跨學科問題 2019-20/證據：私立學校真的比公立學校好嗎？

介紹

普遍的觀點認為私立學校提供的教育質量高於公立學校；這種說法是家長選擇為孩子提供私立教育的主要理由之一。 本章旨在透過展示相互矛盾的證據，並從多個與教育研究密切相關的學科角度考察其真實性，來探討這一主張的有效性，從而引起人們對在該領域進行跨學科研究時遇到的潛在問題的關注。

古今哲學家對教育目的有不同的認識。一個功能主義觀點認為，教育為學生提供了在社會經濟條件下生存所需的正確品質和技能，而傳統的柏拉圖觀點認為，教育的更廣泛目標是幫助人的靈魂從無知之洞中昇華。 不同的教育理念和意識形態導致了私立和公立學校運作方式以及後續教育成果的不同。

私立教育起源於宗教，深受天主教學校的影響。 逐漸地，私立學校從經典課程發展成為政府運營的公立學校的替代選擇。然而，直到1981年科爾曼發表了一項開創性的研究，開啟了公立-私立教育的辯論，私立教育優於公立教育的說法才得到實證資料的支援。透過定量研究，他得出結論，私立學校提供了更有效的教育，並且種族隔離程度低於公立學校。這引發了大量的後續研究；一些研究批評了科爾曼的方法和結論，而另一些研究則肯定了他的發現。 目前，在科學研究中，關於這一話題仍然缺乏一致性。

學科方法

在經濟學中，教育有效性的最常見衡量指標是學業成績，特別是在數學和英語等關鍵學科。 出勤率和高中未畢業率、升學率以及大學和勞動力市場表現也是教育質量的指標。

研究是透過定量方法進行的，分析橫截面資料來比較學校之間的表現。一種標準的比較方法是計算一個普通公立學校學生在私立學校的預期分數，並將這些分數與公立學校的實際過去成績進行比較。 計量經濟模型中控制外部因素的方法包括將學生按社會經濟地位（SES）級別進行分組，方法是透過調查家長的收入、教育水平和家庭中可獲得的教育資源，並考慮種族/民族和殘疾等因素。

儘管結果喜憂參半，但普遍認為私立學校總體上取得了更好的成績，但這不能被認為是直接因果關係。一項研究表明，私立學校選擇性地招收高水平的 SES 學生，導致在傳統教育方法中更適應的學習者比例更高，因此在學業成績方面具有更高的潛能。 這突出了對學校影響其學生表現程度的不確定性。一些批評聲稱缺乏對隨時間推移的進步進行考察的研究；然而，無法使用計量經濟證據得出普遍結論的原因可以追溯到幾個更大的問題，例如各個學校系統的複雜性、不可量化因素的影響以及研究方法的巨大差異。

社會學考察了社會經濟因素（如家庭背景）與學校學業成績之間的相互作用。證據集中在社會階層、性別和種族/民族的外部和內部問題上。 社會學家強調，私立學校的優勢體現在家庭傳承的經驗和資金上。 他們認為，學業成績的差異並非由學生就讀學校的型別或不同社會階層之間的學校差異造成的，而是由學生自身的背景、個人能力和性別造成的。

定量研究旨在確定對所提問題的觀點相同的群體數量。這項研究採用了一種調查方法，以研究影響學生表現的問題。有充分的證據表明，來自低收入家庭、是非洲或加勒比海裔的學生表現比來自其他背景的學生差。 家庭收入也會影響學業成功，這一點從對考試成績的統計分析中可以得到證明。 儘管工薪階層女孩的表現比工薪階層男孩好，但她們的表現仍然落後於中學的孩子。 社會學家得出結論，學業成就取決於學生的物質和文化資本水平。

研究揭示了一些侷限性。由於進入私立學校的學生比進入公立學校的學生水平更高，因此社會學家不能確定地斷言學生就讀私立學校的特定因果效應。 即使對大量證據進行了評估，遺漏未觀察到的差異仍然會導致估計效果的偏差。

教育心理學研究了學業成績如何受幸福感等因素的影響。心理學家從定量問卷中收集實證資料，他們還設計測試和標準來衡量幸福感的各個組成部分。 證據的強度透過其統計顯著性來檢查，用p 值和標準差等度量來衡量。

私立學校的學生是否比公立學校的學生更幸福或更不幸福，這是一個有爭議的話題。一項關於中國私立高中學生心理健康的研究發現，與公立學校的學生相比，他們面臨著明顯更高水平的負面情緒，如強迫症、抑鬱症、敵意和妄想。

這項研究發現，中國高中學生的焦慮和恐懼水平在私立學校和公立學校之間沒有差異。 與社會學試圖解決的性別、家庭和文化相比，私立學校的影響較小。 此外，幸福感和學業成績之間的關係也很複雜。大量研究支援幸福感與學業成績之間的正相關關係。 但學者們還注意到，許多私立學校在教育成績和幸福感之間存在權衡取捨，這反過來會阻礙學業成績。

結論

從多個學科的角度探討公立學校與私立學校後，很明顯，目前的單學科方法不足以解決研究中遇到的問題。教育體系的複雜性需要一種超越線性分析的綜合方法，將教育研究領域內的多種學科的定量和定性研究方法結合起來，以克服其各自的侷限性。

然而，目前的研究表明，即使在各自的學科內部也缺乏一致性，這主要歸因於不同的研究方法。由此產生的不一致和相互矛盾的結論，在應用跨學科方法時會造成困難，這凸顯了對教育關鍵要素進行標準化和進一步研究的必要性，以得出關於私立學校與公立學校之間長期爭論以及更廣泛問題的有效、可靠和準確的結論。