人機互動模型與理論/dCog 的腦力滋養
華夏公益教科書鼓勵互動，從而從一大群人那裡收集知識。這與我們對社互動動的渴望直接相關，因為我們是社會人。這也促進了我們作為資訊蒐集者的天性，因為我們一直在不斷地尋找、收集和儲存更多資訊。
華夏公益教科書的協作媒介使個人能夠訪問比單獨收集到的更多資訊。如果從分散式認知的角度來看，這個過程與這樣一種觀點相一致，即這個參與者系統（華夏公益教科書使用者）可以協同工作以達到更高的認知狀態。換句話說，認知在所有參與者（華夏公益教科書使用者）和作為連線平臺的工件（計算機/伺服器）之間共享。
然而，華夏公益教科書卻阻礙了面對面人類互動中出現的即時反饋和即時協作。面對面互動的好處就在於它本身就伴隨著面部表情，這使得更多資訊能夠傳遞給接收者，並增強了在連線中成功傳遞想法的能力。此外，面對面互動瞬時性的特點使得兩個人或更多人之間的協作更加迅速，這可以促進更高層次的想法的形成，華夏公益教科書減慢了這種協作過程。