心理學/人格導論
西格蒙德·弗洛伊德的精神動力學人格理論認為，人類行為是心理的三個組成部分：本我、自我和超我之間的相互作用的結果。這一理論被稱為弗洛伊德的人格結構理論，它非常強調無意識的心理衝突在塑造行為和人格中的作用。這些心理基本部分之間的動態互動被認為是透過五個不同的心理性階段發展起來的。然而，在過去的世紀裡，弗洛伊德的觀點遭到了批評，部分原因是他的觀點過於關注性慾作為人類人格發展的動力。
根據人本主義心理學家卡爾·羅傑斯的說法，人格由真實自我和理想自我組成。你的真實自我是你真正的樣子，而你的理想自我是你想要成為的人。
理想自我是你從人生經歷中學習到的、社會的要求以及你從榜樣身上學習到的東西而形成的你自己的理想化版本。
例如，你的父母是社群中受人尊敬和敬佩的醫生，你的經驗告訴你，為了獲得幸福，你需要聰明且擁有高薪工作。你的理想自我可能是一個在理科科目上表現出色、花很多時間學習、不會因為看到血而感到反胃的人。如果你的真實自我與這個理想化的形象相去甚遠，那麼你可能會對自己的生活感到不滿意，並認為自己是一個失敗者。
特質人格理論是使用因素分析開發的模型，這些模型描述了人格在獨立的尺度上的表現。目前領先的特質理論是五大人格特質理論以及五大人格測試的發展。
社會認知理論認為，人們透過觀察他人來學習。在心理學中，它解釋人格是根據一個人如何思考和應對自己的社會環境來決定的。例如，在 1960 年代，阿爾伯特·班杜拉（社會認知理論的先驅）認為，當人們看到其他人因行為而獲得獎勵時，他們往往會以同樣的方式行事以獲得獎勵。人們也更有可能模仿他們認同的人。班杜拉透過向孩子們展示一個女孩打洋娃娃的影片來生動地說明了社會學習；之後讓孩子們接觸到一個洋娃娃，孩子們表現出類似的攻擊性行為。並非所有的學習都被付諸行動；例如，一個人可以透過觀察其他人來學習狩獵，但實際上從不狩獵。
心理評估是指任何型別的標準化的心理測試或行為評估。評估用於衡量智力、發展、人格、態度以及認知、社會或情緒功能，還被臨床醫生用來診斷疾病。心理評估的形式可以是問卷、訪談或觀察方法。韋克斯勒成人智力量表、貝克抑鬱量表和新生兒行為評估量表都是心理評估的例子。