跨學科問題 2019-20/性別真相
性別可以透過經驗和社會學科來觀察。研究不同學科提出的性別真相，可以深入瞭解將性別引數限制在獨特定義的難度。
個體最初由其染色體決定。男性有一對 XY 性染色體，而女性擁有 XX 染色體，導致激素差異，區分了兩種性別。性決定區 Y 基因（位於 Y 染色體上）產生雄激素（雄性激素）[1]，負責解剖學差異。此基因不存在於 X 染色體中，導致個體為女性。
當解剖學差異由不同的性腺激素產生時，就會發生繼發性性別決定。在男性中，睪酮促進陰莖、面部毛髮和低沉聲音等結構的發育，而 AMH 導致米勒管退化，導致女性生殖道缺失。在女性中，睪酮和 AMH 缺失的情況下，中腎管退化和米勒管分化，產生生殖道和其他特徵，例如肌肉質量低、乳房和高音。
性別包含與作為特定性別相關的態度、角色和行為。它是一個比性別更靈活的概念，被認為是一個光譜，而不是二分法。
性別發展似乎沒有普遍的真相。這些理論通常基於發展是透過環境因素還是生物因素髮生來競爭。
激素在性別發育中起著關鍵作用，在性別之間有所不同，並影響性別發展。
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睪酮
睪酮在男性體內含量豐富，在子宮內釋放，導致男性性器官發育，並透過影響下丘腦促進神經結構的“男性化”。較高的睪酮水平與幼兒的語音減少和社會參與度降低有關[3]，以及成年人攻擊性和競爭性行為的增強，接受男性激素注射的女性兒童在以後的生活中表現出更多的攻擊性行為[4]。
雌激素雌激素在女性發育中很重要，它參與女性性器官的發育和控制月經週期。它也與行為因素有關，例如恐懼反應加劇[5]。
神經結構已被發現存在於兩種性別之間。[7] 在男性大腦中發現的相對較大的性二態核 (SDN)[8] 與較高的攻擊性和交配行為有關[9]。MRI 掃描還表明，在進行語言任務時，女性利用了左右兩個半球，而男性只利用了左半球，這表明女性大腦具有更復雜的聲音處理能力。這也顯示了男性大腦半球之間更高的獨立性[10]。
染色體特異性基因被認為會導致性別差異。X 染色體基因比例越高，與智力發展相關，尤其是社會智力，被認為會導致女性神經發育障礙數量更少（約 4:1）[12]。進化科學經常被用來解釋遺傳差異[13]。
研究並比較具有非典型染色體的個體，以分離受基因影響的行為。[14] 例如，患有克萊恩費爾特綜合徵（男性有兩條或更多條染色體）的人更容易出現性別焦慮[15]，顯示了性別認知與染色體之間的聯絡。患者還對言語刺激而不是視覺刺激表現出更多的同理心反應[16]。但是，這些研究的結果大多是推測性的，因為相關的基因通常無法識別。
這些支援生物學解釋的觀察結果可以建立一種綜合（經驗）真理。然而，沒有有效且完整的方法來衡量其他環境因素和動機，導致觀察結果會受到一定程度的解釋和觀察者偏差的影響。
社會解釋的支持者拒絕生物學解釋。例如，人們說經前期綜合徵更多的是一種社會建構，而不是一種生物事實[17]，女權主義者將其用作醫療化女性生活的一個例子，透過生物學解釋情緒，暗示了以前研究中雌激素影響的誇大。
該理論認為性別是透過觀察和模仿他人而習得的，側重於性別發展中的環境因素。主要過程包括替代性強化和懲罰——當行為是透過觀察和基於結果的優劣程度來判斷其適當性而習得的。
社會學習理論認為，男孩和女孩對不同的行為有不同的強化，這解釋了截然不同的性別角色、行為和態度。兒童認同榜樣並模仿他們的行為。在這個過程中確定了四個中介階段——注意、複製、動機和運動複製。[18]
史密斯和勞埃德（1980）觀察了與 4 到 6 個月大的嬰兒在一起的成年人。男孩被給了一個錘子敲擊的撥浪鼓，以鼓勵冒險精神，而女孩則被給了一個洋娃娃，並得到了對被動的“漂亮”的強化。[19] 這不僅支援了從幼兒時期就開始對性別適當行為進行差異強化的作用，而且表明社會解釋在時間上具有效度和解釋力，在隨著時間的推移而變得不太嚴格的性別角色方面。
人類學的跨文化研究表明了不同文化中性別角色的差異，從而突出了文化對性別的影響。米德（1931）研究了新幾內亞的部落群體，發現他們的行為存在差異。阿拉佩什部落的人扮演女性角色（溫柔、反應靈敏的行為），而芒杜古莫爾部落的人則具有攻擊性和敵意（西方對男子氣概的刻板印象）。查姆布利部落的人以與西方性別刻板印象相反的方式組織自己，女性負責組織村莊生活並占主導地位，而男性則扮演裝飾性的角色，並表現出被動性。[20]
這種方法偏離了生物決定論和社會建構主義，而是將性別呈現為受生物因素影響，但也易於受社會影響。[21] 一些生物社會方法表明，由環境特徵導致的男女之間進化差異不再相同，導致性染色體發生改變，例如 Y 染色體的退化。[22]
當代的元分析方法允許對以往的生物學和社會學研究進行批判性重新評估。例如，在檢查兒童玩具偏好的性別差異時，會考慮生物學原因，例如暴露於較高水平雄激素的女孩對男性化玩具表現出更多興趣，[23] 以及社會影響，例如刻板印象的偏好在群體中比在二元情況下更一致地表現出來。[24] 進一步的元迴歸發現，受試者所在國家和研究年份的性別平等狀況對兒童早期對性別玩具的偏好幾乎沒有影響，但在隨著年齡增長後會因偏離的影響而增加，[25] 表明社會和生物因素之間的複雜相互作用決定了性別的偏好。
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