電路創意/加入索菲亞理工大學的學生
2008 年 3 月初，我決定讓我的學生加入電路創意。我最初只是“玩玩”這個倡議，但它卻取得了如此巨大的成功和令人興奮的成果，以至於我完全沉浸在這個新的網路專案中。我在第一個由我和我的學生共同完成的頁面關於著名的歐姆實驗的討論中講述了事情的開端。
2008 年夏季學期，我為索菲亞理工大學計算機系統學院的 150 名學生講授基礎電路課程（包括講座和實驗室練習）。他們被分成五個小組（64、65、66、67、68），每個小組有 30 名學生。
為了進行實驗室練習，這些小組又分成 15 名學生的小組。每個實驗室週期持續兩週：前五個小組（64a、65a、66a、67a、68a）在每個雙週進行實驗室練習；其餘五個小組（64b、65b、66b、67b、68b）在每個單週進行實驗室練習。
首先，我在講堂裡向學生宣佈了進行這種網路實驗的意圖，並向他們展示瞭如何進行實驗。我告訴他們什麼是偉大的維基理念，以及他們如何加入華夏公益教科書電路創意。我建議學生選擇有意義的使用者名稱，包含學生姓名和組號（這樣我就可以觀察到他們的網路成果，並在評分中增加更多積分）。
然後，我建立了所有十個學生小組的單獨頁面（64a、65a、66a、67a、68a、64b、65b、66b、67b和68b）。在這些小組頁面中，我和我的學生一起，共同記錄了我們在實驗室和講堂裡所做的一切——照片、圖紙、文字等。
我還準備了各種錄音裝置——一臺小型固態錄音機（我已經用它錄製了很長一段時間的課程、課堂和實驗室練習）、一臺相機和一部手機。我甚至想過要安裝一個網路攝像頭。
在學生小組頁面中，我和我的學生逐步描述了實驗室練習的進行過程。大部分書面材料來自記錄，但還有一些片段是在練習過程中直接寫在這個頁面上的。請注意，學生在實驗室裡即時編寫報告；我也在白板上寫我的“報告”（一個週期內寫了十次！），不時地拍照片，並將其寫到相應的頁面上。我和學生們在練習過程中拍了很多照片。這些照片展示了白板上的草稿、螢幕截圖、實驗室設定，當然還有學生本人。
最初的想法是先在討論頁面上按時間順序記錄在實驗室裡所做的事情；然後整理和潤色這些原始材料，並將它們放在主要故事中。我們在這裡使用的是一種相當非正式的風格。我用斜體標註學生插入的文字，以區別於我的教師文字。
因此，在實驗室和講座中，我用固態錄音機錄製我們的對話和討論，並用數碼相機拍照；一些學生也在做同樣的事情。照片包括白板上的草稿、螢幕截圖、實驗室設定、學生本人（有時還有他們的老師：），等等。回到家後，我會將記錄和圖片下載到我的電腦上，開始處理它們。為了幫助學生，我會在學生頁面和討論頁面上簡要概述未來模組的結構；然後，我會將所有原始材料（圖片）放在頁面上。我還添加了一些指向有用資源的連結和一些發人深省的問題。然後，我會讓學生繼續發展故事；我只會在他們作品中不時干預，以編輯和完善它們。最後，我會透過新增更多解釋來擴充套件學生作品，並使用這些材料來建立相應的模組。
您可以在右側看到我放置在已開始討論的電路故事列表中的指向相應學生頁面的連結。
我還邀請了一些著名的網路作家（主要是大學和學院的老師）加入我們的教育網路倡議——Tony Kuphaldt（電力電路課程）、Tom Hayes（電子學藝術的學生手冊——很棒的書！）、William Beauty（科學愛好者——很棒的網站！）。
您可以想象，這種方法有多強大，學生和他們的老師共同參與同一個專案！他們不斷新增、編輯和完善它；他們學會了如何向他人展示他們的成果，如何為維基專案做出貢獻，如何與人交流等等。此外，來自世界各地的任何網路訪問者（包括其他學生和他們的老師）都可以加入並豐富這個開放專案！這真是太棒了！