K-12 學校計算機網路/第 25 章/開發即時課堂直播：互動式動物園
什麼是遠端學習
從廣義上講，遠端學習是一種教育過程，當課程交付給與課程來源地點或校園、主校區或支援課程的主要資源物理上隔離的學生時。在此過程中，課程或專案的必要條件可以透過遠端通訊與教學和支援人員完成，包括單向或雙向書面、電子或其他媒體形式。http://web.syr.edu/~tgillard/dl/index.html
便利性是學生報名參加遠端學習課程的主要原因。學校轉向遠端學習的其他因素包括：讓孩子們透過不同的教學方式學習，因為每個人都有特定的學習風格偏好和動機水平，培養時間管理技能，提高整體計算機和網際網路技能，以及教會孩子們如何變得精通技術。
遠端學習或遠端教育正在成為一種流行且可行的教學和學習方式。K-12 教師使用它來豐富課堂教學。它允許獨立學習、小組學習或即時互動。中學和小學教師能夠用遠端教育補充課堂教學。學生可以認識來自其他國家的孩子，或者在不離開教室的情況下進行動物園之旅。它允許學生接觸各種課程，或者在動物園的情況下，讓學生看到他們可能無法體驗的環境。
大都會公園動物園 以下是對我認為對 K-12 年級學生非常具有創新性、實用性和趣味性的遠端學習專案的概述。克利夫蘭大都會公園動物園的保育教育部門認為，人們作為終身學習者，可以透過他們的關懷、決策和行動對野生動物和野生環境產生積極的影響。為了實現這一目標，保育教育專案旨在培養對野生動物和共存的人類文化的尊重和欣賞。
自 1998 年秋季成立以來，遠端學習專案將動物世界的興奮帶給了可能無法輕鬆參觀大型動物園的學生。透過讓孩子們在他們自己的教室裡體驗自然世界的豐富性，在經驗豐富的動物管理員的帶領下，他們可以傳達他們對動物的愛和尊重，遠端學習專案豐富了孩子們的生命，並讓他們更加了解動物在他們生活中的作用以及環境的重要性。
最近，動物園在互動式遠端學習專案中添加了一個新的無線元件，目的是將遠端學習的範圍擴充套件到動物園內的實際展覽，而不是像以前那樣依賴於單一工作室或影片錄製，例如那些體型太大或環境要求過高（例如，大象或鯊魚）無法使用工作室的動物。現在，隨著思科® 無線網狀網路技術支援移動影片系統，管理員可以直接從他們的展覽中即時展示動物。這不僅對學生有更大的影響，而且極大地提高了管理員對遠端學習專案的興趣和參與度。
這項新技術將使孩子們能夠與動物園管理員交流，讓他們在觀察動物的環境時提出問題。如果這種技術被實施到野生動物專家和保育主義者實際上身處野外動物棲息地的專案中，那就更有趣和令人興奮了。這將使孩子們能夠看到動物是如何生活的：繁殖、獵食，以及它們可能表現出的任何其他現實環境特徵，這些特徵可能是動物園環境無法提供的。這種現實生活中的互動使野生動物專家能夠與世界各地的學生分享他們對自然世界的熱情和興奮。學生不僅有機會看到動物在自然棲息地中的生活，而且能夠與來自世界各地的野生動物專家交流，而不僅僅是來自他們自己的國家。學生將能夠與世界知名專家互動，同時參與動物行為的即時展示，而野生生物學和保育領域的領導者將積極努力確保瀕危物種的生存。這些專家可以透過遠端教育與學生分享的科學資訊和個人觀察將使所有年齡段和社會經濟地位的人能夠獲得對每個特定物種的專家即時影片的訪問許可權。這將有助於為每位學生提供儘可能最好的野生動物體驗。http://www.cwhonors.org/viewCaseStudy2008.asp?NominationID=719
這個概念的一個主要挑戰是設計一個能夠將即時影片與動物棲息地連線起來的系統。更不用說由於盲區，移動支援可能無法訪問。
克利夫蘭大都會公園動物園為實現直播所做的事情是使用思科 Aironet 1510 戶外網狀接入點，Total Systems Integration, Inc. (TSI)，它能夠將即時視訊會議擴充套件到動物園中最受歡迎的七個展覽，包括靈長類動物、鯊魚和雨林展覽。這種智慧無線網狀解決方案消除了對來自特定展覽的額外佈線或視線訪問的需求，這使得部署更加容易且成本更低。這意味著動物園可以提供來自更多展覽的即時影片遠端學習。
自配置、自修復網狀網路提供的無縫移動性意味著建立遠端學習會議就像將移動影片推車推到展覽館並開啟它一樣簡單。這種簡單性在管理員中為遠端學習提供了很大的支援，因為它允許他們分享他們對特定動物的興奮，而無需他們學習複雜的新技術。它還透過使體驗更像真正的實地考察來增加觀看孩子的興奮，因為管理員可以透過簡單地推動推車（同時仍然連線和廣播）到新的位置，輕鬆地帶他們參觀多個展館。
那麼這種技術是否可以在自然環境中使用而不會破壞它們的棲息地？測試這條路線的可能性並觀察“即時”是否真的可以與這些動物的“現實生活”發生將是一件有趣的事情。
這個專案讓學生們對遠端學習部門提供的專案比以往任何時候都更加興奮。看到動物在它們真正的動物園棲息地中生活，提高了遠端學習的影響力和有效性。這種現場能力的親密性也帶來了與動物管理員之間加強的聯絡感，這始終是學生興趣的重要組成部分。
這種體驗也比傳統的遠端學習更加動態。影片推車的移動性（可以在廣播的同時從一個地方移動到另一個地方）使演示者能夠為孩子們提供更加生動和難忘的“虛擬實地考察”。
對於動物園來說，新的無線系統使設定和提供改進的互動式遠端學習課程變得更加容易。管理員發現，當從自己的展覽中教學時，他們更容易自然地與孩子們互動，而動物在它們通常環境中的自發性會產生更多“教學時刻”，管理員可以使用這些時刻來使孩子們體驗更加難忘和有價值。
除了擴充套件無線遠端學習之外，視訊會議範圍的擴大使動物園更容易接觸和與其他保育和教育組織合作。
正在出現其他可能性，例如為動物園遊客提供無線網際網路接入，甚至提供“在展館”程式設計，使遊客能夠透過 iPod、手機或其他移動數字裝置訪問互動模組。最終，遊客實際上可以“帶走動物”並透過註冊虛擬旅行或訪問管理員提供的“幕後”課程來跟蹤他們感興趣的動物。
“這個專案讓學生們不僅可以透過聽來學習，還可以透過看、做和成為活動的一部分來學習，”德克薩斯州格萊德沃特獨立學區圖書管理員和高中技術協調員迪安·凱勒說。“這對我們的學生了解動物來說是一種非常有效的方式。”來自美國各地學校系統的遠端學習專案的請求數量正在增加，因為關於動物園專案優良品質的訊息在教育工作者中傳播開來。 http://www.cwhonors.org/viewCaseStudy2008.asp?NominationID=719
結論
雖然像大都會公園動物園專案這樣的遠端教育有很多積極方面，但仍然存在一個事實，即孩子們需要體驗現實生活（而非虛擬）環境。無論技術如何先進，在實際環境中，學生能夠比透過電視、衛星等方式更全面地體驗環境，並以不同的方式體驗環境。我支援遠端學習，這些專案的存在對於那些可能負擔不起去動物園的學生來說非常棒，但虛擬現實永遠不應該取代現實。
參考資料
http://en.wikipedia.org/wiki/Steve_Irwin http://www.cwhonors.org/viewCaseStudy2008.asp?NominationID=719 http://www.eetravel.org http://www.utsystem.edu/ogc/intellectualproperty/distguid.htm http://web.syr.edu/~tgillard/dl/index.html