通用工程導論/溝通/雞和C級學生
《人人進化》一書由戴維·斯隆·威爾遜撰寫，描述了群體如何像個體一樣進化。例如，普渡大學的威廉·繆爾想要提高產蛋量。多年來，該策略一直是繁殖最具生產力的母雞。這導致母雞互相殘殺，除非它們的喙被修剪。新方法是繁殖最成功的雞舍。這提高了產蛋量。經過仔細研究，發現最具生產力的母雞經常會抑制其他母雞的產蛋量。更快樂的母雞會共同產出更多的雞蛋。
群體內部進化是學生需要關注的。這將在下面討論。工程師的講師、專案經理、客戶和僱主都對群體生產力感興趣。他們很容易識別搭便車者、沙發土豆和懶漢。最難處理的是極端表演者。
一名年輕工程師在被僱用後 3 個月內解決了重大的行業問題。他獲得了專利。他工作的公司是受讓人（所有者）。該行業的其他公司試圖獲得該專利的許可、購買該專利、購買他工作的公司，以及其他人試圖僱用這位年輕工程師來研究該專利的新、改進版本。
這位年輕工程師的薪酬是他離開去新公司時的薪酬。在新公司，他在未被分配的領域重複了同樣的場景。另一個團隊已經在該專案上工作了幾年，並投入了大量資金用於解決方案。這位年輕工程師讓團隊中的每個人，甚至高層管理人員都難堪。他被排擠，最終辭職，不得不重新開始找工作。在他的職業生涯結束時，他是超過 40 項專利的原始發明人，並參與了另外 20 項專利的建立。但他仍然獨自在小公司工作。
這位年輕工程師成熟為一個從不犯錯、從不記錄任何東西、從不在開發“我們”解決方案的團隊中工作、從不建立機構、從不幫助創造獨立於參與者存在的群體意識的人。
學生的能力、天賦和資源之間存在巨大差異。處理這些問題往往比處理懶漢、沙發土豆和搭便車者更困難。
在一個學生團隊中，可能會有一個絕對聰明的人，無所不能，讓其他人聽話並關注他。這些學生成為最終獲得博士學位的 A 級學生，專注於個人研究和教學。由企業家資助的初創公司尋找這些聰明人，與大學和教授建立關係。沒有獲得博士學位的工程師在初創公司之間跳來跳去的情況很少見。許多聰明人自己成為企業家......不再是工程師。
C級學生是那些開發“我們”解決方案、建立機構並幫助創造群體意識的人。許多工程專案需要大量工程師共同努力。這類工程工作崗位更多，也更穩定。通常，A 和 B 級學生後來被“C”級學生僱用。
如果你的團隊最終擁有其中一位天才工程師，那麼團隊必須共同
- 減慢他的速度，問很多問題
- 重複他的做法，並尋求幫助
- 拍照和錄影......追著他，記錄下他的所作所為