計算機科學教育設計模式/設計模式/點選器問題活動

點選器問題活動

模式名稱 點選器問題活動
問題：學生在學習課程材料和概念時，不一定意識到自己的概念性誤解。 級別（任何） 學期（任何） 活動型別（任何）
解決方案：讓學生獨立進行類似考試的提問，然後與團隊成員討論，立即發現自己的錯誤。 開發學生使用點選器進行的測驗。從一些簡單的詞彙題開始，讓學生對自己的表現感到滿意，然後提出更多關於概念理解的問題。接著進行分析題，例如，學生找出程式碼段中的錯誤，或指定執行程式碼段後的輸出結果。 編組方式（隨機） 組別規模（雙人組，小型組） 組別構成（任何） 持續時間（單次課，主題相關） 成績貢獻（小） 活動進展（個人到小組） 角色（責任平等）
原理：點選器使學生積極參與學習材料，而不是像傳統課堂那樣，學生要等到第一次作業才得到任何支援。 儘管有時間限制，但它是一種低壓力的學習方式。點選器測驗具有社交性。這種公開的測驗鼓勵學生討論主題，並在答案正確與否方面進行辯論。學生不依賴隊友來回答，而是可以依賴自己對答案的判斷。
潛在陷阱：設計測驗需要藝術和技巧的結合。設計結構良好的點選器並不容易，需要大量時間和精力。點選器測驗基於學生已經進行過一些準備的假設。因此，如果他們沒有準備，學習效果就不會那麼明顯。