K12 課堂資訊素養入門/第 6.2 章
自由開源軟體 (F/OSS) 是使用者可以免費下載整個程式的應用程式。一般來說，該定義規定了您以任何您希望的方式使用、修改和重新分發該軟體的自由。無需支付許可費，與開源軟體相關的任何費用通常用於員工培訓或來自第三方公司的專業支援，以提供實施幫助（Hirsch，2009，第 6 段）。
近年來，F/OSS 已成為一項新的運動。想象一下，用免費的替代方案替換 Microsoft Windows、Internet Explorer、Microsoft Office 或 Blackboard，這些替代方案是專有軟體。這在當今 Web 2.0 世界中使用 F/OSS 是完全可能的。F/OSS 的支持者認為，“程式的原始碼應該可以供任何人學習、使用、增強和分發”（Solomon & Schrum，2007，第 50 頁）。美國以外的許多國家/地區已經在使用 F/OSS，並且已經使用它多年作為昂貴專有軟體的替代方案（Hirsch，2009，第 5 段）。F/OSS 應該在教育環境中考慮，因為它可以進行定製、即時性、成本效益以及為學生和教師提供無限的可能性。
F/OSS 在一定程度上是免費的，但學校可以控制與之相關的成本。傳統上分發的軟體的成本是靜態的，由其他人決定，他們對手冊、營銷、支援、程式設計師、紅利和股東進行定價（Pfaffman，2007，第 39 頁）。但是，使用 F/OSS，學校可以決定由誰支付以及支付多少。通常，學校需要使用現有的 IT 人員或聘請第三方提供實施幫助；但是，與學校必須為每臺臺式機支付的正常許可費用相比，此成本微乎其微（Hirsch，第 6 段）。據估計，學校區每年可以透過切換到 F/OSS 替代方案來節省大約 60,000 美元至 200,000 美元或更多（Derringer，2009，第 9 段）。另一種可能性是學校與大學合作，讓 IT 學生幫助學校實施和編輯 F/OSS。“到他們畢業的時候，這些學生已經成為專業人士”，他們在使用和實施 F/OSS 方面（Derringer，第 23 段）。這將使 IT 學生獲得使用和實施 F/OSS 的真實世界實踐經驗，同時降低當地學校區的成本。
F/OSS 的另一個優勢是它允許使用者進行定製和即時性。使用者可以與他們學校的程式設計師緊密合作，為特定學校的需求新增程式的新功能。由於人們總是可以新增到原始碼中，因此錯誤通常會在幾個小時內修復，並且更新會立即釋出（Pfaffman，第 39 頁）。還有許多網站提供一般託管，成千上萬的程式設計師一直在修復程式碼中的錯誤（Pfaffman，第 39 頁）。其中一些網站擁有蓬勃發展的開發社群，擁有大量的貢獻者和一群積極的貢獻者，他們提供想法，以及全面的文件，為實施提供清晰的路徑（Hirsch，第 9 段）。在過去幾年中，F/OSS 在學校中的實施變得更加容易，從而提供了更多定製和易用性。
一旦學校和學生開始使用 F/OSS 來代替或補充專有軟體，他們將有幾種可能性。許多學校在 F/OSS 方面處於領先地位，他們不僅教學生如何使用 F/OSS 程式，還教他們如何編寫自己的 F/OSS 程式（Derringer，第 16 段）。對於印第安納州密歇根城的學生來說，他們已經建立了一個完整的程式，使用 F/OSS，並且非常簡化。校長聲稱獲得軟體就像“從自動取款機取款”一樣容易（Derringer，第 18 段）。學生訪問中央指揮中心，從觸控式螢幕中選擇一個或多個開源應用程式，插入 CD，並將軟體刻錄到磁碟上以安裝到他們的計算機上（Derringer，第 16 段）。整個系統最好的部分是，由於它是 F/OSS，因此學生將他們學校使用的相同程式安裝到他們的家用計算機上時不會存在版權侵權或許可問題。使用 F/OSS 允許經濟困難或生活在貧困中的學生在家中使用軟體應用程式。也許學校還可以使用節省的許可費用來為學生提供筆記型電腦，這樣每個學生在家中都可以使用電腦。此外，在當今的 Web 2.0 世界中，讓學生獲得各種不同介面的體驗非常重要。
對於教師來說，使用 F/OSS 作為獲取額外教學資源的一種方式有很多可能性。佛羅里達州已採納了一個名為 Free-Reading 的開源掃盲計劃，用於其學校（O'Hanlon，2008，第 26 頁）。Bobbi Kurhsan 建立了 Curriki.org，教育工作者可以在其中根據自己的特定課堂需求貢獻、編輯或下載內容（O'Hanlon，第 24 頁）。教育工作者可以使用與州標準相一致的內容，而不是從全國通用來源接收預先打包的程式（O'Hanlon，第 26 頁）。F/OSS 允許將內容本地化為特定學校系統的需求。想象一下，為教育而開發的軟體，由教育工作者開發，並由教育工作者開發。
一旦某個東西被許可為 F/OSS，它對使用者來說將永遠完全免費。即使主機站點崩潰，原始碼仍然是開放的並且可以訪問。學校可以隨時僱用某人或與組織合作來升級、維護或遷移軟體以繼續使用（Pfaffman，第 40 頁）。最初要改變人們使用 F/OSS 的態度將很困難，因為在大多數學校、企業和家庭中，使用專有軟體是常態。但是，現在已經有 F/OSS 應用程式的替代方案，這些應用程式與它們的專有對應產品幾乎相同或更好（Pfaffman，第 43 頁）。學校應該考慮使用 F/OSS，因為 F/OSS 允許使用者使用多種選項。只需想象一下為教育而開發的軟體，由教育工作者開發，並由教育工作者開發。
商業示例：Internet Explorer、Netscape
免費替代方案：Mozilla Fire Fox
http://www.mozilla.com/en-US/firefox/ie.html
商業示例：各種應用程式
免費替代方案：各種 Google Apps Google 地圖、Google 文件、Google Sketch
http://www.google.com/a/help/intl/en/edu/index.html
商業示例：Microsoft Office 套件
免費替代方案：OpenOffice
http://www.openoffice.org/
商業示例：Adobe Audition、Sony Sound Forge
免費替代方案：Audacity
http://audacity.sourceforge.net/
商業示例：Kid Pix
免費替代方案：TuxPaint
http://www.tuxpaint.org/
商業示例：Blackboard
免費替代方案：Moodle
http://moodle.org/
K-12 教育工作者開源世界指南 - http://k-12.pisd.edu/open/
推動 K-12 技術領導力 - http://www.k12opentech.org/
開源計劃 - http://www.opensource.org/
Derringer, P. (2009 年 4 月)。免費不等於免費。科技與學習，29(9)，28-32。2009 年 9 月 18 日檢索自 Wilson 教育資料庫。
Hirsch, J. (2009 年 5 月)。為學校軟體開啟選擇大門。學校管理員，66(5)，7-7。2009 年 9 月 18 日檢索自教育研究完整資料庫。
O'Hanlon, C. (2008 年 5 月)。內容，有人要嗎？。T.H.E. 雜誌，35(5)，24-26。2009 年 9 月 18 日檢索自教育研究完整資料庫。
Pfaffman, J. (2007 年 5 月)。是時候考慮開源軟體了。科技趨勢：將研究與實踐聯絡起來，改善學習，第 38,43 頁。2009 年 9 月 18 日檢索自 doi:10.1007/s11528-007-0040-x。
Solomon, G. 和 Schrum, L. (2007)。Web 2.0：新工具，新學校。華盛頓特區：國際教育技術學會。