人機互動模型與理論/分散式認知與宏觀視角

分散式認知與宏觀視角

華夏公益教科書為一個龐大的網路使用者提供了協作機會。由於地理位置無關緊要，華夏公益教科書能夠比面對面的情況下實現更多使用者之間的互動。雖然你可能無法從文字中讀懂情緒（例如，非語言交流，如翻白眼或重重的嘆息，來表示某種形式的反對或負面情緒），但你可以表達自己的觀點。此外，華夏公益教科書提供了一個“歷史”標籤或部分，以便你瞭解誰在貢獻什麼。這確實會導致使用比面對面交流更多的工作，這使得透明度略微困難。然而，它確實允許對華夏公益教科書的開發進行記錄。正如本學期早些時候所看到的，如果不幸地犯了錯誤，這將非常有用，並允許更有效地進行糾正。分散式認知的宏觀視角可以從華夏公益教科書中協作者如何與不僅僅是特定文件連線中看到。例如，這個華夏公益教科書條目位於第 6 章，即分散式認知和 CSCW 下。但它進一步分支到人機互動模型與理論下，再到計算機科學主題下，以及計算類別下。在這種情況下，輸入和輸出範圍比面對面設定大得多。一個典型的面對面設定的例子是家庭聚會或會議的分委會聚會。你會有數量有限的人計劃並實際參加聚會，然後在該設定中，有有限的時間來討論他們希望解決的問題。還可能出現人際關係問題，從而影響會議完成所有應該完成的任務。即使有更多資訊由於技術的緣故而隨時可用，但此類會議將不會像華夏公益教科書那樣在任何給定的聚會場景中都容易獲得相同背景資料。家庭聚會可能會有宣洩作用，但不會像技術會議分委會那樣輸出相同的質量。華夏公益教科書與使用者為其標記的背景資料保持相同的連線。