計算機科學教育設計模式/設計模式/小組討論
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| 模式名稱 小組討論 |
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| 問題: 學生的知識沒有得到分享、質疑或批評 級別 (任何) 學期 (任何) 活動型別 (任何) |
| 解決方案: 在每節課結束或下一節課開始時，教授完課程內容後，將學生分成 3-4 人一組。 教師會提出一個與特定課程內容相關的主題，並要求各組討論並提交討論總結。分組方式 (隨機) 規模 (兩人一組，小型) 組成 (任何) 時長 (單節課，基於主題) 對成績的貢獻 (很小) 活動進展 (個人到小組) 角色 (任何) |
| 理由: 學生可以從其他小組的想法中受益，學習更廣泛的視角，並與班上所有學生進行溝通。 一種協作競爭的感覺會鼓勵他們更批判性地、更深入地思考主題。 |
| 潛在的陷阱: 設計一個良好且相關的討論主題或問題是一個挑戰，需要時間和精力。 為討論設定一個合理的時間框架，該框架適合所有學生的知識水平。 |