漫畫學習指南：赤腳小子/分析（來自學習指南的問答）
這是一個透過回答維基作者從其主管那裡獲得的學習指南中的許多問題而建立的分析。
1. “Gen” 是一個日語名字，意思是“根”或“源”。中澤說：“我給我的主角取名為‘Gen’，希望他能成為新一代的力量之根或源泉，一個能夠赤腳走在廣島焦黑的土地上，感受腳下的土地，並有力量對核武器說‘不’的人。”想想小說中不斷出現的麥田（尤其是在第 1 頁）。它與 Gen 的名字有什麼關係？解釋一下這個隱喻。
[編輯 | 編輯原始碼]“Gen” 也是“Genki” 這個詞的第一個字，意思是力量和活力。當小麥被踩踏和踐踏時，它們不會像其他植物那樣死亡；它們繼續生長。像小麥一樣，Gen 由於戰爭和可怕的鄰居而掙扎，但他並沒有失去生存的意志。麥田象徵著希望——麥田如何為他們提供蟲子作為食物，就好像它希望他們能夠生存，並說服其他人與他們家人有同樣的感受。它還形象地表達了中澤先生對名字起源的解釋，麥田是“力量的根或源泉”。麥田的狀態與故事情節相關聯，展示了這個家庭的處境。例如，當麥田被毀時，這個家庭在情感上感到不穩定。Gen 的漢字不僅象徵著力量，也意味著某事物的根源。將這兩個解釋結合起來，我們可以推斷出主角 Gen 是力量的“根”或“源泉”，支援他生命中的人以及他的家人。在整個漫畫中，Gen 經常表現得像正義的英雄。例如，在第 239 頁，它顯示了 Gen 如何打破窗戶玻璃，他知道自己會惹麻煩，為了幫助一個無腿的人擺脫債務和財務問題。小麥也具有非常象徵性的意義：在故事中，小麥暗示了不屈不撓。即使被踩踏，被寒冷的冬天凍住，小麥也會立即重新生長起來。總而言之，Gen 代表了一個正義的人物，一個不會被任何東西打敗的人。（在這種情況下，戰前的生活方式以及他與社會的鬥爭）由於小說中的事件——艱難的生活，遭受糟糕的待遇，情況越來越糟（原子彈）——它象徵著無論情況多麼艱難，你都應該堅持下去，因為總有一些東西值得你為之奮鬥，就像小麥長高並被中澤一家使用一樣，Gen——另一個象徵——必須為他的家人挺身而出，因為他們值得為之奮鬥。他們需要他，就像他也需要他們一樣，所有家庭成員都需要小麥。從另一個角度來看，值得為之奮鬥的事情並不總是如此。植物的全部目的就是生長。它不在乎它會被殺死或毀滅，它唯一的目的就是無論如何都要生長，這就是 Gen 和他的家人應該做的事情。活著。Gen 被描述得像他們正在種植的小麥，他也像小麥一樣，在戰爭中他正在成長，學習和體驗更多。當 Gen、他的兄弟姐妹被欺負，鞋子被扔進河裡時，小麥就被踩踏了，就像他一樣，但它沒有死，而是繼續生長，就像 Gen 一樣。
《赤腳小子》在專門針對青年和青少年的漫畫雜誌上連載。“週刊少年 Jump！”是一本非常受歡迎的漫畫雜誌，至今仍很受歡迎，其目標受眾是廣泛的人群。閱讀該雜誌以及《赤腳小子》的人的年齡範圍最適合 15 到 20 歲的兒童，因為到那時他們會對偏見材料產生一些抵抗力，並且能夠有效地提取作品的重要方面，同時也能看到漫畫家如何表達自己的情感。
成人和兒童都可以享受並瞭解《赤腳小子》。孩子們瞭解二戰期間發生的事情很重要，這樣他們才能明白戰爭不能重演。雖然它包含一些令人毛骨悚然的場景，但這些毛骨悚然之處並沒有被強調，所以我們可以接受它們作為原子彈的結果（就像事實一樣）。成年人也可以閱讀《赤腳小子》，因為在瞭解了作為一系列事件的二戰之後，這些事件主要是關於國家之間的失敗和勝利，他們可以看看個人故事。
3. 《赤腳小子》獨一無二的一點是，它描述了普通人、婦女和兒童在戰時的日常生活。這本書的大部分內容都涉及戰火之外的苦難。選擇一個你感到影響深遠或感動的日常生活場景，並解釋它為什麼影響了你。
[編輯 | 編輯原始碼]在第 16 頁，Gen 和 Shinji 在爭奪一顆紅薯。他們互相拳打腳踢，試圖獨自吃掉這顆紅薯。這個場景令人影響深刻，因為它展示了人類的貪婪和飢餓，這些慾望通常隱藏在尊重或羞愧的帷幕之後。然而，看到他們為了紅薯而爭鬥，同時表現出明顯的貪婪，展示了戰爭對人們的影響。此外，它讓觀眾將自己的生活與 Gen 的生活進行比較。
第 52 頁 - 這是 Gen 的教室裡的一幕，他們在朗讀給戰場上士兵的信；Gen 朗讀了他的信，鼓勵他們生存而不是死去，他的老師揮拳打向他，並告訴他重寫。我覺得這很奇怪，因為現在老師不會對學生使用暴力，因為他們的父母很快就會發現並抗議。其次，學校是一個學習和平的地方，至少不是鼓勵他們去戰爭中死去。在第 60 頁，Pak 先生和 Gen 被同學嘲笑，儘管他們沒有犯任何錯誤。
在第 193-194 頁，Gen 和 Shinji 被展示在街頭表演，他們使用假身份和虛假情況，以及試圖從一個人的錦鯉池中偷魚。這特別令人感動，因為它展示了一個人為了家人能夠走多遠。正如俗話說，家人第一。這對兄弟撒謊了，他們對別人撒謊，從別人那裡偷東西來讓他們的家人保持相對良好，更好，的條件。此外，我來自菲律賓，我親眼目睹了人們所經歷的苦難，也知道人們為了他們所關心的人會走多遠，以及為了生存和繁榮會做些什麼。
4. 看看小說中的反派角色。他們的人物刻畫是否存在相似之處？分析一下中澤先生對他們的刻畫效果。
[edit | edit source]中澤先生經常以非常刻板的形象刻畫反派角色。他們嘴唇緊閉，眉毛濃密且斜斜向上，眼睛往往眯成一條縫。那些地位較高、年長的反派角色，比如教官、校長和軍官，經常留著鬍子。鬍子象徵著權力和地位。此外，許多反派角色的眼窩下都有黑眼圈，象徵著狡猾和邪惡。這些面部表情的效果非常顯著。它成為了讀者識別反派角色的重要線索。讀者可以很容易地辨認出角色扮演的角色，因此作者可以輕鬆地喚起他想讓讀者感受到的情感。中澤先生的漫畫中，反派角色的另一個共同點是他們的服裝。許多反派角色傾向於穿制服，比如校長、教官和官員。當主角有時穿著更休閒的衣服時，反派角色始終穿著制服，這象徵著他們對天皇的忠誠，同時營造出一種僵硬和刻板的印象。
5. 在整本書中，有些角色一開始被刻畫成反派角色，但後來卻被賦予了同情的一面。選擇並描述一個這樣的片段。你認為中澤先生想要表達什麼？
[edit | edit source]當小吉遇到一個試圖傷害他的人，並與他分享自己的經歷和感受時（第 142-161 頁），這個男人身上展現出的同情的一面，突出了戰爭的悲劇和現狀——他們被迫自願成為神風特攻隊員，而這個人並不想死。它也表明，民眾被強迫認為為戰爭做出貢獻和犧牲生命是值得驕傲的事情。透過這次經歷，小吉意識到父親一直是對的，戰爭給人們帶來的只有苦難。
6. 《赤腳小子》主要講述的是中岡一家人的故事，故事透過他們的言語、思想和行動展開。有時，也會出現一個獨立的敘事聲音，以畫外音的形式出現。這個不知名的敘述者傳達了超出這個家庭經歷的資訊，比如關於戰爭的事實。這兩種敘事方式是如何結合在一起的？
[edit | edit source]這兩種敘事方式配合得很好。因為我們既能看到中岡一家的視角，又能看到他們因戰爭而遭受的苦難。我們瞭解到他們的掙扎和他們對戰爭結束的渴望。他們因為厭惡戰爭而被稱作叛徒，但他們無非是想結束戰爭。擁有一個非主角的敘述者，同時我們也從家庭的角度（主角）看到故事，這是非常好的，因為它使我們能夠從不同的角度看待故事。由於中岡一家普遍反對戰爭，因此看到一個更廣闊的視角是件好事。它使讀者能夠以一種不帶偏見的方式解讀故事，更深入地理解故事。另一方面，它也能夠增強讀者的情感，看到反戰的中岡一家與周圍的戰爭支持者（由不知名的敘述者解釋）之間的對比，更加突出了這個家庭的絕望處境。故事中有幾個片段是由配角來講述的，這給了讀者一個機會去了解戰爭期間其他人在生活中經歷的掙扎。
7. 這本書的頁面充滿了暴力場景——從兒童之間的打架到殘酷的毆打。甚至在中岡一家內部，暴力也是司空見慣的事情（看看第 1 頁！）。這在漫畫中很常見，但大量的暴力場景對你的閱讀體驗有什麼影響？它對你的同情心對小吉和他的家人有什麼影響？
[edit | edit source]《赤腳小子》中大量的暴力場景，讓讀者更多的是感到興奮，而不是震驚。在大多數使用暴力的場景中，中澤先生使用了擬聲詞和無法用眼睛看到的視覺化描述，比如父親打小吉和信吉頭時的衝擊感。日本人對體罰的態度比較寬容。漫畫或動畫中一個典型的角色，尤其是在老作品中，往往被描繪成“熱情的老師”。他們通常被描繪成肌肉發達的男人，第一眼看上去可能很嚇人或很兇，因為他們會使用體罰。但學生們後來發現，老師打他們是為了他們好，是為了教他們什麼是錯的，等等。老師很快便成為學生中最受歡迎的老師，因為他能與他們產生共鳴，故事最後，學生們和老師一起走向夕陽。正如這個例子所示，在日本文化中，人們對為了他人而不是為了自己滿足而實施的暴力行為比較寬容。此外，小吉和信吉在父親打他們時一邊笑一邊哭的事實，讓暴力看起來不那麼痛苦。然而，在孩子們受到不公正對待而被虐待的場景中（例如，第 174 頁，警察阻止他們吃紅薯），小吉和信吉並沒有笑。這讓我對他們感到非常難過，因為看起來很痛苦，而且由於中岡一家不斷地遭受暴力，他們在讀者心中的印象也逐漸轉變為受害者。
8. 雖然這個故事有很多角色和很多支線情節，但小吉起著核心作用。描述一下小吉，以及他在整部小說中所扮演的關鍵角色。
[edit | edit source]小吉也是希望和快樂的象徵。他扮演著核心角色，因為他對整個故事中出現的其他角色的發展或成功產生了巨大的影響。小故事和支線情節大多基於小吉創造的正義。無論是爭端還是障礙，小吉都會與反派角色抗衡。例如，小吉和信吉逃學，在街上裝乞丐，為了給生病的母親籌錢。小吉的純潔意圖正是作者希望讀者（尤其是年輕人）捕捉到的東西，它幾乎成為了這本書的道德或主題。但小吉畢竟還是個孩子，所以他非常容易上當受騙，相信老師告訴他的一切，即使是形式上的宣傳，比如虛假的教育，誤導孩子們讓他們對國家保持服從。透過他與那個時代各種人的互動，我們看到了廣島的另一面，這是每個人潛意識裡都知道存在的，但又不願看到的。
9. 象徵主義是日本漫畫的特色，在《赤腳小子》中，它以一輪不斷出現的太陽的形象出現在頁面上。它代表著時間的流逝、生命的賦予者，以及日本的國旗。找到儘可能多的太陽的例子，分析一下它在這些例子中代表了什麼。
[編輯 | 編輯來源]8 - 在這一頁，太陽是安全的象徵，在美軍戰鬥機飛離城市後，人們可以繼續生活。陽光明媚，沒有云彩，給人一種正常的感覺（天氣和人們的活動）。
14 30 31 34 39 - 這個太陽周圍有一些烏雲，預示著故事將發生轉折，給中岡一家帶來困難。由於它與第8頁的太陽繪製方式相同，因此可以進行對比。
35 75 78 127 139 163 - 太陽從中心向外放射出線條。當家庭成員對某個人或社會感到憤怒時，就會出現這種帶刺的太陽。
61 64 179 - 當一家人享受平靜、安寧、快樂時光時，就會出現陰暗的太陽。它也出現在子情節的結尾，太陽代表下午。