教育與教學評估基礎/學生參與/同行評審
同行評審
作者：Brittney DeShazo
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目錄 1. 學習目標 2. 導言 3. 誰使用同行評審？ 4. 同行評審的益處 5. 對同行評審的批評 6. 結論 7. 測試 8. 答案 9. 參考文獻 |
1. **學習目標**
學生應該能夠識別同行評審的積極影響
學生應該能夠識別同行評審的批評
學生應該能夠確定同行評審適用情景
2. 導言
想想所有評估學生的不同方法。有多少方法實際上讓學生參與其中？同行評審讓學生可以評估同伴的工作。如果運用得當，這將有利於被評估的學生，也有利於評估者。它提供一種對學生來說更可靠的反饋方式。學生將能夠相互交流，並判斷作業是否符合相應標準。
3. 誰使用同行評審？
同行評審可以用來評估學生工作質量。然而，除了教育之外，同行評審在許多不同的研究領域都有廣泛的應用。許多科學家和其他專業人士將同行評審作為一種工具，幫助他們創造高質量的作品。根據《自然》雜誌（一份週刊科學期刊）發表的一篇文章，同行評審充當過濾器（《自然》，2006）。它可以幫助消除報告中的偏見和其他干擾資訊。雖然我們可能沒有經常想到這一點，但美國政府也在許多立法程式中使用不同形式的同行評審。例如，教育部利用同行評審來幫助確定某些學校專案是否符合 NCLD 的要求（標準與評估同行評審指南，2007）。小學教育部長審查各種計劃，以改善許多不同學校系統的教育實踐。州記錄、考試管理手冊和校董事會決議將經過審查，以確保它們符合要求。由合格人員組成的委員會會實際坐下來審查結果，最終結果將用於改進教育系統。同行評審正在各種不同的領域中被用於確保產品符合總體目標。從本質上講，使用同行評審流程的學生所做的事情與領導我們國家官員所做的事情完全相同，只是規模更小。
4. **同行評審的益處**
同行評審如何幫助評估？首先，同行評審鼓勵學生之間的互動。它讓學生可以與同伴交流和分享他們的意見。其次，同行評審流程的受益者不止一人。想想看。進行評估的學生了解哪些特徵將使最終產品取得成功。被評估的學生了解如何改進。如果運用得當，這將對雙方來說都是雙贏局面（Bostock，2002）。Brown、Rust 和 Gibbs 在一篇文章中提供了同行評審所有潛在優勢的非常不錯的清單（Brown、Rust 和 Gibbs，1994）。
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同行評審的潛在優勢 - 給予一種所有權感，提高動機 - 鼓勵學生承擔學習責任，培養他們成為自主學習者 - 將評估視為學習的一部分，因此錯誤是機會，而不是失敗 - 實踐終身學習和評估技能所需的可轉移技能 - 利用外部評估為學生自我評估自身學習提供模型 - 鼓勵深度學習而非表面學習。 |
所有這些可以在同行評審過程中學習的技能和技巧對學生髮展都很重要。學生將更加習慣於處理批評。學生也有可能在向同伴或未來的同事提供批評方面變得更加有效。並非所有的同行評審都以完全相同的方式進行。一些同行評審是在更個人化的層面上進行的，而另一些則是在更集體的層面上進行的。無論使用哪種方法，同行評審都可以用作一種有效的評估方式。
請點選提供的連結，檢視可在課堂上使用的同行評審評估表示例。 [1]
**評估**：這種型別的同行評審作業將在科學課上使用。我認為最好在初中年齡的孩子中使用它。到那個年齡，他們能夠處理評估同伴報告的要求。這種同行評審讓進行評估的學生真正意識到更多內容，而不僅僅是報告主題。他或她還需要確保報告符合語法標準。這種同行評審在課堂上的有效應用模式真正將多個學科領域融合在一起，這很重要。
5. **對同行評審的批評**
與所有事物一樣，這個故事有兩面性。正如同行評審有其支持者一樣，它也有其批評者。《自然》雜誌的文章提到，同行評審只能產生最小的質量來源（《自然》，2006）。實際上，沒有辦法使某件事達到 100%。人們可以找到某件作品或作品中的所有錯誤，但無法使其完美。同一篇文章還提到了時間問題。同行評審過程可能非常耗時（《自然》，2006）。這種評估方法的主要批評之一是偏袒。很難阻止評估者產生一些有偏差的判斷。如果評估者認識被評估者，那麼這可能會導致一些誤導性的結果（《自然》，2006）。最終，這會導致出現有偏見的結果（Bostock，2002）。1993 年進行的一項研究表明，如果學生對他們正在評估的文章沒有任何瞭解或聯絡，他們更有可能更誠實地評分（Bostock，2002）。
6. **結論**
同行評審是一種評估學生的方法，同時也可以讓學生參與到評估流程中。雖然有一些批評，但也有一些積極的方面對評估流程很有幫助。同行評審是一種創新的評估形式。學生透過檢視其他學生提供的示例，獲得了對自己工作的洞察力。如果運用得當，同行評審可以成為一種非常可靠的評估型別。
7. **測試**
1. 以下哪一項不是同行評審的優勢？
a. 鼓勵學生對自己的工作負責。
b. 它很容易，不需要花費很多時間。
c. 錯誤被視為機會，而不是失敗
d. 實踐終身評估技能
2. 同行評審如何充當“過濾器”？
a. 讓文章簡潔明瞭
b. 允許被評估的專案包含作者的一些觀點
c. 允許文章充滿統計資料
d. 允許快速閱讀文章。
3. 史密斯夫人決定讓她的五年級學生使用評審作為一種評估學生歷史報告的方式。桑迪和詹姆斯被配對在一起，互相評審彼此的工作。詹姆斯擅長語法。桑迪擅長確定報告的組織結構。同行評審將如何使這對搭檔受益？
a. 詹姆斯可以練習語法技能
b. 桑迪會得到更高的分數，因為詹姆斯能夠幫助她解決語法問題。
c. 桑迪學會了如何改進她的語法技能，而詹姆斯可以練習他的報告組織結構。
d. 他們從使用同行評審作為評估方式中沒有得到任何好處。
4. 為什麼將同行評審作為一種評估方式很重要？
a. 報告、文章等中都提到了重要問題。
b. 確保文章或作業符合要求。
c. 減少已發表或已評分作品中的偏見。
d. 以上所有
8. **答案**
1. b
2. a
3. c
4. d
9. **參考文獻**
Brown S, Rust 和 Gibbbs, G. 1994 讓學生參與評估流程，在《多樣化評估的策略》中。高等教育 http://www.lgu.ac.uk/deliberations/ocsd-pubs/div-ass5.html
Bostock，Stephen.2002 學生同行評估。高等教育學院 於 2008 年 10 月 21 日從 http://www.palatine.ac.uk/files/994.pdf 檢索
《自然》，2006 質量與價值：同行評審的真正目的。《自然》於 2008 年 10 月 21 日從 http://www,nature.com/nature.peerreview.nature05032.html 檢索
標準與評估：同行評審指南，2007。《美國教育部》於 2008 年 10 月 21 日從 http://www.ed.gov/policy/elsec/guid/sa aprguidance.pdf 檢索