IB 心理學/視角/認知

認知分析水平學習成果

一般認知原理

• 概述認知原理。解釋這些原理如何在研究中體現。
  • 心理過程引導行為。
    • 例如，對某一群體的刻板印象或固定觀念會導致歧視行為。
    • 對世界的感知往往不像現實那樣基於現實，而是基於情境或最近事件等因素，尤其是在我們不得不解釋模稜兩可的事件時。這意味著認知過程的解釋在我們對它們作出反應時驅動著我們的行為。
    • 模式或關於世界各個方面的知識和信念網路有助於驅動我們的行為。
      • 安德森和皮切特進行了一項研究，參與者被告知一個包含與購房者和竊賊相關的資訊的故事。一半的人被要求以購房者或竊賊的心態閱讀它。這些模式後來影響了回憶，因此人們記住了更多與他們預先準備的模式相關的資訊。
  • 心靈可以透過科學方法進行研究。
    • 實驗在這個層次經常被使用，因為所有變數都可以被控制。
      • 伊麗莎白·洛夫特斯使用實驗來研究記憶。她向人們展示了一段汽車撞車事故的影片，並詢問他們有關不同動詞的問題（撞擊、粉碎等）。後來，他們被要求估計汽車的速度；動詞影響了估計。
    • 案例研究和訪談也被用來確保生態效度。研究
      • 克萊夫·韋林，他的海馬體受損，顯示了生物學對記憶的影響。
  • 認知過程受社會和文化因素的影響。
    • 模式，或關於世界各個方面的知識和信念網路，很大程度上受到我們周圍的世界和人們的影響。
      • 例如，巴特萊特進行了一項研究，讓美洲原住民和另一種文化的人聽了一個美洲原住民的故事，並要求他們稍後複述。西方人保留了故事的要旨，但改變了細節和時間順序以符合他們的文化規範。
• 描述為什麼使用某些研究方法以及這些方法的倫理意義。
  • 實驗被用來使心理學家能夠以科學的方式研究認知過程。它們允許研究人員控制變數，以檢查一個特定變數的影響。
    • • 一個倫理問題可能是，不適當的簡報可能會對參與者造成長期影響，例如，如果山洞強盜的孩子們在實驗結束後仍然保持敵對關係。
  • 案例研究被使用是因為有些人具有研究人員想要研究的特殊性，例如非凡的記憶力或語言缺陷。
    • 隱私問題顯然是這種方法的一個問題。

關鍵概念

• 根據研究成果評價模式理論。
  • 模式是關於世界某些方面的知識、信念和預期的網路。該理論表明，我們已經知道的知識會影響我們思維過程的結果。這會導致扭曲。模式理論可以在一定程度上解釋所有階段的記憶、編碼、儲存和提取。
  • 研究支援模式有助於解釋人們如何對事物進行分類並做出推論的想法。然而，一些問題是模式是如何形成的，以及它們究竟是如何影響認知的。
    • 一項具體的研究是安德森和皮切特的研究，參與者被告知一個包含與購房者和竊賊相關的資訊的故事。一半的人被要求以購房者或竊賊的心態閱讀它。這些模式後來影響了回憶，因此人們記住了更多與他們預先準備的模式相關的資訊。
• 根據研究成果評價兩種認知過程的模型或理論（例如，記憶、知覺、語言、決策）。
  • 閃光燈記憶是布朗和庫利克提出的理論。它說，情感事件被生動地記錄下來，並且非常詳細。他們假設情感事件被更好地記住是因為杏仁核的作用。
    • 奈瑟質疑這個想法，因為它可能僅僅是因為重複次數增加或遵循講故事的模式。他做了一項研究，在挑戰者號爆炸後和兩年後採訪了人們。儘管他們非常自信，但他們的“閃光燈記憶”有 40% 的時間是錯誤的。
  • 多重儲存模型由短期記憶、長期記憶和感覺記憶組成。它得到了感覺記憶和短期記憶限度研究的支援。然而，它受到了短期記憶是一個單一儲存的觀點的挑戰；工作記憶模型將短期記憶改為一系列不同的儲存。
• 根據相關的研究成果，一個認知過程在多大程度上是可靠的（例如，重建記憶、感知/視覺錯覺、決策/啟發式）？
  • 記憶並不完全可靠。伊麗莎白·洛夫特斯已經表明，一個問題的內容可以改變對事件的回憶。她說，記憶是一個重建過程，會引入不準確性。
  • 巴特萊特在他的“幽靈之戰”故事實驗中發現，對一個故事的回憶受文化規範和模式的影響。他說，人們透過使用常見的模式來重建故事。

認知分析水平與生物學和社會文化相結合

• 解釋生物學因素如何影響一個認知過程（例如，阿爾茨海默病、腦損傷、睡眠剝奪）。
  • 記憶會受到大腦區域的破壞或神經遞質的影響。
    • 海馬體：在克萊夫·韋林和菲尼亞斯·蓋奇身上，海馬體都被破壞了，阻止了他們形成新的記憶。
    • 神經遞質：乙醯膽鹼神經遞質似乎影響記憶。阻斷它的作用似乎會阻止記憶的形成，而乙醯膽鹼產生者的損傷與阿爾茨海默病有關。
• 討論社會或文化因素如何影響一個認知過程（例如，教育、木匠世界假設、電子遊戲對注意力的影響）。
  • 科爾和斯克里布納調查了美國學童和克佩勒族兒童學習詞語列表的情況。他們發現，除非克佩勒族兒童上過學，否則回憶能力不會隨著練習而提高。克佩勒族兒童沒有使用分塊。然而，如果以敘述的形式呈現，他們確實能很好地回憶起這些專案。
    • 這似乎表明，記憶策略並非普遍存在，而是受文化體驗（如學校）的影響。人們以與其日常生活相關的方式記憶事物。

• 討論技術在研究認知過程中的應用（例如，記憶研究中的 MRI（核磁共振成像）掃描，決策研究中的 fMRI 掃描）。
  • PET 掃描被用來檢測症狀出現之前阿爾茨海默病的早期跡象。它顯示了海馬體代謝的早期減少。
  • MRI 可以檢測大腦某些區域的氧氣使用量。它可以顯示閱讀或解決問題時哪些區域活躍，甚至可以檢視在檢視品牌圖片時哪些區域活躍。
• 認知和生物因素在多大程度上相互作用於情緒（例如，雙因素理論、喚醒理論、拉扎勒斯的評估理論）？
  • 詹姆斯-蘭格理論認為，生理變化發生後，我們才識別出情緒，即我哭了，所以一定很傷心。
  • 坎農-巴德理論認為，丘腦同時向大腦和身體傳遞資訊，所以情緒和生理反應是同時發生的。
  • 沙赫特-辛格理論認為，我們被喚醒，做出生理反應，然後識別情緒，因為相同的生理行為（心率加快等）可能存在於各種不同的情緒中。
  • 拉扎勒斯的評估理論認為，我們根據對情緒的生理反應如何影響我們個人來評估我們的生理反應。我們關注問題或我們對問題的反應以及我們如何改變這兩個方面中的任何一個。
    • 這表明認知似乎解釋了對情緒情境的生物反應。
• 評價一個關於情緒如何影響一個認知過程的理論（例如，狀態依賴記憶、閃光燈記憶、情感過濾器）。
  • 閃光燈記憶是布朗和庫利克提出的理論。它說，情感事件被生動地記錄下來，並且非常詳細。他們假設情感事件被更好地記住是因為杏仁核的作用。