IB 西班牙語
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西班牙語 B 高階水平 (HL) 適合學習語言 4-5 年的人。西班牙語標準水平 (SL) 適合有 2-5 年經驗的人。初學者應該選擇西班牙語 ab initio。如果已經參加了第一組的英語或法語課程，母語或雙語人士應該參加第二組的西班牙語 A2。本華夏公益教科書重點介紹西班牙語 B HL 和 SL。
無論學習 HL 還是 SL，課程結構應該相似。然而，HL 學生應該有更多分配的教學時間和更多作業。此外，HL 學生應該接觸更復雜的語言，學習各種文學風格，並探索更多文化。SL 學生預計能夠在各種常見情況下以一定的流利程度進行口頭和書面交流，而 HL 學生預計能夠在各種情況下以清晰流暢的方式進行口頭和書面交流。SL 和 HL 的區別在於推薦的教學時數、教學大綱涵蓋的深度、HL 的文學學習、以及評估和評估標準的難度和要求。核心——包括兩個級別的共同主題——分為三個領域，是必修學習領域。 • 溝通和媒體 • 全球性問題 • 社會關係 此外，在 SL 和 HL 級別，教師從以下五個選項中選擇兩個。 • 文化多樣性 • 風俗習慣 • 健康 • 休閒 • 科學技術
此外，在 HL 級別，學生需要閱讀兩部文學作品。
有一本涵蓋第二組所有（30 多種）語言的語言 B 指南。這意味著教師有責任設計一個適合學生需求的課程。儘管有這種自由，教師可以圍繞兩個主要方面來設計自己的課程：文字型別（或交際目的）和主題。此外，在整個課程中，聽、說、讀、寫這四項技能應該相互關聯。
IB 西班牙語課程旨在幫助學生能夠理解和寫作各種型別的文字，包括：小冊子、日記條目、警方陳述、軼事或短篇故事、非正式信函和電子郵件、正式信函和電子郵件、給報社的信函、新聞文章、評論文章（社論/專欄）、論文、報告、書評和電影評論。學生還應該學習編寫“口語”文字，如採訪、演講和會議演示。更復雜的文字應保留給 HL 學生，例如：面試、會議演示、論文和創意寫作。
任何與西班牙文化、社會和歷史有關的內容都可以學習，以及與年輕人和國際社會有關的問題，例如
體育、健康、休閒、時尚、酗酒、女性角色、大男子主義、人際關係、愛情、旅遊、環境、團結、全球化、教育、閱讀、技術、網際網路、西班牙語、土著社群、節日、傳統、鬥牛、弗拉明戈、高喬人、阿根廷探戈、美食、藝術、電影、毒品交易、政治、國際衝突、移民。
在網際網路上很容易找到西班牙語的真實資源。對於新聞和時事，請使用高質量的網站，例如http://www.rtve.es（西班牙廣播和電視）、http://www.elpais.es、http://www.elmundo.es。不要侷限於文章；搜尋檔案中的影片和播客。 http://www.youtube.com 是音樂影片（帶歌詞）、名人採訪、宣傳的絕佳來源，也是幾乎所有主題背景資訊的生動來源。電影是任何想要探索文化和社會問題的學生的必修課。西班牙和拉丁美洲製作的電影在英國越來越主流，對於 SL 和 HL 學生來說同樣易於獲取，例如：迴歸、瑪麗亞滿懷恩典、愛情是狗孃養的、你媽媽也一樣、孤兒院、潘神的迷宮、蝴蝶的語言。
HL 學生需要閱讀兩部“作品”真實的文學作品，例如整本書或劇本，或詩歌或短篇故事集。可以從易於理解的作者入手，例如費德里科·加西亞·洛爾卡（伯納達·阿爾瓦之家、血婚）、勞拉·埃斯基韋爾（像水一樣巧克力）、卡洛斯·富恩特斯（奧拉）。可以學習較長作品的節選，以便欣賞不同的風格，例如加夫列爾·加西亞·馬爾克斯（百年孤獨、被宣佈的死亡）、米格爾·德里貝斯（與馬里奧的五個小時）、費爾南多·費爾南·戈麥斯（腳踏車是為夏天準備的）、豪爾赫·路易斯·博爾赫斯（虛構集）、米格爾·德·塞萬提斯（典範小說集）、胡安·魯爾福（佩德羅·帕拉莫）、巴勃羅·聶魯達（我承認我曾經活著）、馬里奧·巴爾加斯·略薩（羊羔節）、羅伯託·波拉尼奧（野性的探險家）、馬里奧·貝內德蒂（在這裡呼吸良好）、路易莎·卡斯特羅（第二任妻子）。
學生參加兩場筆試：試卷 1 和試卷 2，每場考試持續 1 小時 30 分鐘。此外，學生在學年期間在教師的監督下完成一篇書面作業。內部評估包括互動口語和個人口語。學生在整個過程中都會根據他們的語言、互動和資訊進行評估。
等級邊界在每次考試中都會略有變化，並在 2013 年首次考試的新課程中確定。
外部評估書面作業：這篇論文是 2013 年課程的新內容，由學生在教師的監督下完成，但提交外部評估。對於 HL 來說，這篇論文基於所學文學主題。對於 SL 來說，這篇論文基於學生用來作為論文基礎的三篇相關非文學讀物。
A 部分）閱讀理解：基於 4 篇文字（文字 A、B 和 C）的 30-40 道題。題型包括判斷正誤並給出理由、尋找同義詞、插入連詞、確定代詞所指代的名詞、將標題與段落匹配、選擇題、確定文字的主要目的。所有答案都應該是從文字中直接提取的詞語；不要試圖解釋或釋義。每個問題分配 1 分。
學生可以選擇五個涵蓋不同學習領域和文字型別的主題。此外，HL 學生還需要對一篇簡短的閱讀材料進行第二篇寫作。
互動口語：在課程的最後一年，至少應評估三場小組口語，並取最高分。互動口語的形式多種多樣，例如：準備好的演講，然後回答問題；正式辯論；非正式討論；角色扮演；或對電影片段的即興反應。互動口語由教師評分。課堂上進行的口語越多，考試時就會越不緊張。
個人口語：個人口語在最後一年進行，時長為 8-10 分鐘。由教師主持和評分，並錄製以供外部稽核。該分數會加到最佳互動口語分數上。第一部分是圍繞課程主題的圖片，進行 3-4 分鐘的演講。第二部分是與教師就圖片主題進行 5-6 分鐘的即興討論。
學生可以選擇以西班牙語作為第二組的一部分，撰寫他們的擴充套件論文（la monografía）。擴充套件論文可以以語言、文化與社會或文學為主題。學生應仔細閱讀擴充套件論文指南 (2009) 和第二組學科特定標準。用西班牙語撰寫擴充套件論文是為大學西班牙語學習做準備的極佳方式。
IB 西班牙語 B HL/SL 複習指南，適用於學生和教師 http://www.osc-ib.com/
IB 線上課程中心，適用於教師 http://occ.ibo.org