vroomfondel在《銀河系漫遊指南》中實際上要求成為“哲學家、智者、名人和其他專業思考者聯合會的代表”；當然，這只是一個諷刺。