教育與教學評估基礎/學生參與/同伴評估
同伴評估 學生可以而且應該互相評分嗎？
作者：Brittany Bowman
讀者應該能夠
- 理解什麼是同伴評估。
- 理解同伴評估的優缺點。
美國各地的教師一直在逐步採用越來越多的合作學習策略。在課堂上應用的眾多合作學習技巧和策略中，教師似乎特別青睞一種：同伴評估。同伴評估是指學生盡其所能評估同學的作品，提供有用的解決方案或提示，並糾正錯誤。此外，透過這樣做，學生最終可以洞悉自己的作品。
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“學習是一個社會過程，它發生在合作環境中的人際互動中。個人共同努力，構建共同的理解和知識。” (Johnson, Johnson, & Smith, 2004)
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雖然學生從同伴評價中受益，並且能夠在最終從老師那裡獲得分數之前糾正錯誤，但仍然有一個問題存在：學生可以而且應該互相評價作品嗎？
對於那些認為學生應該能夠互相評估作品的人來說，有很好的理由。同伴評估過程表明，同伴評估可能非常有益，並且表明允許學生互相評估學校作業有很多優勢。
- 同伴評估的最大優勢之一是，學生有機會在老師給出作業最終分數之前，根據同伴審稿人提供的反饋意見編輯和糾正所有錯誤（Froyd, 2002）。允許學生“完善”他們的論文或作業，使他們更有機會獲得更高的分數。
- 當學生回顧同伴的作品時，他們開始洞悉自己的作品。同伴編輯或審閱為學生提供了引導練習，這反過來又提高了他們對材料的理解力（Froyd, 2002）。此外，透過閱讀其他同伴的作品，它可能會激發新的想法或理念，這些想法或理念可以用來提高他們的個人表現。
- 在一定程度上，課堂上的學生透過同伴評估的體驗，彼此之間獲得了溝通技巧。透過這個過程，學生學習如何清晰地提供反饋，以及如何有效地使用和整合他們收到的反饋（Froyd 2002）。
- 時間對老師和學生來說都是寶貴的。對於一位老師來說，批改作業可能非常耗時。使用同伴評估流程可以作為解決這個問題的方案。“同伴評估能讓學生比一位老師所能提供的更多更及時的反饋” (Nilson, 2003)。有足夠的時間糾正錯誤是關鍵，也是同伴評審或評估存在的根本原因。
持有反對意見的人對同伴評估對學生來說可能有多麼無效有著完全不同的看法。有很多理由說明這種合作學習策略如何適得其反，無法為學生提供必要的改進反饋。
- 情感和忠誠度在同伴評估中起著巨大的作用，而同伴評估似乎是一個非常適合的過程，卻可能加劇或甚至導致失敗。被指派評估親密或忠誠的同學的學生，可能會非常猶豫或謹慎地提供糾正錯誤的必要反饋，因為他們擔心會傷害朋友的感情。另一方面，被指派評估他們不喜歡的同學的學生，可能會導致同伴審稿人過於嚴厲，而不是有幫助 (Nilson, 2003)。在這種情況下，同伴評估過程會適得其反，最終會給老師帶來更多工作。
- 學生以不同的速度獲取知識，並在不同的能力水平上處理知識。能力較低的學生可能無法提供可用於有益目的的適當反饋 (Nilson, 2003)。
- 其他學生可能不會付出足夠的努力，或者不如他們的同學努力，這將使被評估的工作處於劣勢 (Nilson, 2003)。這些學生在試圖糾正現有錯誤時，可能會犯粗心大意的錯誤。
當提供適當的指導時，同伴評估對老師和學生來說都可能非常有益。如果學生盡其所能評估彼此的作品，那麼學生就可以獲得所需的反饋，並有足夠的時間在老師給出作業最終分數之前糾正錯誤。
1. 以下哪個不是同伴評估流程的優勢？
a. 同伴評估讓學生有足夠的時間糾正錯誤。
b. 同伴編輯讓學生練習，可以提高他們的理解力。
c. 學生在不同的能力水平上學習。
d. 學生可以看到他們自己的作品。
2. 為什麼情感和忠誠度起著重要的作用？
a. 被指派評估他們不喜歡的同學的學生，可能會導致同伴審稿人過於嚴厲，而不是有幫助。
b. 被指派評估親密或忠誠的同學的學生，可能會非常猶豫或謹慎地提供糾正錯誤的必要反饋。
c. 學生沒有付出足夠的努力。
d. a 和 b 都是
3. 批改試卷可能非常耗時，Fuller 先生最近佈置了一篇研究論文給他的班級，學生必須選擇在內戰期間發生的一場戰鬥。這項作業佔學生總成績的 40%，學生們應該盡其所能。Fuller 先生應該如何確保學生在提交論文以獲得最終分數之前獲得適當的反饋？
a. 他應該只給學生評分標準，讓他們自己想辦法，希望一切順利。
b. Fuller 先生應該給所有學生 A，這可以節省時間，學生也會因為獲得好成績而受益。
c. 當提供適當的指導時，同伴評估對老師和學生來說都可能非常有益，這可以減少老師所需的時間。
d. 由於時間非常寶貴，Fuller 先生決定不再花時間給學生打分，而是根據學生過去作業的成績來打分。
4. Billy 的媽媽是一位單親媽媽，她做兩份工作來維持生計。結果，她大部分時間都用來賺錢支付賬單，在家裡的時間很少。Billy 一直在努力完成作業，但是因為沒有家長在提交之前檢查，所以沒有發現或糾正錯誤。Billy 的老師 Powell 女士注意到他的成績在下降，想盡力幫助他。Powell 女士應該怎麼做？
a. 透過在課堂上留出時間讓學生互相評估作品，Billy 可以在提交最終分數之前糾正錯誤。
b. 給 Billy 的媽媽打電話，抱怨她沒有盡到父母的責任。
c. 忽視 Billy 的情況，因為她認為在沒有必要的情況下干涉他的家庭生活是不禮貌的。
d. Powell 女士什麼也不做，這會導致 Billy 課程不及格，最終不得不重修。
答案
1. C
2. D
3. C
4. A
Froyd, Jeffrey. (2002). Peer assessment and peer evaluation. Retrieved March 17, 2009, from http://www.foundationcoalition.org/publications/brochures/2002peer_assessment.pdf
Johnson, D.，Johnson, R. 和 Smith, K. (2004)。關於教學、學習和教育的引言。NTLF。2009 年 3 月 16 日檢索自 http://www.ntlf.com/html/lib/quotes.htm
Nilson, Linda B. (2003) 幫助學生互相幫助：使同伴反饋更有價值。教學卓越論文：邁向學院的最佳，14(8)。2009 年 3 月 16 日檢索自 http://academic.udayton.edu/FacDev/Newsletters/EssaysforTeachingExcellence/PODvol14/tevol14n8.html