原始示例 2 電路
找出所有未知電壓和電流。
示例 2 電路標記了電壓和電流,沒有迴路,1 個節點
目標是標記未知數和已知數。原始問題已經建立了符號
並賦予了它們值。它們似乎是已知數。此時標記的未知數是
.
此電路中存在兩個平凡迴路。每個迴路中有兩個元件共享相同的電壓
。實際上,電路中的所有三個元件(兩個電阻和電流源)都共享相同的電壓。任何編寫的方程都必須為每個元件指定一個單獨的電壓符號,然後說明它們彼此相等。
接下來,將與電壓相關的 + 和 - 放置在電壓符號附近,即使所有三個器件都共享相同的極性。
電路中有兩個節點。底部節點標為接地。頂部節點標為
.
選擇兩個電流方向是為了使電流流入無源器件和反應式器件(電阻、電容和電感器)的 + 側。
電流源的電壓極性無關緊要,因為電流源會改變電壓以保持恆定電流。
重要的是要記住,此時電流方向和電壓極性反映的是電路配置。它們不是對最終值極性的猜測。
第一步是列出變數以及它們是已知數還是未知數。





所以有三個未知數,需要三個方程。
有兩個器件可以寫出端子方程。


電源沒有端子方程。
沒有迴路,因此沒有迴路方程。如果要計算三個平凡迴路,將有三個電壓:每個元件(兩個電阻和電源)上的電壓。此時,必須編寫三個平凡方程,說明它們都相等(取決於方向)。
有一個節點方程
源電流為正,使用了“流入節點的電流為正,流出節點的電流為負”規則。我們可以使用相反的邏輯得出相同的公式。兩者都以相同的方式捕獲電路拓撲。
三個方程是
求解概述
- 求解TR:1和TR:2得到電流,代入L1:,求解未知量

- 將電流解代入TR:1和TR:2,求解未知量

- 將已知值代入符號以獲得數值解。
代數解



代數數值解



這是一個簡單的問題。但目標是練習我們所有的數學工具。其中一種或多種工具將來會讓我們失敗。目標是現在體驗每種工具的成功,這樣我們就知道失敗是什麼樣子。
這個問題中沒有微分方程,但本課程的四分之三內容都是關於這種複雜電路,使用電容和電感器而不是電阻,並觀察微分方程。
點選上面的連結,進入 Wolfram 網站,檢視輸入的語法和答案。注意以下幾點
- Wolfram Alpha 不能處理“i”,可能認為它是虛數。不得不切換到“k”。
- Wolfram Alpha 不能處理雙下標,從 R1 切換到 2,從 R2 切換到 3。
一個不能解釋我們符號的自然語言、符號直譯器有什麼用?幸運的是 MuPad 可以。事實上,它遵循了這個解決方案的概述。
MathWorks MuPAD 解決方案.. 點選 這裡 獲取要剪下和貼上的文字.. MuPAD 解決方案包含變數解、符號解和數值解
MuPAD 從將內部符號設定為表示符號開始。然後要求它根據未知數列表求解一組線性方程。這將給出變數形式的解。
然後將常數的值提供給 MuPAD,並要求它重新評估線性方程。這將生成分數和
等符號的符號解。
最後,告訴 MuPAD 求數值解而不是符號解。手冊中提到,與在 MatLab 中進行等效操作相比,這需要更長的時間。
Matlab 矩陣輸入,用於求解三個方程、三個未知數的線性代數問題.. 點選 這裡 獲取要剪下和貼上的文字
設定解決方案的步驟
- 建立兩個矩陣,一個方陣,另一個列向量,包含等號右側的數字。
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目標是在www.circuitlab.com 上進行模擬。點選該連結並點選底部的模擬按鈕。將滑鼠移動到電路周圍。
電阻器:流入 100 歐姆和 50 歐姆電阻頂部(正極)的電流為正,並且具有預測的值。電壓是預測的值。
電壓相對於接地而言。電源頂部和電阻器頂部的電壓相同,因為它們都並聯。
電源:電源則相反。電流從電源頂部 (A) 流出,標記為負,即使符號箭頭向上。這是因為電流從電源正極流出(與電阻器相反)。這意味著電源正在向電路中注入能量。
功率計算
電壓和電流是恆定的。



電阻器不按串聯方式相加。它們以這種有趣的方式相加,稱為“一除以一除”。看看代數,並檢視此項在解中重複出現
MuPad 和 Wolfram Alpha 進行交叉相乘,並將其轉換為此。將此視為代數中的一箇中間步驟。
問題是,如果並聯有三個電阻器,上面的公式會變得很複雜。但“一除以一除的公式”不會。它只是擴充套件到這個
這就是為什麼概念“電阻器相加……一除以一除……對於並聯電路”幾乎成為“電阻器相加……串聯……對於串聯電路”的推論。
計算輔助工具,例如用於複雜數學運算的計算尺
在計算機出現之前,所有數學運算都是手工完成的,“一除以一除”的概念會導致錯誤。相反,還有另一整層電路分析,涉及另一整套符號、單位、端點方程和並聯電路的概念,稱為“導納”。我們現在做的是被稱為“阻抗”的另一半。我們沒有學習另一整層電路分析,而是花時間學習使用 MatLab 和 MuPad。“一除以一除”的遺留問題在“導納”沒有被介紹時就出現了。
沒有被介紹的電路分析涉及使用一種像計算尺一樣的計算輔助工具,稱為“史密斯圓圖”。當人們遍歷電路時,人們可以透過相加來組合串聯部分。為了並聯組合,在史密斯圓圖上繪製一個點,測量到中心的距離,透過中心繪製一條直線,在中心繪製一個圓,兩條線相交的地方讀出數字答案。這是一個舞蹈。它有與現在截然不同的節奏。但它需要更長的時間,更容易出錯。在第二次世界大戰期間,分析單個電路時,人們會把史密斯圓圖堆放在地板上,在上面亂塗亂畫,然後多次扔掉。