人機互動模型與理論/集體努力與華夏公益教科書

應用 Karau 和 William 的集體努力模型，讓我們看看華夏公益教科書如何激勵和阻礙團隊協作。

華夏公益教科書如何激勵協作 - 由於這是一個知識貢獻平臺，每個人都樂於分享他們的知識。因為他們明白，透過貢獻，他們也可以從他人的學習中受益。這被稱為任務的吸引力。 - 當用戶名包含在帖子中時（我們的課程中就是這樣），它被稱為可識別性。這可能產生兩種結果：如果使用者貢獻了非常有趣和有用的內容，它會鼓勵使用者（自身貢獻的獨特性）。或者，如果使用者寫了敏感或有爭議的內容，它可能會因為害怕被批評而阻止使用者寫作（社會壓力）。 - 能夠編輯他人的帖子是一個有效的協作工具，只要所有編輯者透過外部渠道進行溝通，以確保他們知道哪些內容正在被編輯。 - 沒有評論功能消除了直接批評的“恐懼”。這也是社會壓力的另一種表現形式。

華夏公益教科書如何阻礙協作（更技術性的） - 其他人可以訪問您的文件並進行編輯（甚至意外刪除），而您卻不知情。 - 編輯或刪除的能力可能符合作者的利益。然而，其他使用者很難意識到他們閱讀的帖子剛剛被編輯。新增時間戳功能可能會有所幫助。 - 如果一群作者同時在一個帖子中工作，內容很可能會被不可控地移動、輸入和刪除。Google Doc 提供了一個更好的工具，可以讓多個使用者同時編輯同一個文件。