人機互動中的模型與理論/保持對話進行
像華夏公益教科書這樣的技術本身就是一個媒介，它允許人們不僅可以對內容的建立做出很大的貢獻，還可以對內容的建立和組織方式做出貢獻。在以董事會會議和麵對面會議為主的計算機時代之前，提供資訊並作為團隊共同整理資訊非常簡單。響應是即時的和可操作的。然而，隨著技術和電子通訊的進步，人們將自己孤立起來，並在本質上進行真空作業的能力也隨之提高。活動理論的想法很好地說明了華夏公益教科書是如何保持與面對面交流相同的有效性的。這篇文章將重點關注活動理論的三個主要要點。
華夏公益教科書建立時，重點是**不**告訴使用者如何輸入內容。是的，關於結構的嚴格規則很少，關於什麼是可接受內容的一些規則也更寬鬆，但總的來說，您可以輸入任何型別的資訊。內容會不斷被審查是否有令人反感的內容，並且某些“超級使用者”有權拒絕使用者貢獻的一部分或全部。
與使用者部落格形成鮮明對比的是，華夏公益教科書歡迎來自多個使用者的內容。程式設計師專注於建立最好的產品並審查反饋以適應這個獨特的細分市場。在這種情況下，華夏公益教科書是“人類活動的調解人”，因此，產品必須強大直觀，以便最容易使用。
正如前面所述，華夏公益教科書對頁面的建立有非常寬鬆的指南。頁面可以從非常簡單的只有一兩句話的摘要到一個包含圖片、音訊剪輯、影片等的複雜頁面不等。鼓勵使用者學習語言，並想出自己的方法使他們的內容具有教育性和視覺吸引力。
這三個要點結合在一起，幫助華夏公益教科書很好地模擬面對面對話。使用者可以新增內容並接收即時反饋，華夏公益教科書讓來自世界各地的人們像在同一個房間一樣互動。