教學技術/數字故事
數字故事協會將數字故事定義為“古代講故事藝術的現代表達。縱觀歷史，講故事一直被用來分享知識、智慧和價值觀。故事採取了許多不同的形式。故事適應了每個出現的媒介，從篝火旁的圓圈到銀幕，再到現在的電腦螢幕。”
“數字故事的力量源於將影像、音樂、敘述和聲音交織在一起，從而賦予角色、場景、經歷和見解深刻的維度和鮮豔的色彩。現在就用數字講述你的故事。”——萊斯利·魯爾，數字故事協會。
“數字”講故事意味著將簡短的敘述與相應的音訊以及各種型別的視覺媒體（包括照片、藝術作品、信件和數字影片）融合在一起。它還將講故事帶到電腦領域——以便它可以更容易地分發、交流和連結到其他故事，以創造全球性的講故事體驗。
在他的網站上，丹尼爾·梅多斯概述了構成數字故事的引數。指令碼必須有 250 個單詞，使用 10-12 張靜止照片，大約 2 分鐘長。
諸如此類的嚴格引數在藝術創作方面強制執行一種勤勉（想想十四行詩或俳句）。
這裡有一個連結到丹尼爾·梅多斯的數字故事網頁。該頁面上也有教程。[[1]]
根據喬·蘭伯特在其[[2]]"數字故事烹飪書和旅行伴侶"檔案中，一個好的數字故事必須包含七個要素。
- 觀點——誰是敘述者，他/她為什麼要對我們說話？
- 戲劇性問題——渴望——行動——實現
- 情感內容——與您的敘述相關的感情是什麼？
- 你聲音的禮物——你的敘述者聽起來像什麼？
- 配樂的力量——什麼音樂為你的故事設定了基調？
- 經濟——保持簡短和簡潔。
- 節奏——故事的節奏有助於設定基調
數字故事起源於 1990 年代初，當時一群[[3]]“媒體藝術家、設計師和從業者”聚在一起，將講故事的元素與新的數字媒體融合在一起。
據澳大利亞墨爾本塔菲前沿的卡羅爾·麥卡洛克說，數字故事可以在教育環境中用於
- 展示能力
- 描述一個過程
- 在成就組合中
- 培養小學生的寫作技能和故事感
除了以上內容外，數字故事還可以用來激勵學生。大多數學生喜歡使用電腦。電腦為學生提供了工具，他們可以使用這些工具以他們可能無法做到的其他方式增強表達思想和想法的能力。圖片、圖形、繪圖工具、顏色和聲音可以激發學生的創造力。使用講故事引數，學生還必須從各個方面解決其內容的展示。他們必須運用自己的計劃和組織能力，以及他們的創造力。透過故事板，學生可以透過概述將要發生的事情來發展計劃和寫作技能。學生還學習如何為特定受眾總結事件或過程。數字故事可以看作是一個評分標準，以幫助學生建立他們的專案。雖然對有些人來說這可能聽起來有點嚇人，但大多數學生可能會發現它與傳統的教育作業有很大不同，因此更有可能保持參與。
加入“數字故事網路”[[4]]，與卡羅爾·麥卡洛克以及其他從事數字故事工作的人進行直接交流。
休斯頓大學的教職工和研究生建立了一個名為“數字故事的教育用途”的網站[5]，該網站重點介紹了教師及其學生跨多個內容領域和年級使用數字故事的情況。
雖然學生熟悉電影，並且可能接觸過製作多媒體簡報，但對於許多學生來說，數字故事的概念是抽象的。最近一次嘗試將數字故事融入小學課堂時，很明顯，學生需要獲得優質專案的示例。以下是一些您需要強調學生的一些事項
- 計劃對建立優質專案至關重要
- 建立清晰的插圖
- 在錄製旁白時使用響亮、清晰的聲音
- 要有耐心
- 如果需要，請重新做一遍。
除了讓學生做好成功的準備之外，教師還需要創造一個有利於有效講故事的環境。例如，如果專案在狹小的空間內完成，並非所有小組都能同時錄製他們的旁白。過多的背景噪音會使錄音變得模糊。如果您選擇讓小組掃描圖片以用於他們的簡報，您可能需要錯開小組，以確保學生在分配時間來處理專案時積極參與其中。
還需要確保建立這些專案的裝置可用。學生需要使用電腦、麥克風、數碼攝像機、數碼相機、掃描器以及允許建立多媒體簡報的軟體。如果您的學校聯網，並且學生沒有獲得足夠大的檔案儲存空間來儲存這些大型電子檔案，教師需要制定一個計劃，說明在學生處理這些專案時如何儲存這些專案。
是個人化的：數字演示的創作者以關鍵的方式出現在故事中——作為敘述者，有時也是作為主角。雖然許多數字故事專案都以第三方為特色，但鼓勵敘述者個性化故事，明確說明故事中的人物或事件如何影響他/她的生活。
從故事/劇本開始：在 CDS、DigiTales 等舉辦的研討會上，參與者預計會在開始數字化影像、匯入音效或使用影片編輯工具之前，縮小他們的故事範圍，編寫甚至錄製他們的劇本。傑森·奧勒爾在他的即將出版的《講述你的故事》一書的引言中指出，讓學生“在他們[能夠]使用所有賦能和分散注意力的技術之前創作和講述故事”是避免“以犧牲講故事者為代價，放縱技術愛好者……學生”的重要方法。
簡潔：通常，數字故事的時長為兩到五分鐘。這意味著要進行嚴格的編輯，並具有非常具體的重點。在美國肯塔基州的斯科特縣，萊斯利·弗蘭德斯和珍妮·比德爾向學生解釋，目標是將故事縮小到一個“金塊”——一箇中心思想或資訊。
使用現成素材：儘管攝像機可以用於製作數字故事，但並非必不可少。事實上，有些人認為它們會分散對最終產品的注意力。相反，許多數字故事嚴重依賴照片、手繪插圖和其他掃描影像，以及過渡效果，來配合錄製旁白。 CDS 的工作人員將他們教授的媒介稱為“超級 PowerPoint”。他們採用了這種方法，因為它“讓參與者坐在剪輯椅上，只需極少的準備。”
包含普遍的故事元素：儘管數字故事敘述的倡導者以多種不同的方式描述和標記這些術語，但好的故事——無論是數字的還是非數字的——都包含衝突、轉變和結局等基本元素。此外，它們以一種讓觀眾能夠，正如奧勒所說，“與之產生共鳴，記住它們，並被它們改變”的方式講述。
參與協作：“故事圈”，參與者在其中互相反饋故事和劇本，是許多數字故事敘述研討會的重要組成部分。正如喬·蘭伯特所說，“講故事應該是一種協作藝術。這樣更現實，也更有樂趣。”
工具
[edit | edit source]如果你想製作一些數字故事，卡羅爾·麥克庫洛建議使用以下工具入門：
Photo Story 3 軟體
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
免費音樂片段
http://www.freeplaymusic.com
劇本模板（點選“資源”）
http://www.groups.edna.edu.au/course/view.php?id=107
數字故事敘述入門套件 http://www.digitalstorytellingworld.com
多個地區，多個生活，多個故事
[edit | edit source]以下是一些來自世界各地的數字故事敘述網站。
- [[6]]Capture Wales
- [[7]]Cipolwg ar Gymru
- [[8]]The Fray
- [[9]]Dreamtime
- [[10]]Journale
- [[11]]Schooltv
- [[12]]Streaming Stories
- (錯誤 URL)二戰記憶專案
該領域的先驅
[edit | edit source]喬·蘭伯特 [[13]] 是數字故事敘述中心的創始主任，這是一個“致力於幫助人們使用數字媒體講述他們生活中意義重大的故事的非營利專案開發、培訓和研究組織”，位於加州伯克利。
已故的達娜·阿奇利，[[14]] 是一位表演藝術家，也是“Next Exit”的創作者，這是一部互動戲劇表演。
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