跨學科問題 2018-19 / 帝國主義對兒童玩具偏好的研究
本文將以兒童玩具偏好研究為例，探討帝國主義在性別研究這一跨學科領域的影響。該領域的大多數研究集中在西方國家的幼兒發展；來自非西方國家的資料很少，也沒有跨文化比較[1]。可以說，跨學科研究的這種差距是帝國主義的結果，而影響兒童玩具偏好的生物和社會決定因素的地理因素是帝國主義的遺產。
兒童玩具偏好的研究被用作一個案例研究，因為它說明了性別差異是如何在社會因素的影響之前表現出來的，以及這些社會因素是如何與現有的生物因素相互作用的。雖然有人認為，由於生物因素會影響性別發展，因此地理差異在這方面並不重要，但目前普遍認為性別是生物和社會因素相互作用的產物。然而，當只對西方社會進行調查時，這一點不能被視為普遍的結論。因此，需要重新評估西方偏見在該領域以及所有學科中的影響，以便將地理對生物和社會因素的可能影響考慮在內，從而全面瞭解全球兒童玩具偏好。
迄今為止，社會學和心理學研究主要集中在西方、受過教育、工業化、富裕和民主 (WEIRD) 社會[2][3]，儘管這些社會成員並不代表整個人類[4]。因此，如果不對文化特異性發現可能被誤認為是普遍特徵的可能性進行考慮，這將對理論的科學辯護和可靠性產生不利影響[4]。
為什麼西方進行的研究主要集中在 WEIRD 社會？雖然早期的高等教育形式出現在阿拉伯世界，但科學在 12 世紀之後在西方蓬勃發展[5]。在 13 世紀城市經濟增長期間，大學在歐洲各地由皇帝建立，他們試圖擴大自己的影響力，並與其他大學的影響力競爭[6]。
歐洲大學從 16 世紀開始在全球範圍內擴充套件，旨在為殖民者提供西方教育。在 19 世紀，更多歐洲風格的大學在非西方社會建立，通常由非西方社會資助，以使用西方科學方法教育他們自己的人民[6]。因此，可以說，目前全球科學中的西方偏見是由知識生產的帝國主義歷史造成的。
當學術界在歐洲興起時，東方國家繼續將教育重點放在以政府為中心的目標上。例如，古代中國的科舉考試是一種旨在選拔最優秀的潛在候選人擔任行政官員的公務員考試製度[7]。科學研究和創新僅存在於政府機構內，這意味著知識的傳播有限。在中國的殖民時期（1840-1949），清華大學等大學和獨立的學術研究中心相繼建立，在很大程度上受到帝國主義的影響[8]。
在 20 世紀末，出現了關於性別和性別行為生物學的研究，與之前沒有區分性別和性別的研究不同。該領域的研究量隨著時間的推移而增加，現在對性別生物學基礎的理解已經建立。然而，關於這種影響的程度以及它與兒童發展過程中的社會因素的關係，仍然存在疑問。
在神經內分泌學方面的研究表明，產前和新生兒接觸睪丸激素的水平是透過“永久性神經變化”使大腦發育為“男性典型”或“女性典型”的原因[9]。產前和新生兒睪丸激素的流行率與兒童的玩具偏好有關；患有先天性腎上腺增生 (CAH)的年輕女孩，從子宮開始，她們產生的睪丸激素比沒有患病的女孩更多，她們在玩“男孩玩具”上花費的時間比沒有患病的女孩“明顯更多”。這表明，較高的雄激素（包括睪丸激素）的存在會導致行為上的性別差異[10]。Todd 等人 2017 年的一篇論文彙集了關於兒童玩具偏好的研究，得出結論，兒童玩具偏好的性別差異確實存在。雖然這似乎是生物和社會因素的結果，但由於在許多不同研究中發現玩具偏好的性別差異的一致性，因此不能忽視性別行為的生物學基礎[1]。
該領域的大多數研究是在西方社會對西方兒童進行的，Todd 等人承認這是一個侷限性。可以說，這種情況下的地理差異應該無關緊要，因為在生物學上，所有人類在本質上都是一樣的，暗示不同可能會冒險走向優生學的帝國主義遺產。然而，隨著對表觀遺傳學研究的增加，人們已經知道環境因素確實會影響基因表達，這可能會導致行為上的性別差異。因此，需要跨學科研究西方和非西方國家社會學差異，以及這種差異在多大程度上（如果有的話）會對性別差異的生物學產生影響。
社會科學起源於哲學和科學[11]，因此帝國主義的影響仍然存在：這些新學科旨在解決西方社會存在的問題，例如圍繞資本主義和城市化的問題。關於兒童玩具偏好的心理和社會學研究承認性別中存在生物因素，但沒有對其進行探索[12]，而是停留在學科邊界內，而不是發起跨學科研究。考慮到最相關的因素，包括近距離的環境影響和玩具的代表性，兒童玩具偏好中最相關的因素是父母、同齡人、接觸玩具以及口頭和視覺資訊。這些因素在跨文化上有所不同，家庭結構、育兒原則和媒體曝光程度也不同。
父母的影響主要體現在為孩子選擇的玩具上——父母的鼓勵或勸阻並沒有顯著的影響[13]。例如，12個月大的嬰兒主要對性別刻板印象的玩具表現出興趣，其次是對他們熟悉的玩具表現出興趣[14]。社會學習理論[15]認為，父母可以透過獎勵“正確”的玩具選擇（通常是性別刻板印象的玩具）來製造偏見。與周圍的成年人相比，孩子們的同伴對他們玩玩具的選擇影響更大；在託兒所，同伴的影響可能會導致孩子們選擇更多性別刻板印象的玩具[16]。因此，同伴影響的重要性使得西方和非西方社會化習俗之間的差異更加顯著。接觸反刻板印象的影像[17]和模型[18]，例如電視劇和卡通片，可以有效地鼓勵孩子們在玩玩具的選擇上更加開放，因此應該考慮媒體在地域上的差異。
結論
[edit | edit source]帝國主義對知識生產的歷史遺留以及帝國主義對地理因素的影響，導致將西方特徵錯誤地歸因於所有人，這些都影響了跨學科對兒童玩具偏好的研究。對兒童玩具偏好的所有研究都存在偏見，這些研究是在WEIRD國家進行的，必須對其進行解構，以更好地適應後殖民世界。這可以透過批判性地看待研究來實現：質疑研究進行的地理環境的歷史，並調查這些地理因素對兒童玩具偏好的生物和社會決定因素的影響。
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